七年级语文下册 第二单元写作-《学习抒情》分层提分练习题（含答案）

第二单元写作学习抒情

知识点01何为抒情。

【即学即练1］（一）、什么是抒情？

参考答案：抒情就是表达情思，抒发情感。我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的

主观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情。抒情的关键在于把感情融化于具体的形象。

记叙中抒情：在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含

感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

他往往和议论相结合，情理并重的表达对人物和事件的看法。

（二）、常见的抒情方式分类。

参考示例：有两种，直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助

别的事物，直接抒发自己的情感。直接抒情的效果强烈、鲜明。所谓间接抒情，就是没有直白

的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。

直接抒情的效果强烈、鲜明；间接抒情则含而不露，耐人寻味。

（三）、间接抒情的分类。

参考示例：①通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是

用充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是

饱含情感的叙述，这种写法多用于叙事类作品，真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，

具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点。如杨振宁的《邓稼先》。

②通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。

写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩，如朱自清的《春》。

细节描写动人心现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对

人物动作、语言、神态、心理.、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用好细节

描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人

艺术效果。

③触景生情、咏物言志：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀或感于外物而述志抒怀

的方法。

④通过议论抒情:这是一种寓情于理的抒情方法,可称为议论性抒情。运用这种抒情方法，

应注意它与一般议论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是为抒情服务的，在文章的开头、

结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，乂能达到升华主

题、点明主旨的作用。如臧克家的《说和做一一记闻一多先生言行片段》。

⑤融情于事理法:通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来,

或:巴感情寄寓在说理之中感染读者。

（四）、说说抒情有哪些好处？

参考答案：真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并

深化主题。如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟

大坚强!像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下

的祖国英雄儿女的赞颂之情。

（五）、写作中抒情的基本要求？

参考答案：其一抒情要抒真情。情贵在真，要抒发自己的真情实感。如《最后一•课》中，

小弗郎士心里反复交织、酝酿，最后凝为一句：”啊！这最后一课，我真永远忘不了！”感人至

深，且毫不突兀。其二，抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。

其三抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。对情

感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的

度，二是指要选择好抒情的方法。

（六）写状物文章的要点。

参考答案：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”

便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助

于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁

寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥.土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉

献的精神。要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写的事物的特点联系

起来。

志与物要有某种相同点或相似点：记事抒情（融情于事）；借景抒情（融情于景）；托物言

志（融情于物）；议论抒情（融情于理）。如《邓稼先》一文，写到“邓稼先是中国几千年传统

文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，在议论中饱含敬仰之情。

【吒物言志例文赏析】

枯叶蝶与荆棘鸟

紫蝶

不经意间看到了一张枯叶蝶的照片——那简直就是一片枯叶，灰黄的翅翼状若桅子叶，毫

无生气地停歇在一枝枯茎上。它没有彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有

彩蝶轻纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风微颤的金色触须……一只彩蝶所应有的一切，它

都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。它是蝶，一只失去了美丽的蝶——似乎它已不

再是一只真正意义上的蝶，而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字……

为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影里飘逝成一道枯黄而又孤

单的弧线，宁愿在同伴们飞扬翩趾的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔叶。

它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果断地用美

丽换取生命。其果断干脆，可敬可叹！

然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，是否会怀念那缤纷的身影？是

否会记起那摇曳的舞姿？它是否会从心底隐隐泛起一声，,长然的叹息。

枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归隐的极致

与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。

那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不染，高傲的头颅总是面向遥远的地方，

目光坚定而炯然。它的歌声动人心魄，却极少鸣叫。它耗费一生的精力去寻找荆棘树，唱出那

销魂的歌。只一首，就死在长长的尖刺下，让血盛开成一朵嫣红的玫瑰。

盛大的死亡，华丽而又壮美，似乎任何修饰的言语，在它面前，都变得苍白。

凄美豪壮的一生，它活得轰轰烈烈，它不畏死，不避死，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝

美。它，将生命幻化成永久的绝唱。客观存在渴望歌唱，它寻找歌唱，它歌尽而亡。

荆棘鸟不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位驰骋沙场纵横

弹阖的将军。它可以死，它期盼死，只要死得其所。

荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。

它，走到了豪壮的极致。

然而，无论是枯叶蝶，还是荆棘鸟，它们的生命都是短暂的。须臾之间的生命，不允许迟

疑。于是，有了枯叶蝶，有了荆棘鸟。于是，一个延续了生命，一个收获了绝唱。于是，一个

失去了美丽，一个永远地飞翔。

也许，宇宙中的法则就蕴含在自然之中。鱼和熊掌总是无法兼得，“生”与“义”也许永

远无缘，所以舍鱼而取熊掌，舍生而取义，杀身以成仁——想要得到，必须有所放弃，想要收

获，必须有所付出。

选择归隐，还是选择豪壮？枯叶蝶与荆棘鸟，你愿意是哪一个？

【解析】：枯叶蝶和荆棘鸟分别象征“归隐的极致”和“豪壮的极致”两种不同的生命境界。

前者是凄凉而又散淡的生命：为了生存，放弃了所有的美丽，明智理性，恬淡隐忍。后者是绚

烂而又悲壮的生命：活得轰轰烈烈，不畏死，不避死，豪壮凄美，短暂的生命洋溢着义无反顾

的绝美。这两种生命境界又形成了鲜明的对比。多用排比、对偶句，如“它没有蝴蝶娇艳如花

的容颜，没有蝴蝶轻盈柔曼的舞姿，也没有蝴蝶轻纱般精巧华美的翅翼，.....”这句运用了

排比突出了枯叶蝶没有“所有的美丽”，且节奏鲜明，抒情性强。“于是，一个延续了生命，

一个收获了绝唱。”运用对偶，强化了两者的对比，音韵和谐。整句节奏鲜明，整齐匀称，整

散结合使文章富有参差错落之美。

知识点02如何抒情。

【即学即练2］（一）、如何抒情?

参考答案：其一情要动人，情要真实。虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感。

其二可以综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当

的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。记叙

是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功效；而适当

的议论，能使所抒之情得到升华。如“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷

须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叫•，渐渐变青，渐渐变老，

我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以携苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的

时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（囚绿记）”

其三运用适当表达技巧。适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关犍语句的反

复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力,恰当的对比能使感情表达更鲜明。

形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。

其四需要注意的是:抒情要因事、因物而发;抒情不一定不一定非得抒发刚烈外露的感情，

也不一定有感叹号；充分抒写情感迸发前的积蓄过程，埋在心底的深沉的情感自然抒发；抒情

是自然而然水到渠成而生发的内心情感。在没情可抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候大

发议论。如朱自清《背影》结尾处的自然抒情：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖

的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

（二）、如何强化感情，请你总结几点语言技巧？

参考答案：其一反复咏叹法。为了强化感情的需要，可运用反复、排比等手法，淋漓尽致

地宣泄自己的感情，以便引发读者共鸣。例如《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚

步近了。……山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。……”

其二呼告法。情感发展到极致时，会不自觉地变化为第二人称，而直抒胸臆。请看魏巍《我

的老师》“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么地依恋！至

于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

其三短句造势法。短句节奏明快，语句强劲有力，便于抒发感情。或聚散为整，语气畅达，

激越亢奋；或化整为散，哽咽深沉，沉郁顿挫。这样可以使文章气势浑厚逼人，语意显豁，情

感突出。如鲁迅的《记念刘和珍君》“我没有亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的.”

【例文示例】父辈

父亲这一代人，大概是新中国最苦的了。长身体时自然灾害，求学时上山下乡，回城时赶

上压缩居民人口，子女深造又正好大学自费……

可每当我望见父亲，他的眼睛依然闪亮，他的腰杆依然挺直，显得踏实、自信、沉稳。

是的，我崇拜我的父亲。当儿时，蜷缩在自行车雨披下，耳贴着父亲胸口，听“哗哗”的

风雨声和父亲“咚咚”的心跳时，我崇拜他；当少年时，看手掌一定职权的父亲，昂然拒收一

次次礼品时，我崇拜他；如今，当步入青春门槛的我，看见年过五十、两鬓斑白的父亲，依然

孜孜不倦在灯下攻读技术书籍时，我更崇拜他；而且，当我从同龄人那里，又听到种种似曾相

识的故事时，我进而又对我们的父辈产生崇敬之情了！

父辈实在是不容易的。有一首歌这样唱：“你有个家，妻如玉女儿如花，你是个男人就注

定要支持它。“大风大浪闯过来，淘尽了一切不必要的华丽和芜杂，他们能够用一种平静而朴

实的心情面对生活，踏实、自信、沉稳地走自己的路，如同古希腊神话中的神祇，默默地推着

他们的巨石。他们支撑的不仅仅是家庭，更是整个社会。

我们身边的世界是繁华的，这繁华无一不浸透着父辈的汗水。父辈的业迹（绩）是不凡的，

他们创造了上海灿烂的今天。无论是曾乐、包起帆等明星，还是我父亲在内的许许多多默默耕

耘的普通劳动者，他们其实都在向我们发出挑战——我们应该怎样接过这副建设的担子，超越

我们的父辈？

我想，从身体到精神都没有受过太多创伤的我们，不应该再在流行歌曲中茫然地寻找空虚

和寂寞了。父辈的精神在身边闪光，父辈的榜样在前方召唤，用父辈的踏实、自信、沉稳充实

自己，我们才能成功地托起上海明天火红的朝阳！

【解析】：考生的作文，从写父亲到写父辈，从点到面，用真挚的感情赞颂了父亲这一代人。

文章一开头就概括父亲一代人的经历，同情、理解之情蕴含于字里行间；接着颂扬父辈踏实、

自信、沉稳的品格；钦敬之情洋溢于纸面；最后指出父辈在向我们发出挑战，抒发了向父辈学

习，甚至超越父辈的豪情。

Q金力拓展

考点：命题作文的写作要点

以“我的烦恼”为例。说说你的构思过程。

参考示例：

一、认真审清题目。题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描写的内容是令

人不愉快的事。“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关，构思行文时

千万不能忽略“我”的存在。

二、精选典型素材。我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行

那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……类似于这

样的烦恼可以说是不胜枚举。因此说，按照这个题目作文，选材不是问题，关键在于所选素材

是否典型。

三、跳出小“我”圈子立意。以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目

的:要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发……如果不考虑这些，只是就烦恼写烦恼,

写出来的文章价值就不会太大。

四、在记叙中抒发真情实感。在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章

的感染力，并深化主题。如《黄河颂》的结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰，对黄河

哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

五、列提纲，梳理写作思路，设置结构亮点。

考法：怎样快速列提纲。

参考：第一步：题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

第二步：主旨。要在题目下面，简要地写出这篇作文的中心思想。

第三步：结构安排。其一安排好材料的写作顺序。先写什么、后写什么，全文一共几段,

每段写什么，用简要的语言概括出来且按照一定的顺序简要写出来。其二据文章选用的材料及

中心，写出详细版开头、结尾，且稍加修改。其三考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，

哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。其四重点写的内容做好标注。据表达中心的

需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样。其

四设置几个亮点并在结构中标注。如设置语言亮点，语言生动、有个性；多用描述性语言；或

借用别人的语言（名言、诗词、歌词）。再如设置精彩的细节描写亮点，是指对表现人物性格

和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、肖像、环境等在内的一些细小环节的细致描写。

fii分层提分

题组A基础过关练

1.分析下面句子的抒情方式。

（1）在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

抒情方式：____________

（2）记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。

豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反

胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞

着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有

钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。

抒情方式：____________

（3）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层

的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明

珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫

的歌声似的。

抒情方式：____________

（4）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，

一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，

绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光

滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西

北风。

抒情方式：____________

2.据例句仿句。

例句：你的心目中，什么是美呢？美是一种潮流，美是一种时尚。,o

美没有固定的模式，没有统一的标准，对汉成帝的皇后赵飞燕，有“水色帘前流玉霜，赵家飞

燕将昭阳，掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”的赞美诗句，对唐明皇的贵妃杨玉环大诗人白

居易有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的名句。

题组B能力提升练

1.选择某一个物象，参照下面示例，写出语意相对的两句话，运用托物言志的手法，要有一定的

思想意蕴。

如:竹：每攀登一步,都做一次小结;过分的谦虚,终究不能成为栋梁。

2.写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

题组C培优拔尖练

潜心写文，再现生活。

写作（大作文）：在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。

你的家乡是什么样的?你对它还有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于600字。

写作提示：

1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不

必面面俱到，要有侧重地写作。

2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协

调。

第二单元写作学习抒情

知识点01何为抒情。

【即学即练1］（一）、什么是抒情？

参考答案：抒情就是表达情思，抒发情感。我们写文章，总要表情达意，其

中有着作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情。抒情的关键在于

把感情融化于具体的形象。

记叙中抒情：在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过

程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞

美或批评）抒发和表达出来。他往往和议论相结合，情理并重的表达对人物和

事件的看法。

（二）、常见的抒情方式分类。

参考示例：有两种，直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆，是指作者

或人物不借助别的事物，直接抒发自己的情感。直接抒情的效果强烈、鲜明。所

谓间接抒情，就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。

在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。直接抒情的效果强烈、鲜明；间接抒

情则含而不露，耐人寻味。

（三）、间接抒情的分类。

参考示例：①通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒

情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中传达情感的写法，叙事

中带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于叙事类作品，真情

源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画而最容易做到感情真挚，最易写

出动情点。如杨振宁的《邓稼先》。

②通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称

为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情

色彩，如朱自清的《春》。

细节描写动人心现实生活中，有时•句话、•个动作、・个眼神都能让我们感动。

写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作

具体的摹绘。运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可

以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。

③触景生情、咏物言志：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀或感于外

物而述志抒怀的方法。

④通过议论抒情：这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。运用

这种抒情方法，应注意它与一般议论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是

为抒情服务的，在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染,

既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。如臧克家的

《说和做一一记闻一多先生言行片段》。

⑤融情于事理法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自

然地流露出来，或把感情寄寓在说理之中感染读者。

（四）、说说抒情有哪些好处？

参考答案：真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章

的感染力，并深化主题。如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学

习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地

抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

（五）、写作中抒情的基本要求？

参考答案：其一抒情要抒真情。情贵在真，要抒发自己的真情实感。如《最

后一课》中，小弗郎士心里反复交织、酝酿，最后凝为一句：“啊！这最后一课，

我真永远忘不了！”感人至深，且毫不突兀。其二，抒发健康的、高尚的情感，

反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。其三抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚

情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。对情感的深刻体验和细致揣摩

是恰当抒发情感的关键。所谓“恰当抒发"，一是指要把握好抒情的度，二是指

要选择好抒情的方法。

（六）写状物文章的要点。

参考答案：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，

这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作

者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、

更富有感染力。如“松，竹，梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥上”

常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。要选择自己真正

有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写的事物的特点联系起来。

志与物要有某种相同点或相似点：记事抒情（融情于事）；借景抒情（融情

于景）；托物言志（融情于物）；议论抒情（融情于理）。如《邓稼先》一文，写

到“邓稼先是中国儿千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，在议

论中饱含敬仰之情。

【托物言志例文赏析】

枯叶蝶与荆棘鸟

紫蝶

不经意间看到了一张枯叶蝶的照片——那简直就是一片枯叶，灰黄的翅翼状

若桅子叶，毫无生气地停歇在一枝枯茎上。它没有彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩

蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有彩蝶轻纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风微颤的

金色触须一只彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴

的装束。它是蝶，一只失去了美丽的蝶——似乎它已不再是一只真正意义上的蝶，

而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字……

为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影里飘逝成一

道枯黄而又孤单的弧线，宁愿在同伴们飞扬翩骷的舞蹈中，坠落成一片毫无美感

可言的桔叶。

它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。

它果断地用美丽换取生命。其果断干脆，可敬可叹！

然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，是否会怀念那缤

纷的身影？是否会记起那摇曳的舞姿？它是否会从心底隐隐泛起一声怅然的叹

息。

枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归隐的极致

与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。

那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不染，高傲的头颅总是面向

遥远的地方，目光坚定而炯然。它的歌声动人心随，却极少鸣叫。它耗费一生的

精力去寻找荆棘树，唱出那销魂的歌。只一首，就死在长长的尖刺下，让血盛开

成一朵嫣红的玫瑰。

盛大的死亡，华丽而又壮美，似乎任何修饰的言语，在它而前，都变得苍白。

凄美豪壮的一生，它活得轰轰烈烈，它不畏死，不避死，短暂的生命洋溢着

义无反顾的绝美。它，将生命幻化成永久的绝唱。客观存在渴望歌唱，它寻找歌

唱，它歌尽而亡。

荆棘鸟不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位

驰骋沙场纵横裨阖的将军。它可以死，它期盼死，只要死得其所。

荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。

它，走到了豪壮的极致。

然而，无论是枯叶蝶，还是荆棘鸟，它们的生命都是短暂的。须臾之间的生

命，不允许迟疑。于是，有了枯叶蝶，有了荆棘鸟。于是，一个延续了生命，一

个收获了绝唱。于是，一个失去了美丽，一个永远地飞翔。

也许，宇宙中的法则就蕴含在自然之中。鱼和熊掌总是无法兼得，“生”与

“义”也许永远无缘，所以舍鱼而取熊掌，舍生而取义，杀身以成仁——想要得

到，必须有所放弃，想要收获，必须有所付出。

选择归隐，还是选择豪壮？枯叶蝶与荆棘鸟，你愿意是哪一个？

【解析】：枯叶蝶和荆棘鸟分别象征“归隐的极致”和“豪壮的极致”两种不同

的生命境界。前者是凄凉而又散淡的生命：为了生存，放弃了所有的美丽，明智

理性，恬淡隐忍。后者是绚烂而又悲壮的生命：活得轰轰烈烈，不畏死，不避死，

豪壮凄美，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。这两种生命境界又形成了鲜明的

对比。多用排比、对偶句，如“它没有蝴蝶娇艳如花的容颜，没有蝴蝶轻盈柔曼

的舞姿，也没有蝴蝶轻纱般精巧华美的翅翼，.....”这句运用了排比突出了枯

叶蝶没有“所有的美丽”，且节奏鲜明，抒情性强。“于是，一个延续了生命，

一个收获了绝唱。”运用对偶，强化了两者的对比，音韵和谐。整句节奏鲜明，

整齐匀称，整散结合使文章富有参差错落之美。

知识点02如何抒情。

【即学即练2］（一）、如何抒情？

参考答案：其一情要动人，情要真实。虚假的感情不仅不能动人，反而令人

反感。

其二可以综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容的不同、自身性格的不

同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描

写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心理描

写，对表达感情有着直接的功效；而适当的议论，能使所抒之情得到升华。如“我

天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索,

或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它

纤细的脉络，嫩芽，我以携苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的

时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（囚绿记）”

其三运用适当表达技巧。适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。

关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力，恰当

的对比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。

其四需要注意的是：抒情要因事、因物而发；抒情不一定不一定非得抒发刚

烈外露的感情，也不一定有感叹号；充分抒写情感迸发前的积蓄过程，埋在心底

的深沉的情感自然抒发；抒情是自然而然水到渠成而生发的内心情感。在没情可

抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候大发议论。如朱自清《背影》结尾处的

自然抒情：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂

的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

（二）、如何强化感情，请你总结几点语言技巧？

参考答案：其一反复咏叹法。为了强化感情的需要，可运用反复、排比等手

法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，以便引发读者共鸣。例如《春》“盼望着，盼

望着，东风来了，春天的脚步近了。……山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸

红起来了。……”

其二呼告法。情感发展到极致时，会不自觉地变化为第二人称,而直抒胸臆。

请看魏巍《我的老师》“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那

里，对你是多么地依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又足多

么漫长！”

其三短句造势法。短句节奏明快，语句强劲有力，便于抒发感情。或聚数为

整，语气畅达，激越亢奋；或化整为散，哽咽深沉，沉郁顿挫。这样可以使文章

气势浑厚逼人，语意显豁，情感突出。如鲁迅的《记念刘和珍君》“我没有亲见，

听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的.”

【例文示例】父辈

父亲这一代人，大概是新中国最苦的了。长身体时自然灾害，求学时上山下

乡，回城时赶上压缩居民人口，子女深造又正好大学自费……

可每当我望见父亲，他的眼睛依然闪亮，他的腰杆依然挺直，显得踏实、自

信、沉稳。

是的，我崇拜我的父亲。当儿时，蜷缩在自行车雨披下，耳贴着父亲胸口，

听，，哗哗”的风雨声和父亲“咚咚”的心跳时，我崇拜他；当少年时，看手掌一

定职权的父亲，昂然拒收一次次礼品时，我崇拜他；如今，当步入青春门槛的我，

看见年过五十、两鬓斑白的父亲，依然孜孜不倦在灯下攻读技术书籍时，我更崇

拜他；而且，当我从同龄人那里，又听到种种似曾相识的故事时，我进而又对我

们的父辈产生崇敬之情了！

父辈实在是不容易的。有一首歌这样唱：“你有个家，妻如玉女儿如花，你

是个男人就注定要支持它。“大风大浪闯过来，淘尽了一切不必要的华丽和芜杂，

他们能够用一种平静而朴实的心情面对生活，踏实、自信、沉稳地走自己的路，

如同古希腊神话中的神祇，默默地推着他们的巨石。他们支撑的不仅仅是家庭，

更是整个社会。

我们身边的世界是繁华的，这繁华无一不浸透着父辈的汗水。父辈的业迹（绩）

是不凡的，他们创造了上海灿烂的今天。无论是曾乐、包起帆等明星，还是我父

亲在内的许许多多默默耕耘的普通劳动者，他们其实都在向我们发出挑战——我

们应该怎样接过这副建设的担子，超越我们的父辈？

我想，从身体到精神都没有受过太多创伤的我们，不应该再在流行歌曲中茫

然地寻找空虚和寂寞了。父辈的精神在身边闪光，父辈的榜样在前方召唤，用父

辈的踏实、自信、沉稳充实自己，我们才能成功地托起上海明天火红的朝阳！

【解析工考牛的作文.从写父亲到写父辈，从点到而，用真挚的感情赞颂了父

亲这一代人。文章一开头就概括父亲一代人的经历，同情、理解之情蕴含于字里

行间；接着颂扬父辈踏实、自信、沉稳的品格；钦敬之情洋溢于纸面；最后指出

父辈在向我们发出挑战，抒发了向父辈学习，甚至超越父辈的豪情。

考点：命题作文的写作要点

以“我的烦恼”为例。说说你的构思过程。

参考示例：

一、认真审清题目。题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描

写的内容是令人不愉快的事。“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都

与“我”有关，构思行文时千万不能忽略“我”的存在。

二、精选典型素材。我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，

说你这不行那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐

课都很尴尬……类似于这样的烦恼可以说是不胜枚举。因此说，按照这个题目作

文，选材不是问题，关键在于所选素材是否典型。

三、跳出小“我”圈子立意。以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子,

思考作文的目的：要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发……如果不考

虑这些，只是就烦恼写烦恼，写出来的文章价值就不会太大。

四、在记叙中抒发真情实感。在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，

能增强文章的感染力，并深化主题。如《黄河颂》的结尾句：“我们祖国的英雄

儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明

直接地抒发了作者对黄河的景仰，对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

五、列提纲，梳理写作思路，设置结构亮点。

考法：怎样快速列提纲。

参考：第一步：题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

第二步：主旨。要在题目下面，简要地写出这篇作文的中心思想。

第三步：结构安排。其一安排好材料的写作顺序。先写什么、后写什么，全

文一共几段，每段写什么，用简要的语言概括出来且按照一定的顺序简要写出来。

其二据文章选用的材料及中心，写出详细版开头、结尾，且稍加修改。其三考虑

好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单

标注一下。其四重点写的内容做好标注。据表达中心的需要，确定出哪些内容是

主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样。其四设置几个

亮点并在结构中标注。如设置语言亮点，语言生动、有个性；多用描述性语言;

或借用别人的语言（名言、诗词、歌词）。再如设置精彩的细节描写亮点，是指

对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、肖像、环境等在内的

一些细小环节的细致描写。

分层提分

题组A基础过关练

1.分析下面句子的抒情方式。

（1）在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

抒情方式：____________

（2）记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买

了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说

你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两

口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后

悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆

腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。

抒情方式：____________

（3）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞

女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打

着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过

处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

抒情方式：____________

（4）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像

加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢,

也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上,

几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青

色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗

细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

抒情方式：____________

参考答案：（1）直接抒情（2）间接抒情（寓情于事）（3）间接抒情（寓情于景）

（4）间接抒情（寓情于物）。解析：根据定义判断。

2.据例句仿句。

例句：你的心目中，什么是美呢？美是一种潮流，美是一种时

尚。