2024译林版（三起）三年级下册英语Project 1 A good student教案（表格式共2课时）

【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Project1A

goodstudent教案（表格式，共2课时）

<Project1Agoodstudent》第1课时教案

学科英语年级册别三年级下册共2课时

教材译林版（三年级下册）授课类型Project综合实践课第1课时

教材分析

教材分析

本单元处于译林版三年级下册的Unit5,核心内容围绕“水果”与“分享”展

开。教材通过三个对话场景（Dialogue4,5,6）层层递进：从询问是否有香蕉、

递送物品的礼貌用语，到师生共同制作并分享水果沙拉的情境。重点句型为〃D。

youhavea...〃Yes,Ido.“"Hereyouare.""Th&nks.”以及表达观点的

"Fruitisgoodforus!”。本项目旨在通过制作水果沙拉的活动，将语言知识转

化为实际交际能力，培养良好的饮食习惯和分享意识。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和角

色扮演。他们己具备基础的问候语和简单的水果词汇认知，但在实际情境中运用

〃Doyouhave...〃进行询问和回应时可能存在困难。部分学生可能羞于开口，需要

教师创设轻松、有趣的游戏化情境来激发表达欲望。教学中需注重鼓励，降低焦虑

感，通过小组合作提升参与度。

课时教学目标

语言能力

1.学生能够熟练听、说、认读核心句型〃Doyouhaveabanana?","Yes,I

do.","Hereyouare.","Thanks.〃并在模拟情境中自然运用。

2.学生能够理解并运用"Fruitisgoodforus!〃表达对健康饮食的看法，并能识

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别常见水果名称如banana,apple,orange等。

文化意识

1.了解西方文化中关于分享食物(Sharingfood)的礼仪，知道在递送物品时说

“Hereyouare"是得体的行为。

2.感知不同国家的水果种类差异，初步建立跨文亿交际中的礼貌意识。

思维品质

1.通过观察图片和对话逻辑，推断出人物之间的情感关系(友好、互助)，培养

观察与分析能力。

2.在讨论“为什么水果对我们好”时，能结合生活经验进行简单的因果推理。

学习能力

1.能在小组活动中积极参与角色扮演，乐于模仿录音语调，大胆开口表达。

2.能通过观看视频、图片等多模态资源获取信息，辅助语言理解。

教学重点、难点

重点

1.掌握核心句型“Doyouhavea...?〃及其肯定回答“Yes,Ido.〃的语音语调。

2.能够在真实或模拟情境中流利地进行关于水果的询问与递送对话。

难点

1.区分单复数概念在具体语境中的运用，避免混淆〃abanana”与〃bananas”。

2.在快速交流中保持礼貌用语的自然切换，克服害羞心理，实现无障碍沟通。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、任务型教学法、全身反应法、合作探究法

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教具准备

多媒体课件(含水果图片、动画视频)、实物水果模型、头饰(WangBing,Yang

Ling等)、水果沙拉制作道具(塑料刀、盘子)、评价贴纸

教学环

教师活动学生活动

节

一、情境导入：神秘的魔法袋

(1)、神秘亮相，激发兴趣

教师手持一个装饰精美的“魔法袋”，面带微笑走进教

室,用夸张的语气说道:aHello,boysandgirls!1.猜谜游

Look!What'sthis?It'samagicbag!Therearemany戏，猜测袋

surprisesinside.Whowantstoguesswhat*sin了里的水

Step

it?”果。

1:2.触摸实

教师轻轻摇晃袋子，发出沙沙的声音，引导学生猜测：

Magic“Isitanapple?Isitabanana?Orisitan物，说出水

Bagorange?果英文名

Myster教师邀请一名学生上台，蒙上眼睛伸手摸出一个水果模型称。

3.观看动

y(如杳蕉)。

画，模仿角

【8分教师引导全班齐声问：“Doyouhaveabanana?w

钟】摸到的学生看着手中的香蕉，大声回答："Yes,Ido!”色对话。

4.佩戴头

教师立刻给予表扬：aGreatjob!Youfoundthe

饰，参与角

banana!”

色扮演。

(2)、词汇复习，激活旧知

教师从魔法袋中依次拿出苹果、橙子、葡萄等水果模型，

每拿出一个，就展示给学生看。

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教师提问:“Whatfruitisthis?,,

学生集体回答:“It'sanapple/orange/grape.w

教师强调发音：“Lookatmymouth./史/inapple,/o/

inorange.Let*sreadtogether.,,

教师指着香蕉模型,再次引出核心句型:“Thisisa

banana.Doyouhaveabanana?”

教师示范动作：一只手拿着香蕉，另一只手向前递出，配

合口型清晰地说："Hereyouare.w

教师解释：“Whenwegivesomethingtosomeone,we

say*Hereyouare'.Itmeans'给你'。”

二、故事引入：WangBing的野餐

(1)、播放动画，初识角色

教师打开PPT,播放一段简短的动画片段，内容是Wang

Bing和YangLing在公园准备野餐。

动国中，YangLing问：“WangBing,doyouhavea

banana?”

WangBing回答:"Yes,Ido.”然后递给她："Here

youare.”

YangLing开心地说:"Thanks."

教师暂停动画，指着屏幕上的对话框，逐句领读："Wang

Bing,doyouhaveabanana?Yes,Ico.Hereyou

are.Thanks.”

教师强调重音和语调：“注意听，’banara'要读得饱满，

'Yes,Ido'要干脆有力，’Hereyouare'要亲切温暖。”

教师组织全班跟读三遍，第一遍慢速，第二遍正常，第三

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遍加快速度。

(2)、角色扮演，初步体验

教师分发头饰给几位学生，分别扮演WangBing和Yang

Lingo

教师指导:"Now,let*sactoutthescene.Wang

Bing,youholdthebanana.YangLing,askhimthe

question.v

学生开始表演对话，教师在一旁巡视，适时纠正发音。

教师点评：“Excellent!Yourpronunciationisvery

clear.Goodjob!”

发音准确：☆☆☆

评价任

积极参与：☆☆☆

务

大胆开口：☆☆☆

通过“魔法袋”的神秘感和互动性迅速抓住学生的注意

力，利用实物和多模态资源激活学生已有的水果词汇储

设计意图备。动画演示将抽象的语言点具象化，帮助学生理解语

境。角色扮演让学生从被动接受转为主动输出，初步建立

句型结构。

Step1.阅读教

一、深入对话：制作水果沙拉

2:材对话，理

(1)、解析教材对话细节

Fruit解分享和健

教师打开课本第47页，展示Dialogue6的图片：老师手

Salad康理念。

里端着一盘水果沙拉，周围的学生围着他。

Party2.小组合

教师提问：“Lookatthepicture.Whatarethey

Prepar作，模拟询

doing?Theyaremakingafruitsalac.”

ation问和交换水

教师引导学生阅读文本:"Let'sreadDialogue6

【15分果。

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钟】together.Payattentiontowhatthestudentssay.3.将收集

教师带领学生朗读:"Student1:Let'ssharethe的水果放入

fruitsalad!Student2:Fruitisgoodforus!盘中，制作

Teacher:Hownice!”沙拉。

教师讲解重点词汇：“share〃意思是“分享"，“goodfor4.上台展

us〃意思是“对我们有好处”。示成果，用

教师举例说明：“Eatingfruitgivesusenergy.So,英语表达观

fruitisgoodforus.”点。

教师板书句子：〃Fruitisgoodforus!〃并画上笑脸表情

符号。

（2）、情境模拟：班级派对筹备会

教师宣布："Class,todaywearegoingtohavea

FruitSaladParty!Butfirst,weneedtoprepare

everything.n

教师将全班分为若干小组，每组4-5人，每组发一个“任

务卡”和一个空盘子。

教师布置任务："Inyourgroup,youarethechefs.

Youneedtoaskeachother:'Doyouhavean

app1e/banana/orange?*Ifyes,say*Hereyouare,

andputitintheplate.w

教师示范："IfIwantanapple,Iask:*Doyouhave

anapple?*Ifyouhaveit,yousay:'Yes,Ido.’

Thenyougivemetheappleandsay*Hereyouare.,

Iwillsay'Thanks.'"

教师巡视各组，倾听学生的对话，及时提供帮助和纠正。

对于不敢开口的学生，教师蹲下来轻声提示：“Tryto

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say'Doyouhave...*withasmile.w

二、拓展练习：健康小卫士

(1)、讨论与分享

当所有小组都收集完水果后.教师组织大家把盘子放在中

间。

教师提问："Wow!Lookatourbigfruitsalad.What

fruitsdowehave?”

学生列举：“Apples,bananas,oranges...n

教师追问："Whydoweeatfruit?Isitgoodfor

us?”

引导学生回答："Yes,fruitisgoodforus!”

教师补充：Doctorssayeatingfruitmakesus

strongandhealthy.Weshouldshareitwith

friends.”

(2)、创意表达

教师邀请几组代表上台展示他们的“水果沙拉”，并用英

语介绍：“Wehaveapplesandbananas.Let'sshare!

Fruitisgoodforus!”

教师给予高度评价："Youaregreatlittledoctors!

Youknowhowtokeephealthy.”

合作有序：☆☆☆

评价任

句型完整：☆☆☆

务

表达自信：☆☆☆

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此环节将语言学习融入“制作水果沙拉”的真实任务中，通过小组合作

设计意强化“Doyouhave...?〃的问答频率。将教材中的“分享”主题具体化

图为行动，让学生在操作中内化语言，同时渗透健康教育，实现学科育人

目标。

一、创意展示：小小播报员

（1）、情景剧编排

教师提出挑战:"Now,whocanbeareporter?Tell

everyoneaboutourparty.”

教师提供句型支架:aHello,rm[Name].Wemadea

fruitsalad.Wehave[fruit].Let'sshare!Fruitis

Step1.扮演记

goodforus!”

3:者，播报聚

Greati教师邀请两组学生上台，一组负责表演对话，一组负责做会情况。

ve“新闻播报”。2.跟随教

播报员A：“Goodmorning!Todaywehadahappy

Perfor师回顾思维

party.Wesharedfruitsalad.”

mance导图。

播报员B：“Yes!Fruitisgoodforus.Everyonewas

&3.齐读课

happy!”

Summar题，感受良

教师鼓励学生加入动作和表情，使表演更生动.

y好习惯。

【12分4.记录作

（2）、情感升华

钟】业要求。

教师总结："Sharingmakesushappy.Eatingfruit

keepsushealthy.Agoodstudentshareswithothers

andtakescareofhishealth.v

教师引导学生齐读课题："Agoodstudent!”

教师板书关键词：Share,Healthy,Happy.

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二、课堂总结与延伸

(1)、回顾要点

教师通过思维导图形式回顾本节课所学：

中心词：FruitParty

分支1：Words(apple,banana,orange)

分支2：Sentences(Doyouhave...?Yes,Ido.Here

youare.Thanks.)

分支3：Ideas(Share,Goodforus)

教师带领学生指读思维导图，再次巩固记忆。

(2)、布置作业

教师布置分层作业：

基础题：回家给父母表演今天的对话。

拓展题：画一幅“我的健康水果沙拉”图画，并写上英文

标签。

挑战题：和父母一起制作真正的水果沙拉，并拍照发到班

级群。

创意丰富：☆☆☆

评价任

条理清晰：☆☆☆

务

情感真挚：☆☆☆

通过“小小播报员”的形式，将课堂气氛推向高潮，锻炼学生的综合语

设计意

言运用能力。思维导图的使用帮助学生构建知识体系，将零散的词汇和

图

句型系统化U最后的总结升华了“好学生”的主题，落实德育目标。

Step一、分层作业布置1.认真听

4:(1)、基础巩固：口语打卡取作业要

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Homewo教师详细解释：“同学们，今天的作业很有趣哦！请你们求。

rk回家后，找爸爸妈妈或者好朋友，演一演今天学的对话。2.记录口

Assign比如：'Doyouhaveabanana?*'Yes,Ido.',Here语、绘画和

mentyouare.''Thanks.'记得录下来发给老师哦！”实践任务。

【10分教师强调：“不要害羞，声音要大，笑容要甜！谁的表现3.确认作

钟】最棒，明天我们会选'最佳小演员'。”业完成方

式。

(2)、能力提升：绘画创作4.期待下

教师展示一张范画：“请大家拿出一张白纸，画出你最喜节课的展

欢的三种水果，组成一个漂亮的沙拉碗。然后在旁边写上示。

它们的英文名字。比如:Apple,Banana,Orangeo如果你

会写更多单词，也可以加上！”

教师提示：“注意字母的大小写和占格哦，我们要做得漂

漂亮亮的。”

(3)、拓展实践：亲子制作

教师深情地说：“最后还有一个特别的任务。周末的时

候，请爸爸妈妈帮忙，我们一起在家里做一个真正的水果

沙拉吧！洗干净水果，切一切，拌一拌。做完后，拍一张

照片，明天带来学校，我们要举办一个‘最美水果沙拉'

展览！”

教师总结：“希望每个同学都能成为懂得分享、热爱健康

的好学生！”

任务明确：☆☆☆

评价任

兴趣浓厚：☆☆☆

务

期待展示：☆☆☆

设计意作业设计遵循分层原则，兼顾不同层次学生的需求。口语打卡巩固课堂

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图所学，绘画创作融合美术元素，亲子制作则延伸至家庭生活，真正实现

英语学习的泛在化和生活化。

1.跟随音

一、告别仪式

乐律动。

(1)、歌曲结束

Step2.欢快地

教师播放一首轻快的英文儿歌《FruitSaladSong》，师

5:与老师道

生一起边唱边做动作。

Class别。

歌词大意："Cuttheapple,cutthebanana,makea

Dismis3.整理桌

fruitsaladforyouandme.Yummy,yummy,so

sal面，有序离

sweet!”

【剩余开。

教师挥手道别：“Goodbye,boysandgirls!Seeyou

时间】4.带着愉

nexttime!”

快的心情结

学生挥手回应：

“Goodbye,teacher!Seeyou!”束课程。

快乐参与：☆☆☆

评价任

文明离场：☆☆☆

务

情绪高涨：☆☆☆

设计意以音乐和律动结束课程，缓解学生的学习疲劳，留下美好的课堂印象，

图让英语学习成为一种享受。

作业设计

一、基础篇：我是小小配音员

1.请录制一段视频或音频，内容为以下对话：

A:Hello!Doyouhaveabanana?

B:Yes,Ido.Hereyouare.

A:Thanks!Fruitisgoodforus!

B:Let'sshareit!

要求：声音洪亮，表情刍然，动作到位（如递东西的动作）。

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2.将视频上传至班级钉钉群或微信家长群，老师会在下节课评选“最佳配音

奖”。

二、进阶篇：我的健康海报

1.画一幅“HealthyFruitSaladw的海报。

2.海报上必须包含至少三种水果的图片和英文单词（如：apple,pear,

grape）。

3.在海报下方写一句标语：Fruitisgoodforus!

4.下周一交给老师，我们将布置在教室的“英语角”。

三、拓展篇：家庭厨房小帮手

1.周末在父母的帮助下，挑选你喜欢的水果。

2.尝试自己洗水果、切水果（注意安全，使用塑料刀）。

3.制作一份水果沙拉，并邀请家人一起分享。

4.拍摄一张全家福合影，记录下“分享美食”的快乐时刻。

5.思考一个问题：为什么我们要分享？（可以用中文或简单的英文写在照片背

面，如：Sharingmakesushappy.）

X答案解析］

一、基础篇

1.评分标准：发音准确（3分），语调自然（3分），肢体语言丰富（2分），整

体表现力（2分）。满分10分。

2.优秀标准：能流畅背诵，眼神有交流，笑容灿烂。

二、进阶篇

1.评分标准：单词拼写正确（4分），图画美观（3分），标语书写规范（3

分）。满分10分。

2.优秀作品将在班级展示，获得“英语小画家”称号。

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三、拓展篇

1.评价重点：是否独立完成清洗和切割过程，是否主动邀请家人分享。

2.反馈方式：教师在下一节课课前分享几张典型照片，表扬勇于动手和乐于分享

的同学。

板书设计

Unit5Project1Agoodstudent

［左边：水果图片区］

bananaappleorange

［中间：核心句型区-手写体+彩色粉笔］

Q:Doyouhavea...?

A:Yes,Ido./No,Idon't.

Action:Hereyouare.

Response:Thanks.

［右边：主题升华区］

FruitSalad

Let'sshare!

Fruitisgoodforus：

★GoodStudent★

教学反思

成功之处

1.情境创设生动有效：通过“魔法袋”和“水果沙拉派对”两个主线情境，将枯

燥的句型操练转化为有趣的互动游戏，极大地激发了三年级学生的学习兴趣，课堂

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氛围活跃，学生参与度吸高。

2.任务驱动落实到位：采用了小组合作完成任务的方式，让学生在真实的交际需

求中运用语言，不仅掌握了〃D。youhave...?〃的用法，还深刻理解了〃share〃和

“healthy〃的内涵，实现了语言技能与核心素养的同步发展。

3.评价机制多元激励：使用了星级评价、口头表扬和实物奖励等多种方式，关注

到了不同层次的学生，特别是内向的学生也在小组活动中得到了鼓励和锻炼。

不足之处

1.个别学生发音指导不够细致：在快节奏的对话练习中，部分学生对〃banana〃和

“orange〃的尾音处理不够准确，教师未能及时逐一纠正，导致错误发音在部分小组

中固化。

2.时间把控略显紧张：由于学生在制作“水果沙拉”环节过于兴奋，讨论时间超

出了预期，导致最后的“小小播报员”环节稍显仓促，部分小组未能充分展示。

3.分层教学体现不足：对于英语基础较好的学生，提供的拓展空间有限，他们很

快完成了任务后出现等待现象，缺乏更具挑战性的任务。

改进措施

1.优化发音训练策略：在后续课程中，增加“慢速分解”和“对比朗读”环节，

专门针对易错音进行强叱训练，利用同臬互评机制提高发音准确率。

2.精细调控课堂节奏：提前设定小组活动的倒计时器，明确每个环节的截止时

间，培养时间观念。同时，精简过渡环节，确保核心展示环节有充足时间。

3.实施差异化教学：设计“挑战卡”，为基础好的学生提供额外的创编任务（如

加入更多水果或扩展对话情节），确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

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CProject1Agoodstudent》第2课时教案

学科英语年级册别三年级下册共2课时

教材译林版（三年级下册）授课类型Project综合实践课第2课时

教材分析

教材分析

本课是Unit5Project的延续，重点从“语言输入与初步体验”转向“综合输出

与素养内化”。基于第一课时的水果沙拉制作情境，本课将引导学生运用已学的句

型进行更复杂的交际活动，如询问多种物品、表达喜好、制定规则等。教材内容虽

未直接扩展新课文本，但通过Project板块的开放性要求，鼓励学生将语言应用于

实际生活场景（如整理书包、分享文具、讨论健康习惯）。核心在于培养学生

“GoodStudent”的行为规范，即学会分享、关心他人、保持健康，实现从“会

说”到“会做”的跨越。

学情分析

经过第一课时的学习，学生已掌握基本的水果词汇和〃【）。youhave...〃句型，课堂

参与度高，但对句型的灵活运用仍显生硬，特别是在多轮对话中容易遗忘礼貌用

语。三年级学生模仿能力强，喜欢表演和游戏，但注意力集中时间较短。他们对于

“如何做一个好学生”有模糊的认知，但缺乏具体的行为指导。本课需通过结构化

的任务链，帮助学生将零散的语言点串联成完整的交际链条，并引导其反思自身行

为。

课时教学目标

语言能力

1.能在真实情境中综合运用所学句型进行多轮对话，如询问对方是否有某物、表

达感谢、提议分享等。

2.能听懂并说出关于健康饮食和良好习惯的简单指令，如〃Eatmorefruit",

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“Sharewithothers","Keepclean”。

文化意识

1.深入理解“分享"（Sharing）不仅是动作，更是一种关爱他人的美德，了解不

同文化中互助友爱的价值观念。

2.树立“健康生活方式”的意识，明白良好的饮食习惯（如多吃水果）和行为习

惯（如分享）是成为“好学生”的重要标准。

思维品质

1.能通过观察图片和情境，逻辑推理出人物行为背后的原因（如：为什么我们要

分享？因为分享带来快乐）。

2.在解决“班级派对筹备”问题中，能提出合理的建议方案，培养解决问题的创

新思维。

学习能力

1.能主动利用已有知识（第一课时内容）迁移到新情境中，尝试创编简短的对话

或故事。

2.能通过小组合作、角色扮演等方式，在互动中互相纠正错误，提升自主学习和

协作学习能力。

教学重点、难点

Mi

1.能够流利、自然地运用"Doyouhave."Yes,Ido.〃”Hereyouare.z，

“Thanks.〃"Let'sshare!”进行连贯对话。

2.理解并能践行“好学生的行为准则”，如分享、助人、健康饮食。

难点

1.在复杂情境中灵活切换话题，从“询问物品”自然过渡到“分享建议”和“健

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康理念”。

2.克服母语干扰，用英语清晰表达自己的观点和感受，特别是涉及抽象概念（如

“快乐”、“健康”）时。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、任务型教学法、项目式学习法、游戏竞赛法

教具准备

多媒体课件（含上一节课视频回顾）、“好学生勋章”、实物道具（文具、水果模

型、垃圾桶模型）、评价表、小组任务卡、彩笔、画纸

教学

教师活动学生活动

环节

一、回顾旧知：魔法袋归来

Step1.观看视

（1）、视频叵顾，激活记忆

1:频，回忆上

Revie教师播放第一课时“水果沙拉派对”的精彩瞬间视频（剪节课内容。

w&辑好的片段），包括学生摸水果、做对话、制作沙拉的场2.抢答问

景C

Warm­题，复述关

教师提问：“Whatdidwedolasttime?Whocantell

up-键信息c

me?”

The3.参与快

引导学生回答："Wemadeafruitsalad!Weshared

Magic速问答游

fruits!”

Bag戏，反应迅

教师板书关键词："FruitSalad","Share","Healthy".

Retur速。

ns教师出示“魔法袋”，这次里面装的是上节课学生画的4.齐读课

【8分“健康海报”和“作业照片”。题，进入学

教师随机抽取几张展示:"Look!ThisisLiMing's

钟】习状态c

poster.Hedrewanappleandabanana.Greatjob!”

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(2)、快速问答，热身启动

教师手持一个苹果模型，走到一位学生面前，发起快速挑

战：

T:“Doyouhaveanapple?”

S:“Yes,Ido.〃

T:“Hereyouare.”

S:“Thanks!"

教师加速节奏，连续问3-5位学生，形成“击鼓传花”般

的紧张感。

教师点评："Wow!Youranswersaresofast!Youare

allgreatstudents!”

教师引入新课主题："Today,wewillbe*Good

Students*inanewway.Let'sgotothe'Good

StudentStation'!”

回忆准确：☆☆☆

评价

反应敏捷：☆☆☆

任务

声音洪亮：☆☆☆

通过视频回顾和实物展示，建立新旧知识的联系，唤醒学生的长时记忆。

设计

快速问答游戏旨在消除学生对口语表达的紧张感，营造轻松活跃的课堂氛

意图

围，为后续的综合输出做好铺垫。

Step1.领取任

一、任务发布：寻找"好榜样〃

2:务护照，明

、创设情境：校园寻宝图

Task-(1)确分工c

教师在黑板上贴出一张巨大的“校园寻宝图”，上面有三

Based2.轮流在

个站点：Station1(TheSharingCorner),Station2

Learn各站点完成

(TheHealthyCorner),Station3(TheKindness

ing-对话任务。

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GoodCorner）。3.运用所

Stude教师讲解规则:"Boysandgirls,todayweneedto学句型解决

ntfindthree'GoodStudents*.Togetthe'Good实际问题。

ChallStudentBadge1,youmustcompletethetasksateach4.上台汇

engestation.w报，接受表

[18教师分发“任务护照”给每个小组，每组4人，轮流担任彰。

分队长、记录员、汇报员和计时员。

钟】教师示范第一站任务：“AtStation1,youneedtoask

yourpartner:'Doyouhaveapenci1/ruler?*Ifyes,

sayJHereyouare*.Thensay'Let*sshareour

things!'"

（2）、分站循环，实战演练

**Station1:SharingCorner（分享角）**

教师引导："Lookatthepicture.Whatarethey

doing?They&resharingpencilsandbooks.w

学生分组练习：“Doyouhavearuler?""Yes,Ido.

Hereyouare.〃“Thanks.Let'sshare!*

教师巡视，特别关注是否使用了“Let'sshare”这一短

语。

**Station2:HealthyCorner（健康角）**

教师展示图片：一个学生在吃垃圾食品，另一个在吃水

果。

教师提问:“Whichoneisagoodstudent?Why?”

引导学生表达：“Eatingfruitisgoodforus.Eating

candyisbad.”

学生两人一组对话：“Doyoulikecandy?”"No,I

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don't.Fruitisgoodforus.""Let'seatfruit!”

**Station3:KindnessCorner(友善角)**

教师展示图片：一个学生摔倒了，另一个去扶他。

教师引导:“Ifyourfriendfallsdown,whatshould

yousay?”

学生练习："AreyouOK?""Yes,Iam.Thankyou.”

〃Don'tworry.，z

教师强调："Agoodstudenthelpsothers.w

二、成果展示：颁奖仪式

(1)、小组汇报

各小组回到座位，选派代表上台汇报：“NeareGroup1.

Wesharedpencils.Weatefruit.Wehelpedfriends.

WeareGoodStudents!w

教师给予具体反馈：“Youdidagreatjob!Youknow­

howtoshareandkeephealthy.”

(2)、颁发勋章

教师拿出准备好的"GoodStudentBadgev贴纸，贴在每

位完成任务的学生胸前。

教师宣布：^Congratulations!YouareallGood

Studentstodey!”

任务完成：☆☆☆

评价

合作默契：☆☆☆

任务

表现优秀：☆☆☆

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采用“闯关”模式将枯燥的句型操练转化为具有挑战性的任务，激发学生

设计的竞争意识和成就感。三个站点分别对应“分享”、“健康”、“友善”

意图三个维度，全面覆盖“好学生”的内涵，实现语言学习与德育目标的深度

融合。

一、创意表达：我是小小日记家

<1)>搭建支架，引导创作

教师在PPT上展示一篇简单的英文日记范洌：

*Date:Today

Weather:Sunny

Step

3:Iamagoodstudenttoday!1阅读范

CreatIsharedmycpplewithAmy.例，理解日

iveIateabanana.Itwasyummy.i己舛构

OutpuIhelpedTompickuphisbook.?独立仓ij

t-Sharingmakesmehappy!*作绘制插

教师逐句领读，解释关键词：“shared","helped”,图。

My

Good〃haPPy〃。3.同桌互

Stude教师提示："Now,it'syourturn.Thinkaboutwhat读互相鼓

youdidtodayorwhatyouwi11dotomorrow.BAa励

nt

v

Diarygoodstudent!4上台展

(12示，分享快

(2)、动手创作，个性化表达早

分

钟】学生拿出“我的好日记”小卡片，根据范例进行仿写或自

由创作。

基础较弱的学生可以填空：”I

(share/help/eat)_______(apple/book).

能力较强的学生可以尝试完整句子："Igavemypencil

toLiHua.Shesaidthanks.w

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教师巡视指导，鼓励学生在旁边画上简单的插图(如笑

脸、爱心、水果)。

二、分享交流：班级故事会

(1)、同伴互评

同桌之间交换日记，互相朗读给对方听。

教师要求："Listencarefully.Ishe/sheagood

student?Givehim/herasmile.*(听完后给对方一个微

笑)

(2)、全班展示

邀请3-4名学生上台展示他们的日记。

学生A：“Isnaredmyeraser.Iamhappy.”

学生B：“Iatefruit.Iamstrong.”

教师总结："Everyoneofyouisashiningstar!You

showedkindnessandhealth.”

内容真实：☆☆☆

评价

书写工整：☆☆☆

任务

情感积极：☆☆☆

通过“写日记”的形式，将口语表达延伸至书面表达，帮助学生梳理和固

设计

化所学知识。同伴互评和全班展示提供了安全的展示平台，让学生在交流

意图

中增强自信心，同时深化对“好学生”行为的认同感。

Step一、总结升华：好学生的承诺1.跟随教

4:(1)、构建思维导图师构建思维

Summa教师在黑板中央写下〃GoodStudent",引导学生共同补充导图。

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ry&分支：2.起立宣

ExtenBranch1:Share(sharefood,sharetoys)誓，铭记承

sionBranch2:Health(eatfruit,exercise)诺。

-TheBranch3:Help(helpteachers,helpfriends)3.记录家

PromiBranch4:Polite(saythanks,saysorry)庭任务c

seof教师带领全班指着思维导图大声朗读："Iamagood4.跟随音

Goodstudent.Ishare.Iamhealthy.Ihelpothers.Iam乐律动，愉

Studepolite.”快离场C

nts

【7分(2)、宣誓仪式

钟】教师举起右手，带领全班起立，进行庄严的承诺：

T:promisetobeagoodstudent!，z

Ss:〃1promisetobeagoodstudent!”

T:“Iwillshare!”

Ss:“Iwillshare!”

T:“Iwillbehealthy!z，

Ss:"Iwillbehealthy!，z

T:“Iwillhelpothers!z，

Ss:“1willhelpothers!"

教师鼓掌结束:uExcellent!Youareallheroes!

二、拓展延伸：家庭行动日

(1)＞布置实践作业

教师布置“家庭行动日”任务：

1.今天回家，主动帮父母做一件力所能及的事(如拿拖

鞋、洗碗)，并用英语说"Icanhelpyou!”。

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2.和父母一起制定一份“家庭健康菜单”，明天带来学校

分享。

3.把今天的“好日记”讲给爸爸妈妈听。

（2）、歌曲结课

播放歌曲《I'maGoodStudent》，师生边唱边做动作。

歌词大意："I'magoodstudent,yesIam.Ishare

withyou,Icmhappy.I'magoodstudent,yesIam.

Ihelpmymom,Iamstrong.w

教师挥手道别:“Seeyounextweek,GoodStudents!w

态度端正：☆☆☆

评价

承诺坚定：☆☆☆

任务

行动自觉：☆☆☆

通过思维导图系统梳理全单元知识，将零散的语言点整合成完整的认