2026年北师大版（三起）四年级英语下册 Unit3 We can do it Lesson 4教案

2026年春符徼栩B师大版（三起）四年级下册英语Unit3

WecandoitLesson4翦嗪

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.巩固单元核心词汇，熟练认读、拼写本单元所有动作及运动

词汇，能准确搭配短语、结合场景灵活运用，形成单元词汇体系。

2.熟练运用单元核心句型，整合I/he/she/we四种人称的能力

表达，能灵活运用Canyou/he/she/we...？及对应回应，完成多场

景连贯对话与语篇表达。

3.能听懂单元主题对话、读懂能力介绍短文，能书写包含多

人、多动作的简单语篇，提升语言综合输入与输出能力，实现单元

知识闭环。

（―）思维品质

1.通过单元知识整合、句型归类、语篇创编，培养逻辑归纳与

迁移能力，建立“词汇-句型-语篇”的连贯思维框架。

2.能根据交流对象、场景灵活切换人称与句型，准确区分不同

人称能力表达的差异，提升思维的严谨性、灵活性与连贯性。

（三）文化意识

1,深化中西方日常能力交流的礼仪认知，尊重个体特长差异，

培养乐于展示、善于赞美、勇于合作的积极态度。

2.结合单元主题，渗透“各展所长、团结协作”的理念，引导

学生认识自身优势，树立自信、全面发展的成长观念。

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（四）学习能力

1.掌握知识整合、错题复盘的学习方法，能自主梳理单元核心

知识，通过合作探究、情景实践提升综合运用能力。

2.积极参与小组合作、成果展示、互评互改活动，学会倾听他

人表达、提炼核心信息、借鉴优秀表达，提升自主学习与合作探究

能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.词汇巩固：熟练掌握本单元所有核心词汇，能准确认读、拼

写、搭配短语，实现新旧词汇灵活联动运用。

2.句型整合：能熟练运用四种人称的能力表达句型，灵活切换

Canyou/he/she/we...?及对应回应，完成多场景连贯对话。

3.语篇综合：能读懂单元主题语篇、提取核心信息，能独立书

写包含多人、多动作的简单短文，实现单元知识综合运用。

（二）教学难点

1.句型整合：准确区分四种人称句型的用法，避免人称与回应

不对应、句型混用的错误，实现句型灵活切换与连贯表达。

2.语篇连贯：能运用衔接词（and、but、also）整合句子，保

证语篇逻辑清晰、表达流畅，避免句子碎片化。

3.知识迁移：能将单元知识灵活迁移到新情景中，解决实际语

言运用问题，提升知识的综合适配能力。

（三）重难点突破

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L借助词汇思维导图、句型对比表，通过归类操练、错题纠

错，强化词汇记忆与句型区分，突破人称混用难点。

2.提供语篇框架支架，引导学生先仿写、再创编，通过小组互

评、教师点评，优化语篇衔接与表达，提升语篇连贯性。

3.创设多元真实情景，设计分层任务，引导学生在实践中ii移

知识，通过情景表演、任务驱动提升综合语用能力。

三、字词句音梳理

（-）单元核心词汇梳理（整合前3课时）

1.基础动作类词汇:

(1)draw/dr/：画，短语drawapicture,动词原形,

can后用原形。

(2)sing/s/：唱，短语singasong,发音注意后鼻音

//o

(3)dance/dans/：跳（舞），短语dancetomusico

(4)write/rat/：写，短语writealetter,注意与

right区分。

(5)read/rid/：读，短语readabook,长元音/i/发

音完整。

2.运动与拓展动作类词汇:

(1)climb/klam/：爬，短语climbatree,尾音不发

日o

（2）skip/skp/：跳（绳），短语skiprope,短元音//

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发音短促。

（3）playbasketball/piebasktb1/：打篮

球，play后不加the。

（4）playfootball/pieftb1/：踢足球，play

后不加theo

3.关联词汇：I（我）、he（他）、she（她）、we（我们）、also

（也）、but（但是）、together（一起），辅助句子衔接与人称表

达。

（-）单元核心句型梳理（整合归类）

1.肯定句（四种人称）：

①Icandrawapicture.

②lle/Shecanplayfootball.

③Wecanskipropetogether.

2.否定句（四种人称）：

①Ican'tsingasong.

②He/Shecan'tclimbatree.

③Wecan，tplaybasketballverywell.

3.疑问句及回应（四种人称）：

①一Canyouread?—Yes,Ican./No,Ican't.

②一Canhe/shedance?-Yes,he/shecan./No,he/she

can't.

③一Canweplaytogether?—Yes,wecan./No,wecan't.

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4.语篇衔接句型:

①Shecansing.Shecanalsodance.

②Hecandraw,buthecan，twrite.

③Weareagoodteam.Wecandomanythings.

(三)单元易错点梳理

1.发音易错：sing/s/、climb/klam/、skip/sk

p/,避免发音不标准、吞音。

2.词汇易错：play与球类搭配不加the；write与right区

分；动词原形在can/can't后不变化。

3.句型易错：疑问句与人称对应错误，如Canhe...?回应I

can...；否定句漏写can't中的't；语篇中句子衔接不自然，缺乏

连接词。

四、教学过程

(-)热身导入：单元复盘，激活旧知

1.词汇复盘游戏

开展词汇闯关活动，分为两关：第一关词汇接龙，学生依次说

出本单元动作或运动词汇，搭配短语；第二关词汇配对，出示词汇

卡片与动作/场景国片，学生快速配对，巩固词汇记忆与搭配，激活

单元词汇储备。

2.句型复盘操练

开展句型大转盘活动，转盘指针指向不同人称(I/he/she/we)

与动作词汇，学生根据指针指向，快速说出对应的肯定句、否定句

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及疑问句，如指针指向we和playfootball,学生说Wecanplay

football.Wecan，tplayfootball.Canweplayfootball?激

活单元句型储备。

3.情景导入

创设班级特长展示会情景，提问Whatcanyoudo?Whatcan

yourclassmatesdo?引导学生用单元句型尝试回答，自然引出本

节课主题一一单元知识整合与综合运用，板书课题Unit3Wecan

doitLesson4,明确学习目标。

(-)新知整合：句型归类，语篇铺垫

1.单元句型归类

师生共同梳理单元核心句型，按人称归类，整理成句型对比表

(口头梳理，不出现表格式)，重点强调不同人称句型的差异与回应

逻辑，如I对应Ican...,he/she对应lle/Shecan...,we对应

Wecan...,疑问句回应需与人称对应，避免混用，突破句型整合难

点。

2.语篇范例解读

出示单元主题语篇范例，带领学生自主朗读、小组讨论，标注

语篇中的核心词汇、句型及衔接词，引导学生分析语篇结构：开头

总述，中间分述不同人的能力，结尾总结，理解语篇衔接技巧，为

后续语篇创编铺垫方法。

3.衔接词运用讲解

重点讲解and、but、also三个衔接词的用法，结合例句示范：

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Shecansinganddance.Hecandraw,buthecan'twrite.I

canread.Icanalsowrite.引导学生尝试用衔接词连接句子，

提升句子连贯性，突破语篇连贯难点。

（三）巩固练习：分层操练，能力提升

1.基础练习：错题纠错+句型填空

出示单元易错句型与词汇练习题，如①Hecan

（play/plays）football.②一Canshedance?—Yes,Ican.

（纠错）③Wecandraw,（and/but）wecan，tsing.学

生独立完成，小组内核对答案，教师针对性讲解易错点，夯实基

础。

2.提升练习：情景对话创编

将学生分为4人小组，创设不同情景（特长展示会、校园运动

会、小组活动规划），小组合作创编一段连贯对话，要求整合四种人

称句型，运用至少2个衔接词，包含3个以上单元词汇。教师巡视

指导，纠正句型、词汇错误，鼓励学生丰富对话内容。

3.综合练习：语篇仿写

提供语篇框架支架，引导学生结合自身与同学的特长，仿写一

段能力介绍短文，要求包含不同人称、至少4个单元词汇、2个衔

接词，保证语篇逻辑连贯。学生独立仿写，完成后小组内互评互

改，优化表达。

（四）探究与分享：成果展示，深化运用

1.主题探究

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引导学生思考Howcanweusetheunitknowledgeinour

life?结合生活实际，探究单元知识的运用场景，如介绍自己的特

长、询问他人能力、规划小组活动等，引导学生将知识与生活结

合，提升知识迁移能力。

2.成果分享

邀请小组代表展示对话创编与语篇仿写成果，其他学生认真倾

听，补充提问或提出优化建议，如Canyouaddmoreactions?教

师针对性点评，肯定优点，纠正不足，强调句型准确性、语篇连贯

性与衔接词运用，深化知识综合运用。

（五）课堂小结：知识梳理，任务延伸

1.知识梳理

师生共同梳理单元核心知识，回顾单元词汇、句型、易错点及

语篇创编技巧，形成单元知识体系，通过快速问答巩固核心内容，

确保学生掌握单元重点。

2.拓展任务

①基础任务：抄写单元核心词汇与句型，整理单元易错点，用

四种人称各编写2组问答对话。

②提升任务：完善课堂语篇仿写，补充细节，用6-8句话介绍

自己、同学或家人的能力，运用至少3个衔接词。

③拓展任务：制作单元知识思维导图，梳理单元词汇、句型与

易错点，下次课分享交流。

五、板书设计

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Unit3WecandoitLesson4

一、单元核心词汇

（一）基础动作类

1.draw-drawapicture

2.sing-singasong

3.dance-dancetomusic

4.write—writealetter

5.read一readabook

（二）运动与拓展动作类

1.climb一climbatree

2.skip—skiprope

3.playbasketball

4.playfootball

（三）关联词汇：also,but,together

二、单元核心句型（按人称归类）

（一）I（我）

1.肯定：Ican+动词原形.

2.否定：Ican't+动词原形.

3.询问：Canyou+动词原形？回应：Yes,Ican./No,I

can*t.

（二）He/She（他/她）

L肯定:He/Shecan+动词原形.

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2.否定：He/Shecan，t+动词原形.

3.询问：Canhe/she+动词原形？回应：Yes,he/she

can./No,he/shecan，t.

（三）We（我们）

1.肯定：Wecan+动词原形.

2.否定：Wecan't+动词原形.

3.询问：Canwe+动词原形？回应：Yes,wecan./No,we

can，t.

三、语篇衔接词

1.and（和）：连接并列动作，如singanddance

2.but（但是）：连接转折关系，如candrawbutcan，t

write

3.also（也）：补充动作，如canread,alsocanwrite

四、易错提示

1.can/can，t后接动词原形

2.play与球类搭配不加the

3.疑问句回应需与人称对应

六、课堂练习

单元复习课后，班级开展单元知识闯关活动，围绕本单元核心

词汇、句型及语篇内容设计练习，情景贴合校园生活与小升初考试

题型，检验学生单元知识掌握情况与综合运用能力，帮助学生查漏

补缺、巩固提升。

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1.英语单元闯关活动中，小刚需要介绍自己和小组的能力，我

会读书，我们小组会踢足球，我们不会打篮球，结合本单元知识，

下列句子表达准确、语法无误的是()

A.Icanreadabook.Wecanplayfootball.Wecan't

playbasketball.

B.Icanreadsabook.Wecanplaythefootball.We

can，tplaybasketball.

C.Icanreadabook.Icanplayfootball.Ican，tplay,

basketball.

D.Icanreadabook.Wecanplayingfootball.Wecan't

playbasketball.

2.闯关活动的情景问答环节，老师询问小红她的同桌会跳绳

吗，小红想回答是的，他会，他还会爬树，下列回应符合本单元句

型规则、表达连贯的是()

A.Yes,Ican.Icanskipropeandclimbatree.

B.Yes,hecan.Hecanskipropeandclimbatree.

C.Hecanskipropeandclimbatree.

D.No,hecan，t.Hecanskipropeandclimbatree.

3.小明在闯关时遇到对话创编题目，题目要求询问同学你们能

一起打篮球吗，对方回答不，我们不能，但我们能一起踢足球，下

列对话完整、语法正确的是()

A.—Canyouplaybasketballtogether?—No,wecan，t.

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Butwecanplayfootballtogether.

B.一Canweplaybasketballtogether?一No,Ican't.

ButTcanplayfootbal1together.

C.—Cantheyplaybasketballtogether?—No,wecan't.

Butwecanplayfootballtogether.

D.—Canyouplaybasketballtogether?—Yes,wecan.

Butwecanplayfootballtogether.

4.闯关活动中，有一道题目考查【play】的用法，结合本单元

知识，下列句子中【play】的用法正确的是()

A.Shecanplaythebasketball.

B.Wecanplayfootballtogether.

C.Hecanplayrope.

D.Icanplaysfootball.

5.小丽在闯关的语篇表达环节，需要描述家人的能力，我的妈

妈会唱歌跳舞，我的爸爸会读书写字，我们能一起玩，下列句子表

达连贯、语境适配的是()

A.Mymothercansinganddance.Myfathercanreadand

write.Wecanplaytogether.

B.Mymothercansinginganddancing.Myfathercan

readandwrite.Wecanplaytogether.

C.Mymothercansinganddance.Myfathercanreads

andwrites.Wecanplaytogether.

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D.Mymothercansingbutdance.Myfathercanreadbut

write.Wecanplaytogether.

6.闯关活动的句型辨析题，要求判断下列句子的语法正确性，

结合本单元核心句型，下列句子语法正确的是()

A.Canhedraw?Yes,Ican.

B.Shecan'twritealetter.

C.Wecanplaysbasketball.

D.Canweskiprope?No,youcan't.

7.小刚在闯关时，需要用衔接词连接句子，结合本单元所学衔

接词用法，下列句子中衔接词运用正确的是()

A.Icanreadabook,butIcanalsowritealetter.

B.Shecansingandshecan，tdance.

C.Hecanclimbatree,alsohecanskiprope.

D.Wecanplayfootballbutwecanplaybasketball.

8.闯关活动的单元知识总结题，下列关于本单元核心内容的说

法，最准确的是()

A.学习动物的能力表达及相关词汇

B.学习不同人称的能力表达，掌握动作与运动词汇，能进行语

篇表达

C.学习如何询问与描述天气情况

D.学习日常问候语及自我介绍的表达方式

9.阅读下面短文，完成下列问题。

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Hello,everyone.MynameisAmy.Iamastudent.Ican

readabookandwritealetter.Icanalsosingasong,but

Ican，tdance.MygoodfriendTomcandanceandskiprope,

liecan'tclimbatree.Weareinthesamegroup.Ourgroup

canplayfootballtogether.Wecan'tplaybasketballvery

well,butwecanpracticetogether.Weareagoodteam.

(1)WhatcanAmydo?Whatcan，tshedo?

(2)WhatcanTomdo?Whatcan，thedo?

(3)WhatcanAmyandTom，sgroupdo?Whatcan'tthey

do?

10.阅读下面对话，完成下列问题。

Teacher:Hi,children.Todaywewilltalkaboutour

abilities.Canyoudraw,Mike?

Mike:Yes,Ican.Icandrawabeautifulpicture.Ican

alsoreadabook.ButIcan'twritealetterwell.

Teacher:That'sOK.CanyourdeskmateLucydraw,Mike?

Mike:No,shecan't.Butshecansinganddancevery

well.Shecanalsoskiprope.

Teacher:Great!CanyouandLucyplayfootball

together?

Mike:Yes,wecan.Wecanplayfootballtogether.We

can，tplaybasketball,butwewanttolearn.

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(1)CanMikedraw?Whatelsecanhedo?Whatcan'the

do?

(2)CanLucydraw?Whatcanshedo?

(3)CanMikeandLucyplayfootballtogether?Canthey

playbasketball?

七、参考答案及解析

(-)单项选择题答案

1.A2,B3.A4.B5.A6.B7.A8.B

(-)单项选择题解析

1.解析：I后接can+动词原形read,搭配readabook正

确；we后接can+动词原形play,playfootball不加the,can，t

后接playbasketball正确。B中reads、playthefootball错

误；C中人称混淆，均用I；D中playing形式错误。

2.解析：Canhe...？的肯定回应为Yes,hecan.后接and连

接并列动作skiprope和climbatree,表达连贯。A中人称混

淆，用I；C未回应疑问句；D为否定回应，与题意不符。

3.解析：询问你们用Canyou...?,回应需用we对应，否定

回应No,wecan，t.后接but表转折，playfootbal1together搭

配正确。B中人称混淆，用I；C中询问人称错误，用they；D为肯

定回应，与转折内容矛盾。

4.解析：play与football搭配不加the,can后接动词原形

play,用法正确。A中playthebasketball错误；C中playrope

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搭配错误，应为skiprope；D中plays第三人称单数形式错误。

5.解析：mother和father后接can+动词原形，and连接并列

动作正确；we后接can+动词原形play,表达连贯。B中singing、

dancing形式错误；C中reads、writes形式错误；D中but使用错

误,应为and。

6.解析：Shecan'twritealetter.否定句结构正确，

can't后接动词原形。A中回应人称错误，Canhe...？应回应he；C

中plays形式错误；D中回应人称错误，Canwe...？应回应we。

7.解析：but表转折、also表补充，衔接词运用正确，句子逻

辑连贯。B中and使用错误，应为but；C中also位置错误，应放

在can后；D中but使用错误，应为and。

8.解析：本单元核心是学习I/he/she/we四种人称的能力表

达，掌握动作与运动词汇，能进行对话与语篇表达。A为动物能

力，C为天气，D为问候与自我介绍，均与本单元无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)答案：Amycanreadabook,writealetterand

singasong.Shecan，tdance.解析：根据短文中Icanreada

bookandwritealetter.Icanalsosingasong,butI

can，tdance.提炼Amy的能力，注意衔接词的运用。

(2)答案：Tomcandanceandskiprope.Hecan，tclimb

atree.解析：根据短文中MygoodfriendTomcandanceand

skiprope.Hecar/tclimbatree.直接提取Tom的能力信息。

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(3)答案：Theirgroupcanplayfootballtogether.They

can，tplaybasketballverywell.解析：根据短文中Ourgroup

canplayfootballtogether.Wecan，tplaybasketballvery

well.提炼小组能力，注意人称对应转换。

10.(1)答案:Yes,hecan.Hecanalsoreadabook.He

can，twritealetterwell.解析：根据短文中Yes,Ican.1

can