2024人教PEP版三年级英语下册 Unit3 Learning better 教案（3课时）

【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit3Learning

better教案（3课时）

PartA

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够听、说、认读单词eye,ear,nose,mouth,face,并

能正确拼写eye,nose,moutho

学生能理解并运用句型Lookatme!Thisismy...来介绍自

己的身体部位。

学生能够听懂课堂指令Touchyour...,并能做出相应动作。

（二）过程与方法目标

运用直观演示法，借助身体部位的图片、玩偶、动画视频等资源，

让学生直观感知单词所代表的身体部位，增强记忆效果。

通过创设生动有趣的情境，如举办“身体部位派对”“小小医

生”等活动，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，提升语言

实际运用能力。

组织小组合作学习，开展小组竞赛、小组对话练习等活动，培养

学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的口语表达和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情,

让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

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引导学生关注自己的身体，养成爱护身体的良好习惯。

通过多样化的教学活动，增强学生的自信心，培养学生的创新思

维和实践能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握单词eye,ear,nose,mouth,face的发音和拼写，能正

确运用这些单词描述身体部位。

熟练运用句型Lookatme!Thisismy...来介绍自己的身体

部位,能听懂并执行Touchyour...的指令。

（二）教学难点

让学生在实际情境中灵活运用所学单词和句型进行交流，提高语

言运用的准确性和流利度。

区分单词eye中字母e和字母y的发音，以及mouth中字母

组合ou的发音。

三、教学方法

情境教学法：创设贴近学生生活且充满趣味的情境，如模拟医院

场景，学生扮演医生和病人，用英语交流身体部位的情况，使学生在

情境中感受英语的实用性，增强学习兴趣。

游戏教学法：设计各类游戏，如“单词卡片翻翻乐”，将单词

卡片正面朝下摆放，学生轮流翻开两张卡片，若能说出卡片上单词并

配对成功，则得分；还有“身体部位指令大挑战”，教师快速下达

Touchyour...指令，学生迅速做出动作，反应快且正确的学生获胜。

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通过游戏让学生在玩乐中学习英语。

小组合作法：将学生分成小组，组织小组活动，如小组身体部位

绘画比赛，每个小组共同完成一幅身体部位画作，并标注英文单词,

培养学生的合作能力和竞争意识。

直观演不法：利用真实的身体部位模型、生动形象的图片以及动

画视频，向学生展示身体部位，帮助学生理解抽象的英语知识，降低

学习难度。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件，身体部位的单词卡片、图片、玩偶，身

体部位模型，教学视频，小奖品（如卡通贴纸、小徽章）。

学生准备：彩笔、练习本。

五、教学过程

（一）Warming-up

Greetings

教师面带微笑走进教室，热情地与学生打招呼：Hello,boysand

girls!Howareyoutoday?引导学生用I'mfine,thankyou.And

you?进行回应，复习日常问候语，拉近师生距离。

Singasong

播放欢快的英语歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,教师

带领学生一起跟着音乐节奏边唱边做动作，让学生在轻松愉快的氛围

中初步感知身体部位相关词汇，活跃课堂气氛。

（二）Revision

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Freetalk

教师提问学生：What'syourname?Howoldareyou?等简单

问题，与学生进行自由交流，巩固己学知识，同时锻炼学生的口语表

达能力。

Reviewwords

教师展示之前学过的文具类单词卡片，如pen,pencil,ruler

等，让学生快速认读并说出单词，复习旧知，为学习新知识做好铺垫。

（三）Presentation

Let'slearn

教师拿出一个可爱的玩偶，指着玩偶的眼睛说：Lookatthedoll.

Thisisitseye.同时用手指着自己的眼睛,引导学生跟读单词eye,

强调字母e和字母y的发音。然后教师用同样的方法依次教授ear,

nose,mouth,face这儿个单词，让学生通过观察玩偶和教师的示范，

直观地学习身体部位的单词。在教学过程中，教师注意纠正学生的发

音。

教师利用多媒体课件展示单词的拼写动画，带领学生一起拼写单

词eye,nose,mouth,强调书写规范，如字母的大小写、占格等。

Let'staik

教师走到教室前面，向学生展示自己：说：Lookatme!Thisis

myface.引导学生模仿教师的动作和语言，用Thisismy...句型

介绍自己的身体部位。教师可以先邀请几位学生上台进行示范，然后

让学生同桌之间互相介绍。

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教师播放一段“小小医生”的动画视频，视频中医生用英语询

问病人身体部位的情况，如What'sthematter?Touchyourncse.

让学生观看视频后，理解Touchyour...指令的含义。教师下达指

令，如Touchyourear.让学生做出相应动作，通过反复练习，让

学生熟练掌握该指令。

（四）Practice

Groupcompetition

将学生分成若干小组，教师说出身体部位的单词，如nose,各

小组学生迅速用手指向自己的相应身体部位。第一个完成且正确的小

组得一分，最后得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小徽章。

通过竞赛的方式，激发学生的学习积极性，巩固所学单词。

Drawandsay

学生在练习本上画一个自己喜欢的卡通人物，然后用Thisis

my...句型向同桌介绍卡通人物的身体部，立，如Thisismycartoon

character'smouth.It'sbig.通过绘画和表达，加深学生对单词

和句型的理解与运用。

（五）Production

Role-play

教师为学生提供不同的角色卡片，如医生、病人、模特等。学生

抽取卡片后，根据角色进行情景表演。例如，扮演医生的学生可以询

问扮演病人的学生：What'swrong?Touchyourface.扮演病人的

学生做出相应动作并回答；扮演模特的学生可以向大家展示自己的身

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体部位，说：Lookatme!Thisismybeautifulhair.通过角色

扮演，让学生在实际情境中灵活运用所学英语进行交流。

Makeaposter

学生以小组为单位，制作一张关于身体部位的海报。每个小组领

取一张大白纸和彩笔，在纸上网出各种身体部位，并在旁边写上对应

的英文单词。完成后，各小组展示海报，向全班介绍自己的作品，其

他小组可以提问和交流。在这个过程中，培养学生的合作能力和创新

思维，同时巩固所学知识。

（六）Summary

教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如eye,

ear,nose,mouth,face以及Lookatme!Thisismy...Tcuch

your...等。通过回顾，加深学生对知识的记忆。

表扬在课堂活动中表现积极、合作良好的小组和个人，鼓励学生

在课后继续学习和运用英语，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

（七）Homework

听录音，跟读单词和句子，模仿正确的语音语调，读给家长听。

通过听录音和跟读，让学生纠正发音，提高口语水平。

用所学单词和句型，向家人介绍自己的身体部位，如Thisismy

eye.Ifsbig.让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，巩固所

学内容。

制作一张身体部位单词卡片，一面画身体部位的简笔画，另一面

写英文单词，和小伙伴互相交流、认读。通过制作卡片，加深学生对

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单词的记忆，同时培养学生的动手能力。

六、教学反思

在本次教学中，多种形式的热身活动成功激发了学生的学习兴趣,

营造了活跃的课堂氛围。直观演示法让学生快速理解了身体部位单词,

情境创设使学生能够较好地运用所学句型进行交流。小组合作活动促

进了学生之间的沟通与协作。然而，部分学生在单词发音和句型运用

的熟练度上还有提升空间，小组活动中个别学生参与度不高。后续教

学可增加针对性的发音练习，优化小组活动组织形式，提高每个学生

的参与度。总体来说，多数学生掌握了重点知识，在今后的教学中，

将持续改进教学环节，关注学生差异，提升教学质量，助力学生英语

学习能力的发展。

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PartB

一、教材分析

本单元聚焦“Learningbetter”，引导学生探索学习方法与工

具。PartB承接PartA,进一步深化主题。"Let'stalk”呈现

WuBinbin与MikeBlack在教室的对话，围绕物品猜测展开，引入

“these”及“What'sthis?”“Whatarethese?”等句型，让

学生在情境中理解单复数询问表达。“Playaguessinggame"以

趣味游戏巩固词汇句型，锻炼学生听力、口语与思维能力。教材内容

贴近学生校园生活，为学生提供真实语言运用场景，有助于培养学生

语言综合运用能力，激发学生对学习方式琛索的兴趣。

二、学情分析

三年级学生对英语充满好奇，学习积极性高，但注意力易分散。

经过前期学习，他们积累了部分基础词汇与简单句型，具备一定听说

能力，不过在语言表达准确性与连贯性上有待加强。此阶段学生形象

思维为主，喜爱直观、生动教学活动，教师可利用这一特点，设计丰

富多样的课堂活动，吸引学生注意力，引导学生在实践中学习英语,

提升语言运用能力。

三、教学目标

知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词“these”，理解

并正确运用句型“What'sthis?”“Whatarethese?"进行物品

询问与回答。通过学习，能准确区分物品单复数形式，并能用英语清

晰表达。能够在“Playaguessinggame”中，运用恰当语言描述

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物品特征，让同伴准确猜出物品，提高口语表达准确性与流利性。

过程与方法目标：通过情境教学、游戏教学、小组合作等方法,

培养学生观察、思考、合作与解决问题的能力。引导学生在真实情境

中运用英语交流，提升语言实际运用能力，学会将所学知识迁移到不

同场景。

情感态度与价值观目标：激发学生学习英语兴趣，培养积极参与

课堂活动的态度。让学生在合作学习中感受团队力量，增强自信心,

体会英语学习的乐趣，提高学习积极性。

四、教学重难点

教学重点：掌握单词"these”及句型“What'sthis?”“What

arethese?"的用法，能在实际情境中正确运用。熟练运用所学词

汇和句型，进行物品猜测游戏，提高语言运用能力。

教学难点：在对话中自然、流畅、准确地运用句型，尤其是区分

单复数形式的使用，避免混淆。引导学生根据物品特征，用英语清晰、

有条理地进行描述，提高口语表达逻辑性。

五、教学方法

情境教学法：创设教室、文具店、游戏室等真实场景，让学生身

临其境感受英语运用，增强语言学习实用性与趣味性。

游戏教学法：设计单词抢答、猜测游戏、角色扮演等游戏活动,

激发学生学习兴趣，提高学生参与度，让学生在游戏中轻松学习和巩

固知识。

小组合作法：组织学生小组合作，共同完成对话练习、游戏任务、

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短剧创编等，培养学生团队合作精神与沟通能力。

直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，展示物品图

片或实物，帮助学生理解单词与句型含义，播放对话录音或视频，让

学生模仿语音语调，提高听说能力。

六、教学过程

（一）趣味导入，激活旧知

歌曲演唱：播放一首节奏欢快的英语歌曲《TheMoreWeGet

Together》,让学生跟着音乐一起唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围，

同时复习已学的日常交际用语，如“Hello”“Howareyou”等，

为新课学习做好铺垫。

单词复习游戏一一“闪卡大挑战”：教师快速展示PartA中

学习用品的单词卡片，如"eraser""ruler""book”等，学生

看到卡片后迅速大声说出单词，并做出相应动作。例如，看到“eraser”

卡片，学生一边说"eraser",一边做出擦东西的动作。比一比谁

反应最快，通过这个游戏，激活学生对旧知的记忆，提高学生的注意

力和反应能力。

（二）知识讲解，理解新知

词汇教学：教师拿出两支铅笔，说：“Look!Thesearopencils.

同时将“these”这个单词写在黑板上，引导学生跟读，注意发音，

强调“these”表示“这些”，是复数形式。然后，教师再拿出一

支铅笔，问学生："What'sthis?”引导学生回答："It'sapencil.

接着，教师指着两支铅笔问："Whatarethese?"引导学生回答：

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"Theyarepencils.n通过实物演示，让学生直观地理解“this”

（这个，单数）和“these"（这些，复数）的区别以及句型“What'

sthis?”“Whatarethese?”的用法。让学生同桌之间互相用自

己的学习用品进行问答练习，教师巡视指导，及时纠正发音和语法错

误。

对话教学：教师播放"Let，stalk"部分的对话视频，让学

生先整体观看，了解对话发生的场景和大致内容。然后，再次播放视

频，每播放一句暂停，讲解其中的重点词汇和句型。例如，当视频中

出现“WuBinbin:Whatarethese?”时，教师讲解这句话的含义

及用法，并让学生模仿跟读。接着，播放下一句"MikeBlack:They

arecrayons.”教师解释“crayons”是“蜡笔”的复数形式，

同时强调回答"Whatarethese?”时要用"Theyare...v的结

构。讲解完对话后，让学生分角色进行朗读练习，先同桌之间练习，

然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价，注意语

音语调的模仿和对话的流畅性。

（三）巩固练习，强化记忆

单词抢答升级一一“复数大作战”：教师展示一些学习用品的

图片，有的是单数，有的是复数。展示单数图片时•，问学生：“What，

sthis?”展示复数图片时，问学生：“Whatarethese?"学生快

速抢答，说出正确的单词和句型。例如，看到一张单数的尺子图片,

学生回答："Ifsaruler."看到三张复数的尺子图片，学生回

答：“Theyarerulers."答对得分，答错扣分，最后统计得分,

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为表现优秀的学生或小组给予奖励，如贴上小贴纸。通过这个游戏,

进一步巩固学生对单词单复数形式及相关句型的掌握。

游戏一一“神秘盒子猜猜猜”:教师准备一个神秘盒子，里面

放入各种学习用品。请一位学生上台，闭上眼睛从盒子里摸出一个物

品，然后睁开眼睛，用英语描述这个物品的特征，如"leanfeelit.

Itfslongandthin.Itcanwrite.其他学生根据描述猜测是

什么物品，并用句型“What'sthis?”进行提问。描述的学生回

答："It'sapencil.”如果猜对了，猜测的学生可以上台继续摸

物品描述，游戏继续进行。这个游戏既锻炼了学生的口语表达能力,

又培养了学生的观察力和想象力。

情境对话练习：教师创设多个情境，如在美术课上、在图书馆里、

在手工制作课上等，将学生分成小组，每个小组选择一个情境，运用

所学的词汇和句型进行对话创编。例如，在美术课情境中，学生可能

会创编这样的对话：A:"Whatarethese?"B:"Theyare

paintbrushes.A:“CanIuseyourpaintbrushes?”B:"Sure.

Hereyouare."小组创编完成后，进行展示表演，其他小组的同学

认真倾听，并给予评价和建议。通过情境对话练习，让学生将所学知

识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力。

（四）课堂总结，布置作业

课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括单词

“these”,句型"What'sthis?""Whatarethese?”以及如

何用英语描述物品特征进行猜测等。邀请学生分享自己在本节课中的

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收获和体会，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。

布置作.业：让学生回家后，用英语与家人玩“物品猜测”游戏，

用所学句型询问家人物品是什么，或者描述物品特征让家人猜测，如

“Whatarethese?Theyarebooks."“It'ssmallandcanopen

locks.What7sthis?It7sakey.w请家长用手机录制游戏过程,

发送到班级群里。让学生制作一张英语手抄报，主题为“Our

LearningTools",在手抄报上用英语介绍自己的学习用品，包括它

们的名称、数量等,运用所学的单复数句型，如"Ihaveapencil.

Thesearemybooks.”下节课带到学校，与同学进行交流分享。

七、板书设计

Unit3LearningbetterPartB

单词：these

句型：What'sthis?It's...

Whatarethese?Theyare...

（在黑板上适当位置贴上学习用品的图片，旁边标注对应的单词

和句型，帮助学生更好地理解和记忆）

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PartC

一、教材分析

本单元围绕"Learningbetter"主题展开，旨在引导学生了

解学习过程中感官和工具的重要性。PartC部分作为单元的拓展与

综合运用环节，通过故事阅读、趣味活动等，进一步巩固学生对学习

用品、五官词汇以及如何运用感官学习等知识的掌握，提升学生的语

言综合运用能力与思维能力，同时激发学生对学习的探索欲望。

二、学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇,

具有较强的观察力和想象力。经过前两个单元的学习，学生已积累了

一定的基础词汇和简单句型，但在语言表达的准确性和连贯性方面还

有待提高。他们活泼好动，喜欢在游戏和情境中学习，教师可充分利

用这些特点设计教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、教学目标

知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元学习用品（如ruler,

eraser,book等）和五官（如eye,ear,nose等）相关词汇，并

能正确拼写和运用。能理解并运用核心句型描述感官如何帮助学习，

如“Wecanseewordswithoureyeswhenwereadbooks.""We

canheartheteacherwithourearsinclass.”等。通过阅读

故事，能获取关键信息，理解故事大意，并能根据故事内容进行简单

的复述和表演。

过程与方法目标：通过多样化的教学活动，如小组合作、游戏竞

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赛、情境模拟等，培养学生的合作能力、语言表达能力和解决问题的

能力。在学习过程中，引导学生观察、思考和总结，提升自主学习能

力和思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积

极参与课堂活动的意识。让学生在学习中感受合作的快乐，增强自信

心，同时体会到学习是一个有趣且充满探索的过程。

四、教学重难点

教学重点：巩固本单元学习用品和五官词汇，熟练运用核心句型

描述感官在学习中的作用。理解故事内容，掌握故事中的重点词汇和

句型。

教学难点：能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行准确、流

畅的交流表达。培养学生的英语思维能力，引导学生将所学知识与生

活实际紧密联系。

五、教学方法

情境教学法：创设丰富多样的生活和学习情境，如教室场景、图

书馆场景等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，增强语言的

实用性和趣味性。

游戏教学法：设计各类英语游戏，如单词接龙、你划我猜、故事

表演等，激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度，让学生在玩中学、

学中玩。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，如制

作感官书、创编对话等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

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直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，帮助学生理

解抽象的英语知识，如展示学习用品实物教授单词，播放动画视频展

示感官如何帮助学习的过程。

六、教学过程

（一）趣味导入，激活旧知

单词卡片大比拼：教师快速展示本单元学习用品和五官的单词卡

片，学生看到卡片后迅速大声说出单词，比一比谁反应最快。例如,

教师展示“ruler”的卡片，学生抢答“ruler”。通过这个游戏，

复习已学单词，调动学生的积极性。

歌曲演唱：播放本单元相关的英语歌曲，如《Head,shoulders,

kneesandtoes^,让学生跟着音乐一起唱，并做出相应的动作。歌

曲结束后，提问学生歌曲中提到了哪些身体部位，引导学生回顾五官

词汇，同时营造轻松的课堂氛围。

（二）知识回顾，巩固基础

学习用品词汇复习：教师将学生分成小组，给每个小组发放一套

学习用品的图片卡片。小组内成员轮流抽取卡片，并用英语说出卡片

上学习用品的名称，如haveaneraser.w"Thisisabook.”

等。其他小组成员认真倾听，如有错误及时纠正。完成一轮后，小组

之间交换卡片，继续进行游戏。

五官词汇与功能复习：教师展示五官的图片，指着图片上的眼睛

问学生："What'sthis?”学生回答："It'saneye.接着教师

问：“Whatcanwedowithoureyes?”引导学生回答：uWecan

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seewithoureyes.”用同样的方式依次复习ear、nose、mouth、

hand等五官词汇及其功能，可让学生进行小组讨论，鼓励他们说出

更多五官在学习和生活中的作用,如"Wccanlistentomusicwith

ourears."uWecansmelltheflowerswithournose.”等。

（三）故事学习，提升能力

故事呈现：教师通过多媒体播放故事视频，故事内容围绕小朋友

们在不同学习场景中运用感官和学习工具展开，如在课堂上用眼睛看

黑板、用耳朵听老师讲课，在手工课上用手触摸材料等。播放视频前，

提出问题："Whatcanyouseeinthestory?Whoareinthestory?

让学生带着问题观看视频，初步了解故事大意。

故事讲解：再次播放故事视频，每播放一段暂停，讲解其中的重

点词汇和句型。例如,当视频中出现小朋友说“Wecanusepaperand

pencilstodrawpictures.时，教师讲解“use...to..."这

个句型的含义和用法，并让学生模仿造句C对于较难理解的词汇，如

“sense"（感官），教师通过举例、动作演示等方式帮助学生理解。

讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。

故事复述与表演：将学生分成小组，每个小组分配一个故事片段。

小组成员先认真阅读自己负责的片段，理解内容后，尝试用自己的话

进行复述。然后，小组内成员进行角色扮演，将故事片段表演出来,

注意模仿故事中人物的语音、语调。表演结束后，邀请其他小组的成

员进行评价，教师给予肯定和建议。通过复述和表演，加深学生对故

事的理解和记忆，同时提高学生的口语表达能力和表演能力。