初中七年级语文上册预习《诫子书》

第15课诫子书

知识点01关于朗读。

【即学即练1］（一）、怎样朗读才能有效？

参考示例：（1）其一，读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调，读

出节奏。

夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以/明志，非/

宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/

无以/成学。淫慢/贝!/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意

与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

（2）朗读停顿的划分技巧。

参考示例：首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实

在意义，可与下文断开。“以”是连同，表示后者是前者的目的，因此停顿可划

分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连

词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。

识点02把握“文言文”之“言

【即学即练2】、了解文学常识，归纳重点字词、句式，理解文意。

1.识记文学常识

（1）书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中

国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文

学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以

谈论文学，谈论政治。

（2）诸葛亮，复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅哪阳都（今山东沂南南）

人，三国时期著名的政治家、军事家。曾隐居隆口，后来任蜀国丞相。作为一代

历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此柳躬尽瘁，死而后已，

被称为“占今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，

言传身教，惠及子女，为后世楷模。

2.重点实词解释：

（1）非事无以成学：名词活用为动词，立志

（2）君子：品德高尚的人。

(3)行：指操守、品德、品行。

(4)修身：__________个人的品德修养。

内心恬淡，不慕名利。

(5)淡泊(澹泊)：安静而不贪图功名利禄。

清心寡欲。

—表明自己崇高的志向

(6)明志：________

_这里指安静，集中精神，不分散精力。

(7)宁静：________

_实现远大目标。

(8)致远：________

(9)广才：________—增长才干。

_达成，成就。

(10)成：_________

_沉湎、怠惰。

(11)淫慢：______

_尽心；专心。

(12)励精：______

_狭隘、浮躁，与上文“宁静”相对而言。

(13)险躁：______

_“治”通“冶”，修治，修养。

(14)治性：______

(15)与：_________跟随。

_疾行，这里是增长的意思

(16)驰：________

(17)日：_________时间。

_消逝，逝去。

(18)去：________

_于是，就。

(19)遂：

____枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。

(20)枯落：_____

_________意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对

(21)多不接世：.

社会有益。有“用世”的意思。

又怎么来得及。

(22)将复何及：一

：______动词，学习

夫学须静也

(23)•

(24)非志无以成学：_________名词，学业

3.虚词。

(1)夫(fu)：语气词，放在句首,表示将发议论。

(2)学而时习之:代词，代指学过的知识

(3)君子之行：结构助词，的

(4)静以修身：介词，表目的

*

(5)非宁静无以致远：介词，用来

*

4.特殊用法古今异义

（1）非宇静无以致远古:指安静，精力集中。今:指环境上的安

静，不嘈杂。

（2）险躁则不能治性古:轻浮。今:危险，不安全。

（3）淫慢则不能励精古:怠惰散漫。今:指速度缓慢。

（4）非淡泊无以明*志明：形容词使动用法，使……明确。

（5）非宁静无以致远*远：形容词活用为名词，远大志向。

（6）非志无以成学志：名词活用为动词，立志。

（7）非学无以广才广:形容词活用为动词，增长。

5.特殊句式

①倒装句：静以修身，俭以养德正确语序为：〃以静修身，以俭养德。

②判断句：夫学需静也〃……也〃表判断

③倒装句：将复何及（宾语前置），应为：〃将复及何〃

6.重点句子翻译

L夫君子之行，静以修身，俭以养德。

翻译：君子的行为操守，（应该）用宁静专一来修善自身，用俭朴来培养自身的

品德。

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

翻译：不内心恬淡，淡泊名利就不能明确自己的志向，不宁静专一就不能达到远

大的目标。

3、夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

翻译：学习必须宁静专一，才识需要学习。不学习无从增长才干，不立志不能取

得学业的成就。

4、浮慢则不能励精，险躁则不能冶性。

翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志也随岁月而消失，于是渐渐枯零凋落，大

多对社会没有任何贡献，可悲地守着贫寒的居舍，（那时后悔）哪来得及！

知识点03理解欣赏“文言文”之“文

【即学即练3】（一）文中“年与时，意与日去”有着强烈的画面感，请根据自

己的理解，简要赏析“驰和“去”中两个字的表达效果。

参考示例：“驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复

返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。

（二）用自己的话说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

参考示例：没有志向,就会学无目标,必然所学庞杂,不能专一。

（三）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条

件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双

重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，

谈谈感受体会。

参考示例：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无

以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世,

悲守穷庐，将复何及！

（四）找出文章论点句，治学、修身句。

参考示例：A、论点句：静以修身，俭以养德：B、治学（静）：夫学须静也，

才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C、修身：（躁）：淫慢则不能

励精，险躁则不能治性（反）。

（五）本文作者提出的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论述的？从这

几个方面是如何展开论述的？补充一个论据。

参考答案：论点，静以修身，俭以养德；就学习和做人两个方面进行了论

述。

无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得

成功也取决于静，而把失败归结于“躁”字。把“静”和“躁”加以对比，增强

了论述的效果。例句：乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成，

也是“躁”的最好的例证。

（六）诸葛亮写这封家信的用意是什么？

参考示例：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修

身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

（七）诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

参考示例：理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养

德、以静求学、以学广才，这三者缺一不可。志是成才的前提和基础，但志向的

培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

（A）你是如何看待“夫学须静也”这句话的？

参考示例：学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来,

不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。从时间观念上讲，就是要

趁青春年少的大好时光抓紧时间学习，淡泊宁静，全身心投入。静，是为了节约

学习时间。因为时光一去不复返，记忆力也一天不如一天。

（九）读完本文，你受到什么启发？

参考示例：决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，缺少了持久力，做事

就会半途而废。学习先要立志，不愿意刻苦学习，不能做到持之以恒，就不能增

加自己的才干。（2）人在少年时期就应该树立远大的志向，发愤图强，因为时

光飞逝，意志力也会随着时间消磨，少年不努力，就会一事无成。

U能力拓展

考点：文言文翻译方法。

【知识点】：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的

方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以

扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的

文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。

属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语

的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合

现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、

官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译

时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

考法：（一）句子翻译：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

翻译：君子的行为操守，（应该）用宁静专一来修善自身，用俭朴来培养自身的

品德。

力分层提分

题组A基础过关练

1、文学常识填空。

诸葛亮，字,号,琅邪阳都人。时期蜀国杰出的

家家和战略家。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一

封书信。与他相关的故事有

2.解释下列句中加点词语。

（1）非宇静无以致远—（2）淫慢则不能娜情.

（3）年与时钟（4）夫君子之行—

（5）险躁则不能但性—（6）速成枯落

3.翻译下面的句子。

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

（3）非学无以广才，非志无以成学。

（4）年与时驰，意与日去。

（5）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

4.课文理解。

（1）文中常被人们当做志存高远的座右铭的句子是：

（2）全文中心论点是：__________________________________________________

（3）表现躁的危害的反面论证的句子是：

（4）文中指出修身养德的方法就是“”和

“"；无论是“明志”，还是“成学”，作者强调获得成就取决

于“"，”"则导致失败。

（5）下面理解有误的一项是（）

A.《诫子书》可以看作是诸葛亮对其一生的总结，他也是一位品格高洁才学渊博

的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中，成为后世历代学子修身立志的

名篇。

B.文章只概括了治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结

为一个“躁”字，对比鲜明。

C.文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如

此深切。后人留存有多篇《诫子书》。

D.《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是勉励儿子勤学

立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

（6）《诫子书》跨越了一千多年的时空,仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈作读

后的体会？

题组B能力提升练

一、课内阅读。

诫子书

诸葛亮

夫君子之行，【甲】静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致

远。夫【乙】学须静也,才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能

励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，

将复何及！

L下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A.俭以养德以德报怨学以致用自以为是

B.富与日去出其不尊词不达喜京气风发

C.淡泊明有寺大才疏有同道合存在四方

D.年与时触心.神往触名中外纵横轴骋

2.翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，都正确的一项是（)

【甲】静以修身

翻译：用宁静专一来提高自身修养。

理解:诸葛亮强调提高自身修养，需要屏除杂念和干扰，内心世界始终保持宁静，

如果放纵、轻浮则不能修养身心。

【乙】学须静也

翻译：学习必须静心专一。

理解：诸葛亮阐明学习要求所处环境安静，不受干扰。他强调通过学习才能增长

才干，对社会有所贡献。

3.上文是充满智慧之语的家训，主要阐述了“修身养德、明志治学”的深刻道理，

这是古人推崇的一种美德。结合上面文本和下面两则【链接材料】，简要分析“修

身养德、明志治学”的美德在许衡和怀素身上是如何体现的。

【链接材料一】

许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，

日：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾

心独无主乎？人所遗，一亳弗义弗受也。庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨

视而去。其家人化之如此。”

（节选自《元史•许衡传》）

【链接材料二】

怀素疏放，不拘细行，饮酒以养性，草书以畅志。时酒酣兴发，遇寺壁、里墙、

衣裳、器皿，靡不书之。贫无纸可书，尝于故里种芭蕉万余株，以供挥洒。书不

足，乃漆一盘书之；又漆一方板，书之再三，盘、板皆穿。

（节选自《僧怀素传》）

答：____________________________________________________________________

4.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》《曾国藩家书》，还

是《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。《诫子书》是从哪两个

方面进行“家教”的？

二、对比阅读

【甲】诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫

学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则

不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

【乙】杞人忧天

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，

终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人曰：“奈地坏何？”

晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚,亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上

行止，奈何忧其坏？”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

1.（甲）文作者是（人名），（乙）的出处是《》（书

名）。

2.选出下列加点词义解释正确的一项是（）

A.静以修身（以：依靠，凭借）未若柳絮因风起（为：

趁）

B.废寝食者（废：停止）相委而去（委：

牵拉）

C.年与时驰（时：迅速逝去）学而时习之（时：

按时）

D.国人道之（道：大路）险躁则不能治

性（治：修养）

3.（甲）文的主要观点是_____________,（乙）文中杞人言行举止的积极意义在

于_____________

题组C培优拔尖练

（一）、阅读下面文言文，完成下面题目。

【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁

则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【乙】有德者皆由俭来也，俭则寡欲。君子寡欲则不役于①物，可以直道而行；

小人寡欲而能谨②身节用，远③罪丰④家。故曰：俭，德之共也。侈则多欲，君

子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，

恶之大也。

(司马光《训俭示康》节选)

【注释】①于：被。②谨：约束。③远：使……远离。④丰：使……丰足。

1.解释下列句子中加点的词语。

(1)无•以致远(2)则不能励•

精_______________

(3)故•曰：(4)居•乡必

盗_______________

2.翻译文中画横线句子。

有德者皆由俭来也，俭则寡欲。______________________________________________

3.请概括【甲】【乙】两文教育思想的不同点。

(二)、阅读下文，回答问题。

【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁

则不能治性。年与时驰，意与H去，遂成枯落,多不接世，悲守穷庐，将复何及！

《诫子书》

【乙】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事。不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：

“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，

自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者

才.略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即便舌IJ目相待，大兄何见事之晚乎！”

肃遂拜蒙母，结友而别。

《孙权劝学》

1.下列各项中加点的“之”意义和用法与例句相同的一项是（）

例句：君子之行，静以修身，俭以养德。

A.本在冀州考南（《愚公移山》）

B.学而时习之*（《〈论语〉十二章》）

C.予独爱莲之*出淤泥而不染（《爱莲说》）

D.辍耕之*垄上（《陈涉世家》）

2.下列对【甲】文中画波浪线句子朗读节奏的划分最恰当的一项是（）

A.淫慢/则不/能励精，险躁/则不/能治性。

B.淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

C,淫慢/则/不能励/精，险躁/则/不能治/性。

D.淫慢/则不/能励/精，险躁/则不/能治/性。

3.下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，有错误的一项是（）

A.【甲】文以“夫”字发起议论，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。

B.【乙】文中孙权劝吕蒙学习，吕蒙起初推脱，后听从劝说学习，终有所获。

C.【甲】文讲道理透彻深刻。【乙】文以对话表现人物，生动传神，富于情味。

D.【甲】文开篇即明确提出修身养德要求。【乙】文用吕蒙言行侧面表现鲁肃学

识进步。

4.根据两篇短文及下而两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

材料一：初，遇①善治《老子》。人有从学者，遇不肯教，而云”必当先读百遍”。

从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问三余之意，遇言：“冬者

岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”（取材于《三国志•魏志•王肃传》

裴松之注）

材料二：予少时读书，一见辄能诵，虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来,

颇发愤白惩艾②，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时③十一二。故虽然有勒苦

之劳，而常