2024人教版七年级英语下册Unit2 No rules,no order!教案

【新教材】人教限比年级下册英语

2024Unit2Norulesfnoorder!

教案

SectionA(la-ld)

主备人:

协备人:

审核人:

1.语言知识目标：学生能够掌握并运用“Don't...”“Musmt..”等祈使句表达

学校规则；准确认读和拼写与学校规则相关的词汇，如“lale”“run”“lilter”

等；理解并能运用核心句型谈论学校规则。

教学目标

2.语言技能目标：能听懂关于学校规则的对话并完成相应练习；能够流利地用

英语描述学校规则，与同伴进行交流；能够读懂关于学校规则的简短文本；正

确书写学校规则相关的句子。

1.培养学生的规则意汉和自律能力，使其明白遵守学校规则对个人和集体的重

德育目标要性；

2.引导学生尊重他人，养成文明礼貌的行为习惯。

1.掌握祈使句的否定形式表达学校规则。

教学重点

2.熟练运用核心词汇和句型描述、讨论学校规则。

1.准确运用祈使句表达不同场景下的规则。

教学难点

2.理解并运用礼貌、恰当的语言谈论规则。

课时安排1课时

教学准备多媒体课件、单词卡片、图片、录音材料

教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法

教学过程设计教学札记

抽测：

上课前5分钟，通过快速问答的方式抽测学生对重点词汇和句型的预习情

沅，如“Whatdoes'arrive,mean?w"Canyoumakeasentencewith'Don't'?"

导入，

展示一些学校场景的图片(如教室、走廊、操场等)，提问学生：“Whatcan

youseeinthesepictures?Whatdoweusuallydointheseplaces?"弓|

导学生回答。

接着问：“Arethereanyrulesinourschoolintheseplaces?What

arethey?”引发学生对学校规则的讨论，导入新课。

学：

第1页共12页

播放la录音，让学生听并圈出自己学校有的规则。然后核对答案，教师

讲解重点词汇和短语，如"belatefor"uarriveontime""litter”等，

通过图片、动作示范帮助学生理解。

再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。

呈现1b的图片，播放录音，让学生勾选所提到的规则，之后核对答案。

教师对图片中的祈使句表达进行详细讲解,如“Don'truninthehallways.v

“Don'tuseyourphoneinclass.”等,强调祈使句的结构和用法。

播放1c录音，学生填空，完成句子后核对答案，巩固对规则的表达。

议评：

将学生分成小组,讨论1c中的句子,$0^WhatwillhappenifMaryruns

inthehallway?”"Whycan'tSallywearherownjacket?”等，鼓励学生

发表自己的观点。

各小组推选代表发言，分享小组讨论结果。教师在学生发言过程中，及时

纠正语言错误，评价学生的观点，引导学生从不同角度思考规则的意义。

练：

完成课本练习题，如用所给词的适当形式填空："Don't(eat)in

theclassroom.“Wemust(arrive)atschoolontime.»等，巩

固祈使句和情态动词的用法°

进行情景对话练习，设置不同场景(如食堂、图书馆等)，让学生两人一

组编写对话，描述这些地方的规则，然后进行展示。

板书设计：

Unit2Whatrulesdowefollow?

重点词汇late,run,eat,wear,use,1itter,polite,respect

重点短语belatefor,arriveontime,putupon。'shand

重点句型Don'truninthehallways.

Don*tuseyourphoneinclass.

Don'tlitter.

Weartheschooluniform.

Bepoliteandtreateveryonewithrespect.

Putupyourhandifyouwanttoaskateacheraquestion.

作业

批改

反馈

后

反

思

第2页共12页

Unit2Norules,noorder!

SectionA(2a-2f)

主备人:

协备人:

审核人:

1.学生能够听懂、会说、认读与学校规则相关的词汇和短语，如“pencil-box”

“locker"“snacks"“mobilephone”等。

教学目标

2.熟练运用“can/can't”“must/mustn't”“haveto”表达学校规则。

3.能够理解并朗读关于学校规则的对话和chant,准确模仿语音语调。

培养学生遵守学校规则的意识，让学生明白规则对于维护良好学习环境的重要

德育目标

性，增强学生的自律性和责任感。

1.掌握与学校规则相关的词汇和重点句型。

教学重点

2.学会运用目标语言描述和讨论学校规则。

正确区分和运用“can/can't”Umust/mustn'tv“haveto”表达不同的规则

教学难点

要求。

课时安排1课时

教学准备多媒体课件、单词卡片、小奖品

教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法

教学过程设计教学札记

抽测：

上课前通过快速问答的方式，抽测上节课所学的重点词汇和简单句型，如

用英文询问学生一些日常物品的名称等。

导入：

播放一段校园生活的视频，包含学生遵守和违反规则的场景，播放结束后，

提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Didyoufindanyrules?”引

导学生讨论视频中的学校规则，从而引出本节课的主题。

学：

利用单词卡片呈现与学校规则相关的新词汇，如“pencil-box”“locker”

“snacks”umobilephone”等，带领学生反复朗读，讲解单词的发音和含

义。

播放课文录音，学生跟读，模仿语音语调。然后逐句讲解对话中的重点句

型，如"Wecanteatsnacksinclass.M"Wehavetoturnoffourmobile

第3页共12页

phonesandputtheminourlockers.v等，通过举例帮助学生理解

“can/can't”"must/mustn't”"haveto”的用法。

再次播放chant的录音，让学生注意重读单词，然后跟着录音反复说唱

chant,感受英语的韵律之美。

议评：

将学生分成小组,讨论“Whataretheimportantschoolrules?Whyare

theyimportant?”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

教师对学生的发言进行评价，肯定学生的积极参与和正确观点，同时纠正

语法错误和表达不当之处。

练：

完成课本上的练习题，如“2b”中完成Tom的笔记，“2c”中回答问

题，“2d”中完成对话总结等，让学生在练习中巩固所学知识。

设计一些拓展练习，如给出一些图片，让学生用目标语言描述图片中的规

则；或者给出一些规则，让学生用不同的表达方式进行转换。

板书设计：

Words：pencil-boxlockersnacksmobilephone

SentencePatterns：Wecan/can,t...Wemust/mustn，t...Wehaveto...

Examples：Wecan,teatsnacksinclass.

Wemustn,tbringmobilephonestoclass.

Wehavetokeeptheschoolclean.

作

业

批

改

反

馈

课

后

反

思

第4页共12页

Unit2Norules,noorder!

SectionA(GF・3d)

主备人:

协备人:

审核人:

知识目标：学生能够准确理解并掌握“can/cant”“must/mustnt"“haveto”

等情态动词表达规则的用法。

教学目标能力目标：提升学生的语法运用能力，使其在实际情境中能够准确、灵活地运

用目标语法描述规则。培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力，通过对例

句的观察和分析，总结语法规律。

1.强化学生的规则意识，使其认识到规则在维护公共秩序和社会和谐中的重要

德育目标性。

2.培养学生的责任感，鼓励学生自觉遵守规则，并在生活中积极宣传规则意识。

1.深入理解“can/cant”“must/mustn'l""haveto”的用法区别，并能准

教学重点确运用。

2.学会根据不同场景和标志，运用恰当的情态动词表达规则。

1.准确区分“mustnt"和"can't"在表达禁止意义时的细微差别。

教学难点2.在实际运用中，能够根据具体情境，正确选择和使用“haveto”“must”

来表达必要性。

课时安排2课时

多媒体课件，包含丰富的图片、例句和练习题。制作规则标志卡片，纸张和彩

教学准备

笔。

教学方法情境教学法，对比分析法，小组合作学习法

教学过程设计教学札记

抽测：

快速问答：教师提问上节课所学的学校规则相关词汇，学生快速回答。

句子翻译：在黑板上写出几个含有“can/can't”“must/mustn't”“have

to”的简单句子，让学生翻译。

导入：

展示一些常见的生活场景图片，如学校、图书馆、公园等，引导学生观察

第5页共12页

图片中的规则标志。

提问学生：uWhatrulesdoyouseeinthesepictures?Howdoweexpress

theserulesinEnglish?”引发学生对本节课内容的兴趣。

学：

语法呈现

展示课本“GrammarFocus”中的例句，引导学生观察句子中

“can/can't"“must/mustn't”“haveto0的用法。

教师对每个情态动词的用法进行详细讲解，举例说明其在不同情境中的含

义和用法区别。

规则讲解：

结合例句，讲解在表达许可、禁止、必要性等情况下，如何正确使用这些

情态动词。

强调“mustn't”表示“禁止”，语气较强；"can't”表示“不可

以”，也可用于表示能力上的不能。

说明“havelo”强调客观上的必要性，“must”强调主观上的必须。

议评：

小组讨论

将学生分成小组，讨论“3b”中的句子，判断动词形式是否需要变化，

并说明原因。

每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

教师评价

教师对各小组的发言进行评价，肯定正确的观点，纠正错误的理解。

针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和分析。

练：

完成课本练习

让学生独立完成课本“3b”“3c”中的练习题，教师巡视指导。

展示更多不同场景的图片，让学生运用所学情态动词，写出相应的规则。

进行小组竞赛，教师给出一些场景提示，各小组轮流用英语说出该场景下

的规则，看哪个小组说得又快又准确。

板书设计：

情态动词表达规则：can/can，t：表示许可或K许可、能力或无能力

must/mustn，t：表示主观必须、禁止haveto：表示客观必要性

例句：Canwebringourphonestoclass?No,wecan*t.

Younmstn，tlitter.Ihavetowearauniform.

规则标志展示区：粘贴规则标志卡片，标注对应的英语表达

第6页共12页

作

业

批

改

反

馈

课

后

反

思

第7页共12页

Unit2Norules,noorder!

SectionB(la-2b)

主备人:

协备人:

审核人:

知识目标：学生能够掌握与规则相关的词汇和表达，如“haveto”“must”

"can't""mustn't"等；理解并能运用一般现在时描述家庭和学校规则。

教学目标能力目标：提高学生的阅读理解能力，通可阅读Alice和DrKnow的信件获

取关键信息；培养学生的口语表达能力，能就规则话题进行交流讨论；提升写

作能力，学会用英语写信表达对规则的看法和寻求建议。

引导学生理解规则的重要性，培养学生遵守规则的意识和自律精神；帮助学生

德育目标

以积极的心态看待规则，认识到规则是为了促进个人成长和社会有序。

1.掌握描述规则的词汇和句型。

教学重点2.理解阅读材料中关于规则的内容，能回答相关问题。

3.学会运用所学知识描述自己身边的规则，

1.区分“haveto""must""can't"umustn'tn的用法。

教学难点

2.用英语清晰、有条理地表达对规则的看法和感受。

课时安排3课时

教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片

教学方法情境教学法，任务型教学法，小组合作学习法

教学过程设计教学札记

抽测：

通过快速问答的方式，抽测学生对上节课所学词汇和简单句型的掌握情

况，如用“haveto”“can、"造句。

导入：

展示一些生活中常见的规则图片，如交通规则、公共场所规则等，引导学

生用英语说出这些规则，引出本节课"Rules”的主题。

提问学生："Whalrulesdoyouknowinourdaily-life?”让学生自由发言，

激活学生已有的知识储备。

学：

词汇学习；利用PPT展示与家庭和学校规则相关的词汇，如“makeonds

bed”“belatefor”“hangout”等，讲解其含义和用法，并让学生跟读、模仿。

阅读教学：

第8页共12页

让学生默读Alice的信件，回答问题“WhyisAliceunhappy?”并引导

学生找出信中描述的家庭和学校规则。

学生朗读信件，教师纠正发音和语调。

讲解Dr.Know的回信，分析Dr.Know对规则的看法和建议，引导学生

理解规则的积极意义。

让学生再次阅读信件，完成1c中的笔记填写任务。

议评：

小组讨论：将学生分成小组，讨论问题“DoyouthinktherulesinAlice'slife

arereasonable?Whyorwhynot?”每个小组推选一名代表发言。

教师评价：对学生的讨论表现和发言内容进行评价，肯定优点，指出不足，

并给予鼓励和指导。

练：

课堂练习：完成教材2a的练习，用“can”"haveto/must""can't/

mustn't"完成Eric的信件。

口语练习：让学生两人一组，就自己家庭或学校的规则进行对话练习，如

“A:Whatrulesdoyouhaveathome?B:Ihaveto...”

写作练习：布置作业，让学生模仿Alice给Dr.Know写一封信，描述自

己遇到的规则问题并寻求建议。

板书设计：

标题：Rules

词汇：makeone'sbed,belatefor,hangout,practisethepiano..

haveto,must,can't,mustn't

句型：

Ihaveto...before...

Imustn't...inclass.

Youcan...after...

规则的意义：Rulescanhelpyoutobecomeabetterperson.

Norules,noorder!

作业

批改

反馈

课

后

反

思

第9页共12页

Unit2Norules,noorder!

SectionBProject

主备人：

协备人：

审核人：

知识与技能目标:学生能熟练运用“must”umustn't""can”等情态动词

准确描述班级规则。掌握制定目标及对应规则的英语表达，提升英语写作与口

教学目标语表达能力。

过程与方法目标:通过小组合作，培养学生的团队协作能力与沟通交流能力。

借助设计海报等活动，提高学生的创新思维和动手实践能力。

1.增强学生的班级责任感与集体荣誉感，促进学生积极参与班级管理。

德育目标

2.培养学生尊重他人意见、民主决策的意识，引导学生树立正确的规则观。

1.运用情态动词制定并表达班级规则。

教学重点

2.小组合作完成班级规则的制定、海报设计与展示分享。

1.制定出合理、全面且具有可操作性的班级规则。

教学难点

2.引导学生在讨论和决策过程中达成共识，培养民主意识。

课时安排1课时

彩色卡纸、马克笔、胶水等制作海报的工具。多媒体设备，用于展示优秀班级

教学准备

规则海报示例。投票卡片。

教学方法小组合作学习法，任务驱动教学法,直观教学法

教学过程设计教学札记

抽测：

在课程开始时，随机抽取学生，让其用“must”"mustn't""can”等

情态动词描述家庭或学校已学过的规则。

导入：

展示几幅不同风格的班级场景图片，引导学生观察并思考"Whatkindo