人教PEP版六年级英语下册Unit 1 How tall are you？Part B教案

人教PEP版六年级下册英语Unit1Howtallareyou?

PartB教案

一、教学目标

知识目标

学生能够听、说、认读单词“heavier,thinner,bigger,

smaller,stronger”以及短语“howheavy”。

学生能够理解并运用句型“Howheavyareyou?Vm...

kilograms.You'reheavier/thinner/bigger/smaller/stronger

than...”进行询问和比较体重、体型以及力量等信息的交流。

学生能够听懂、读懂有关人物体重、体型比较的简单对话和短文，

并获取关键信息。

能力目标

培养学生在真实语境中运用英语准确洵问和描述人物体重、体型

及力量差异的口语表达能力，使其能够自然流畅地进行对话。

提高学生的听力理解能力，使其能准确理解关于体重、体型话题

的听力材料中的细节信息，并能根据所听内容进行合理的推断与回答。

提升学生的阅读理解能力，通过阅读相关材料，总结归纳主要信

息并进行简单的复述和讨论，如总结不同人物体重、体型对比情况及

相关细节。

增强学生的写作能力，能够用英语写一篇关于人物体重、体型比

较的短文，做到内容详实、条理清晰、语言规范。

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情感目标

引导学生关注健康的生活方式与身体特征之间的关系，培养学生

积极健康的生活态度和对自身及他人身体状况的关心。

在教学过程中，教师通过积极的互动、鼓励性的评价、对学生困

难的耐心帮助等方式体现人文关怀，让学生感受到英语学习的乐趣和

教师的支持，从而激发学生学习英语的热情和自信心，促进学生全面

发展，同时培养学生尊重个体差异的意识。

二、教学重难点

教学重点

掌握新单词“heavier,thinner,bigger,smaller,stronger,,

以及短语“howheavy"的发音与用法，尤其注意比较级形式的构

成和正确读音，如“heavier”中“ea”的发音。

熟练运用句型uHowheavyareyou?I'm...kilograms.

You'reheavier/thinner/bigger/smaller/strongerthan...”进

行日常交流，准确描述体重、体型的比较情况，注意句子的结构和语

法准确性，如“kilograms”的正确使用。

理解并遵循常见体重、体型表达的英语规范，如在描述体重时正

确使用单位“kilograms”。

教学难点

引导学生在实际交流中灵活运用句型，准确地比较不同人物的体

重、体型和力量，并能根据比较结果展开相关话题的讨论，如谈论体

重、体型差异对运动能力或健康的影响。

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帮助学生理解比较级在描述体重、体型等方面的概念和用法，能

够正确区分和运用不同形容词的比较级形式，避免出现混淆或错误使

用的情况，如“bigger”与"smaller”在不同语境中的正确选

用。

三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作法、直观演示

法

四、教学过程

（一）Warming-up

Greetings教师带着温暖的笑容走进教室，热情地与学生打招呼:

“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'ssonicetosee

youall.Howwasyourday?Didyoudoanyinteresting

activities?"以亲切的态度关心学生的日常生活，拉近师生距离。

Review通过问答形式复习上节课所学的身高和年龄比较的句型。

教师提问："Howtallareyou?Howoldareyou?Whois

taller/olderinourclass?w邀请不同学生回答,巩固已学的句

型和词汇，对回答正确的学生给予肯定和鼓励,如“Greatjob!You

remembereditverywell.w对于回答有困难的学生,教师耐心引

导并给予提示，如"Don'tworry.Lot'sthinkaboutittogether.

MaybeyoucansayTm1.4metrestall.’"

（二）Lead-in

展示图片教师展示一系列人们体重、体型不同的图片，如一个身

材魁梧的运动员和一个瘦弱的小孩，一个体型较大的动物和一个体型

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较小的动物等,提问学生：“Lookatthesepictures.Whatcanyou

see?Whatdifferencescanyoufindintheirbodies?Canyou

describethemusingEnglishwords?”引导学生用英语表达自己

的看法，如“Heisstronger.Sheisthinner.Theelephantis

bigger.Therabbitissmaller.等，从而引出本节课的主题一

-体重、体型和力量的比较。

引入话题教师说：“Wecannotonlycomparepeople*sheight

andage,butalsotheirweight,bodysizeandstrength.Tcday,

wewilllearnhowtotalkabouttheseinEnglish.Let's

startournewlesson.”

（三）Presentation

单词教学

利用多媒体动画展示一个胖子和一个瘦子站在体重秤上的场景，

胖子的体重数值大，瘦子的体重数值小，引出“heavier”和

“thinner”单词，教师同时说："Themanontheleftisheavier.

Themanontherightisthinner.Heavier,thinner.让学生

跟读几遍，然后通过简单的例句让学生理解其用法，如“Myfather

isheavierthanmymother.Mysisteristhinnerthanme.”

以一个大箱子和一个小箱子的画面引出“bigger”和“smaller”

单词,教师说：“Thebigboxisbigger.Thesmallboxissmaller.

Bigger,smaller."让学生跟读并理解。

展示一个大力士举重和一个普通人搬东西的场景，引出

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“stronger”单词，教师说：“Thestrongmanisstronger.Hecan

liftheavierthings.Stronger.让学生跟读并记忆单词拼写。

讲解“howheavy”短语的用法，教师举例：uHowheavyare

you?Let'susethescaletofindout.v让学生跟读并理解其

在询问体重时的作用。

开展单词游戏：单词接龙竞赛。教师将学生分成若干小组，每组

轮流派一名代表说出一个与体重、体型或力量相关的单词，下一组代

表要以前一个单词的最后一个字母开头说出新的单词，如“heavy”

-"young”-“giraffe”（可以描述长颈鹿体型大）等，在规定时

间内接不上或重复的小组扣分，教师在旁边为学生加油鼓劲："Come

on,everygroup.Youareallverysmart.Let'sseewhich

groupcankeepthegamegoing.”

句型教学

教师在黑板上画出两个动物的简笔画，一只大象和一只老鼠。教

师指着画面说:“Ifwewanttoknowhowheavytheseanimalsare

andcomparethem,whatwillwesay?”引出句型“Howheavy

areyou?I'm...kilograms.然后教师在旁边标注体重数据，如

a5000kilograms”"0.1kilograms并说：“Theelephantcan

sayTm5000kilograms.,ThemousecansayTm0.1

kilograms.'”接着引出比较句型"You're

heavier/thinner/bigger/smaller/strongerthan...”如“The

elephantisheavierthanthemouse.”

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教师与学生进行互动练习，教师提问：“Howheavyareyou?”

引导学生根据自己的实际情况回答，教师给予及时的反馈和评价，对

于表达不太准确的学生，教师耐心地纠正并给予鼓励，如“That，s

agoodtry.But.veshouldsayTm35kilograms'instead

ofTm35kilogram7.Keeppracticingandyouwillget

better.”

（四）Practice

小组活动：体重体型大比拼

将学生分成四人一组，每组给定一些人物或动物卡片，卡片上有

简单的形象描述但没有体重、体型等数据。

小组成员轮流抽取卡片，然后其他成员用所学句型进行体重、体

型的猜测和比较,如：A:Igotacardofabasketballplayer.

Howheavydoyouthinkheis?B:Hemightbe80kilograms.He

looksstrong.Heisstrongerthananordinaryperson.C:And

heistallerandbiggerthanme.D:Let'scomparehimwith

thecardofagymnast.Thegymnastisthinnerandprobably

lighter.

教师巡视各小组活动，对遇到困难的小组给予指导和帮助，如

“Thinkaboutthecharacteristicsofdifferentsportsplayers.

Theyusuallyhavedifferentbodytypes.鼓励小组内成员互相

学习、共同进步，对表现出色的小组和个人给予表扬，如“Yourgroup

hasaverygoodcooperation.Youusedthenewwordsand

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sentencescorrectlyandmadegoodcomparisons.Welldone!”

听力练习

教师播放一段关于不同人物体重、体型比较的听力材料，听力材

料内容如下:A:Howheavyareyou,Lily?B:I'm40kilograms.A:

Whataboutyourbrother?B:Heis50kilograms.Heisheavier

thanme.A:Andwhoisstronger?B:Mybrotherisstronger.He

cancarryheavythingseasily.

学生听完听力材料后，教师提出问题：“HowheavyisLily?How

heavyisherbrother?Whoisheavier?Whoisstronger?让

学生回答问题，检查学生的听力理解情况。对于听力理解有困难的学

生，教师可以再次播放听力材料，并适当放慢语速，给予个别辅导:

“Let'slistentoitonemoretime.Payattentiontothekey

wordsandsentences.”

（五）Production

情景表演

教师设置不同的情景任务，如“在健身房里人们讨论健身目标

和身体变化”“在动物园里游客比较动物的体型和力量”等。

学生两人一组或三人一组选择一个情景进行角色扮演，编写对话

并进行表演。在表演过程中，要求学生运用所学的单词和句型进行体

重、体型和力量的询问、回答和比较，同时注意表情和动作的自然。

例如：A:Hi,welcometothegym.Howheavyareyou?B:I'm60

kilograms.Iwanttolosesomeweightandbecomethinner.A:

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That'sagoodgoal.Youcandosomeaerobicexercises.And

lookatthatguyoverthere.Heisnuchstrongerthanyou.

Heweighs80kilogramsandcanbenchpressalot.B:Wow,he

isreallystrong.IhopeIcanbelikehimoneday.

表演结束后，其他学生进行评价，从语言表达、动作表情、准确

性等方面给予评价和建议，教师总结评价并给予鼓励，如“Your

performancewasveryvivid.Youusedthenewwordsand

sentencesverywell.Keepupthegoodwork.n对于——些比较害

羞或表现不够自信的学生，教师在评价中特别强调他们的优点和进步,

如“Inoticedthatyouwerealittlenervousatfirst,but

youstilltriedyourbestandyourpronunciationwasvery

accurate.That'sreallygreat.Ihopeyoucanbemore自信

nexttime.”

写作任务

教师让学生根据自己在情景表演中的对话内容，整理成一篇书面

的关于体重、体型或力量比较的短文。要求短文条理清晰，正确使用

所学的单词和句型，并且注意书写规范和标点符号。

教师选取部分学生的作文进行展示和枇改，在批改过程中，不仅

指出语法和拼写错误，还对学生的创意和努力给予肯定，如“Your

writingisveryclearandeasytounderstand.Iliketheway

youdescribedthebodydifferences.Justpayattentionto

thissmallgrammarmistakeanditwillbeperfect.“让学生

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在写作中感受到教师的关注和支持，提高写作的积极性。

（六）Summary

教师引导学生一起回顾本节课所学的重点单词“heavier,

thinner,bigger,smaller,stronger以及短语“howheavy”

才口句型“H