2024人教版小学二年级音乐下册第二单元《音乐万花筒 北方森林之声》教案

人教音乐新教材二年级下册

第二单元高高的兴安岭

【第1课时教案】

课时主题音乐万花筒：北方森林之声

教材与教材分析：本节课选自人教音乐新教材二年级下册第二单元“高高

学情分析的兴安岭”，核心内容为“音乐万花筒：北方森林之声”，是本单

元地域文化与音乐欣赏相结合的核心课时。教材围绕“祖国最北边

的黑龙江省”地域文化展开，以“聆听音乐、想象画面、感知文

化”为核心，重点安排管弦乐合奏《北方森林》第一乐章欣赏，辅助

欣赏《北方民族生活素描》《乌苏里船歌》（赫哲族民歌）、《月亮，

月亮》（鄂伦春族民歌）、《哈腰挂》（黑龙江民歌）五首乐曲。教

材搭配黑龙江地域、北方森林、北方少数民族生活相关图片、乐曲

旋律提示、聆听引导问题等素材，观避复杂音乐术语，贴合二年级

学生欣赏水平，引导学生在聆听中想象森林景象与故事，了解黑龙

江省及当地少数民族文化，感受北方音乐的独特韵味，落实新课标

“以美育人、文化理解、审美感知”的核心理念，培养学生的音乐

欣赏能力和家国情怀。

学情分析：二年级学生具备初步的音乐听觉感知能力，能根据音乐

的快慢、强弱，想象简单的画面和故事，但对管弦乐合奏、少数民

族民歌的特点了解较少，对祖国最北边的黑龙江省地域文化、自然

景观完全陌生。学生活泼好动、好奇心强，喜欢趣味情境、互动游

戏和视觉辅助，注意力集中时间较短，难以长时间专注聆听单一乐

曲，对抽象的音乐情感和画面联想能力较弱。结合学情，本节课需

采用“情境创设+多感官体验+趣味互动”的形式，结合图片、动画

等视觉素材，拆解乐曲欣赏难度，每首乐曲搭配针对性聆听任务和

简单互动，引导学生逐步聆听、大胆想象，兼顾地域文化渗透与音

乐欣赏，确保每位学生都能参与其中，感受北方音乐的魅力和祖国

地域文化的多样性。

核心素养（1）审美感知：能完整聆听指定五首乐曲，准确区分管弦乐合奏与

教学目标民歌的不同音色特点；能感知《北方森林》第一乐章的节奏、力度变

化，想象北方森林的自然景象；能欣赏不同风格的北方音乐，感受

北方森林音乐的雄浑、舒展与少数民族民歌的质朴、灵动，提升音

乐听觉感知力和审美鉴赏能力。

（2）艺术表现：能跟随乐曲节奏，用简单的肢体动作（如模仿树木

摇摆、小鸟飞翔、劳作动作）表现音乐内容；能尝试哼唱《乌苏里船

歌》《月亮，月亮》的简单片段，模仿民歌的演唱语气；能主动参与

音乐互动、画面联想、故事分享等活动，大胆展示自己对音乐的理

解，提升音乐表现力和表达能力。

（3）文化理解：了解祖国最北边的黑龙江省的基本地域特点（森林、

少数民族聚居），知道赫哲族、鄂伦春族是黑龙江省的少数民族；了

解五首乐曲的基本背景（简单适配二年级学情），感知北方森林文化

与少数民族民歌的紧密联系；感受祖国地域音乐的多样性和魅力，

培养家国情怀、民族团结意识和对地域文化、民族音乐的热爱。

（4）创意实践：能结合乐曲聆听体验，大胆想象森林中的景象和发

生的故事，用语言、绘画或肢体动作进行创意表达；能参与小组合

作，围绕某一首乐曲，创编简单的情境表演片段；能结合所学地域

文化和音乐特点，尝试用简单的节奏模仿森林中的声音（如风声、鸟

鸣），培养创新思维、合作探究能力和创意表达能力。

课时重难点教学重点：完整聆听指定五首乐曲，重点欣赏管弦乐合奏《北方森

林》第一乐章，能感知乐曲的节奏、力度变化；了解祖国最北边的黑

龙江省及当地赫哲族、鄂伦春族的基本信息；能结合音乐，大胆想

象森林中的景象和故事，主动参与音乐互动活动。

教学难点：能准确区分管弦乐合奏与北方少数民族民歌的音色差

异，理解不同乐曲所表达的情感和画面；能结合《北方森林》第一乐

章的音乐变化，联想对应的森林景象和故事；能主动参与小组创意

表演，大胆展示自己对音乐的理解，兼顾音乐欣赏与地域文化感

知。

教学准备

（1）多媒体课件：黑龙江省地图图片、北方森林自然景观图片/短视

频（1分钟内）、赫哲族、鄂伦春族民族服饰及生活场景图片、五首

乐曲完整音频（重点标注《北方森林》第一乐章）、乐曲片段音频、

乐曲聆听引导问题课件、森林情境动画、音乐互动小游戏题库、教

材“音乐万花筒”板块知识点课件；

（2）教具：钢琴、节奏器、森林声音模拟教具（如沙锤模拟风声、

铃鼓模拟鸟鸣）、黑龙江省地域文化卡片、乐曲名称卡片、“欣赏小

达人”“创意小明星”勋章、简易白板、彩色粉笔、少数民族头饰

（简易版，赫哲族、鄂伦春族）；

（3）学具：学生自备笔记本、彩笔（用于绘制森林景象）、教材（提

前翻阅“音乐万花筒”板块，熟悉乐曲名称）、小贴纸（用于小组互

动奖励）、空白画纸（简易版，用于音乐联想绘画）。

教学过程

（-）课堂导入

采用“情境创设+趣味提问”形式，贴合“北方森林之声”核心，紧

密结合教材素材和地域文化，自然引入乐曲欣赏，激发学生兴趣：

1.教师佩戴“音乐欣赏指导师”徽章，创设情境：“同学们，今

天我们要开启一场特别的音乐旅行，一起走进祖国最北边的省份一

一黑龙江省，那里有一望无际的高高的兴安岭，有茂密的北方森

林，森林里藏着好听的音乐和有趣的故事，还有热情的少数民族小

伙伴，大家想不想一起去探索？”

2.趣味互动提问：出示黑龙江省地图、北方森林图片，提问：

“大家看，这就是黑龙江省，它在祖国的最北边，这里的冬天很

冷，有厚厚的积雪，还有大片大片的森林，你们猜猜，森林里会有

什么？（树木、小鸟、小动物、风声）森林里会发生什么有趣的故

事？”引导学生大胆猜想，调动学生积极性。

3.引出主题：“黑龙江省的森林里，不仅有可爱的小动物，还有

好听的音乐，今天我们就走进'音乐万花筒'，一起聆听《北方森林

之声》，欣赏五首和北方森林、北方少数民族相关的好听乐曲，一边

听音乐，一边想象森林中的景象和故事，开启我们的音乐探索之

旅，大家有没有信心？”

4.快速衔接教材：“打开教材'音乐万花筒'板块，我们能看到

今天要欣赏的五首乐曲名称，还有北方森林、少数民族的图片，今

天我们就跟着教材，一步步聆听音乐、感受文化、想象故事！”自

然导入本节课核心环节一一乐曲欣赏、地域文化感知。

（二）初步感知

聚焦“地域文化感知+乐曲整体聆听”，结合教材素材，开展趣味互

动，让学生初步了解黑龙江省及相关少数民族，整体感知五首乐曲

的风格特点，为后续探究欣赏做好铺垫，贴合二年级学情：

1.地域文化小科普：结合教材图片和地域文化卡片，用通俗的语

言讲解：“黑龙江省是祖国最北边的省份，那里有高高的兴安岭和

茂密的北方森林，生活着两个可爱的少数民族一一赫哲族和鄂伦春

族，赫哲族四小伙伴喜欢唱歌、捕鱼，鄂伦春族的小伙伴喜欢骑

马、狩猎，他们创作了很多好听的民歌。”出示少数民族服饰图

片，简单介绍服饰特点，加深学生印象。

2.乐曲整体聆听：播放五首乐曲的片段音频（每首30秒以内），

引导学生认真聆听，提问：“大家听听这些乐曲，有的听起来很雄

壮，有的听起来很温柔，有的听起来很热闹，你们能分清哪些是用

乐器演奏的，哪些是用人唱的吗？”引导学生初步区分管弦乐合奏

与民歌。

3.趣味互动游戏：“乐曲配对”，出示乐曲名称卡片、对应的图

片（森林、少数民族生活），引导学生结合聆听体验，将乐曲名称与

图片配对，比如《北方森林》配对森林图片，《乌苏里船歌》配对赫

哲族捕鱼图片，答对的学生获得小贴纸奖励，帮助学生建立乐曲与

画面的关联。

4.重点乐曲铺垫：单独播放《北方森林》第一乐章片段音频，提

问：“这首乐曲是用很多乐器合奏的，听起来像不像我们走进了茂

密的森林？你们听到这首乐曲，想到了森林中的什么景象？（大树摇

摆、小鸟飞翔、风声）”引导学生初步联想，为重点探究欣赏铺垫。

5.过渡衔接：“我们已经初步了解了黑龙江省的地域文化，也整

体聆听了五首乐曲，感受到了不同乐曲的风格特点，接下来我们就

一起探究，逐首深入欣赏乐曲，重点感受《北方森林》第一乐章的魅

力，大胆想象每首乐曲背后的森林故事！”

（三）探究学习

分为两个模块，紧扣教材“音乐万花筒”核心任务，兼顾“重点乐

曲探究、辅助乐曲欣赏、地域文化渗透”，融入小组合作、多感官

体验，互动探究，落实核心素养，突破重难点，全程贴合教材内容

与二年级学情：

模块一：探究学习一一重点欣赏《北方森林》第一乐章（教材重点）

1.完整聆听：播放《北方森林》第一乐章完整音频，出示森林情境

动画，引导学生闭上眼睛认真聆听，提问：“请大家跟着动画和音

乐，想象一下，我们走进森林后，看到了什么？听到了什么？（引导

学生说出大树、小鸟、风声、小动物等）”鼓励学生大胆表达自己的

联想。

2.分段探究：将乐曲分为两段，分段播放，针对性引导：①第一

段（舒缓部分）：提问：“这段音乐听起来很轻柔、很舒缓，像森林

里的什么景象？（清晨的森林，大树慢慢醒来，小鸟轻声鸣叫）”引

导学生用肢体动作模仿树木摇摆、小鸟飞翔：②第二段［稍雄壮部

分）：提问：“这段音乐听起来更有力量，节奏更快，像森林里发生

了什么？（风吹过森林，大树摇摆得更厉害，小动物们在森林里奔

跑、玩耍）”引导学生用沙锤模拟风声，用肢体动作表现风吹树木的

样子。

3.总结特点：结合学生的聆听体验，总结乐曲特点：“《北方森

林》第一乐章是管弦乐合奏，用很多乐器一起演奏，前段舒缓、后段

稍雄壮，能让我们联想到北方森林清晨的宁静和风吹森林的热闹景

象，感受到北方森林的雄浑之美。”

模块二：探究学习一一辅助乐曲欣赏，渗透地域文化（结合教材要

求）

1.分组欣赏：将学生分成4组，每组负责欣赏一首辅助乐曲（《北

方民族生活素描》《乌苏里船歌》《月亮，月亮》《哈腰挂》），发

放聆听任务卡（简单问题：这首乐曲是乐器演奏还是人唱的？听起来

是什么感觉？能联想到什么画面？）,播放乐曲完整音频，小组内交

流讨论，教师逐一组巡视指导。

2.小组展示：每组推选1名代表，分享本组的聆听感受和联想，

教师结合教材素材，补充讲解：①《北方民族生活素描》：管弦乐，

描绘北方少数民族的生活场景，节奏舒展；②《乌苏里船歌》：赫

哲族民歌，温柔舒缓，唱出了赫哲族小伙伴捕鱼的快乐；③《月

亮，月亮》：鄂伦春族民歌，旋律优美，表达了对月亮的喜爱；④

《哈腰挂》：黑龙江民歌，节奏有力，唱出了人们劳作的热闹场景。

3.趣味体验：引导学生尝试哼唱《乌苏里船歌》《月亮，月亮》的

简单片段，模仿民歌的温柔语气；跟随《哈腰挂》的节奏，做简单的

劳作动作（如弯腰、发力），感受民歌的特点，加深对乐曲的理解。

（四）巩固延伸

聚焦“音乐巩固、创意表达、文化拓展”，结合教材素材，开展创

意实践活动，巩固本节课所学的乐曲欣赏和地域文化知识，落实创

意实践目标，深化学生的理解：

1.音乐巩固：开展“乐曲听辨大闯关”游戏，播放五首乐曲的片

段音频，学生分组抢答，说说乐曲名称、类型（管弦乐/民歌）和简

单的聆听感受，闯关成功的小组获得“欣赏小达人”勋章，巩固乐

曲欣赏成果。

2.创意实践：引导学生开展创意活动，二选一：①小组合作，围

绕某一首乐由，创编简单的情境表演片段（结合乐曲联想的画面，加

入肢体动作、简单对话）；②用彩笔在空白画纸上，绘制自己聆听

《北方森林》第一乐章后联想到的森林景象，标注简单的画面描述。

教师巡视指导，鼓励学生大胆创意。

3.文化拓展：结合教材后续内容，简要介绍：“黑龙江省的北方

森林还有很多好听的音乐，赫哲族、鄂伦春族还有很多有特色的民

歌和乐器，课后大家可以和爸爸妈妈一起，查找更多关于黑龙江

省、北方森林和少数民族的音乐、图片，了解更多地域文化知

识。”

4.全员展示：邀请小组展示创意表演片段，展示自己绘制的森林

图画，引导学生互相欣赏、互相评价，培养学生的评价能力和欣赏

能力，对所有学生的创意成果给予肯定和鼓励。

（五）小结作业

1.小结：“今天我们圆满完成了'音乐万花筒：北方森林之声’

的学习，紧紧围绕教材内容，一起走进了祖国最北边的黑龙江省，

了解了那里的北方森林和赫哲族、鄂伦春族的地域文化，重点欣赏

了管弦乐合奏《北方森林》第一乐章，还欣赏了四首北方特色乐曲，

一边听音乐，一边想象了森林中的景象和故事，体验了音乐欣赏的

快乐和祖国地域文化的魅力。希望同学们以后能继续喜欢音乐欣

赏，主动了解更多祖国的地域文化和民族音乐，培养自己的审美能

力和家国情怀。”

2.作业：

（1）回家后，和爸爸妈妈一起，完整聆听今天所学的五首乐曲，向

爸爸妈妈介绍每首乐曲的名称、类型，分享自己联想到的森林故事

和聆听感受：

（2）完善课堂上绘制的森林景象图画，或者和爸爸妈妈一起，查找

一首黑龙江省相关的乐曲，认真聆听，下一节课分享自己的聆听体

验；

（3）翻阅教材“音乐万花筒”板块，熟悉五首乐曲的名称和对应的

图片，尝试哼唱《乌苏里船歌》《月亮，月亮》的简单片段。

课时一、基础作业（必做）

作业

1.完整聆听五首指定乐曲，填写简易聆听记录表，准确填写乐曲

设计

名称、类型（管弦乐/民歌），简单描述自己的聆听感受和联想到的

画面；

2.向爸爸妈妈介绍祖国最北边的黑龙江省，说说赫哲族、鄂伦春

族的简单特点，分享本节课学到的地域文化知识；

3.尝试用简单的肢体动作，表现《北方森林》第一乐章的两段不同

音乐特点，录制30秒以内的视频，发送到班级群。

二、提升作业（选做）

1.小组合作，完善课堂上的创意表演片段，录制1分钟以内的表

演视频，下节课分享；

2.查找一首黑龙江省少数民族民歌或北方森林相关的乐曲，认真

聆听，记录乐曲名称和自己的聆听感受，绘制对应的画面，下节课

一起交流；

3.尝试用沙锤、铃鼓等教具，模仿森林中的风声、鸟鸣，搭配《北

方森林》第一乐章的片段音频，录制简单的音乐伴奏视频。

三、评价方式：采用学生自评、小组互评、家长评价、教师评价相

结合的综合性评价，结合本节课的学习表现，重点评价学生的音乐

欣赏能力、地域文化感知能力、互动参与积极性和创意表达能力，

注重鼓励学生大胆想象、主动参与、积极探究，对聆听认真、创意

突出的学生和小组给予重点表扬，全面总结本节课学习成果，保护

学生对音乐欣赏、对地域文化的兴趣和热爱，贴合二年级学生的年

龄特点和欣赏水平。

板书设计第二单元高高的兴安岭

——音乐万花筒：北方森林之声

一、教材核心：聆听乐曲+感知文化+想象故事

二、地域文化（祖国最北边一一黑龙江省）

1.自然景观：高高的兴安岭、北方森林

2.少数民族：赫哲族、鄂伦春族

三、欣赏乐曲（核心重点）

1.重点：《北方森林》笫一乐章（管弦乐合奏）

特点：前段舒缓（清晨森林）、后段雄壮（风吹森林）

2.辅助：《北方民族生;舌素描》（管弦乐）

《乌苏里船歌》（赫哲族民歌，温柔）

《月亮，月亮》（鄂伦春族民歌，优美）

《哈腰挂》（黑龙江民歌，有力）

四、核心要求：认真听、大胆想、敢表达、爱文化

教学本节课作为人教音乐二年级下册第二单元“高高的兴安岭”中

反思

的“音乐万花筒”课，紧密围绕教材核心任务一一聆听《北方森林之

声》相关五首乐曲、了解黑龙江省地域文化、想象森林景象与故事，

结合教材图片、乐曲素材，贴合二年级学生的学情、欣赏水平和认

知特点，以“情境创设一初步感知一探究欣赏一创意表达”为主

线，将趣味互动、小组合作、多感官体验、地域文化渗透有机结

合，兼顾欣赏性、实践性和趣味性，基本达成了本节课的预设教学

目标，落实了新课标核心素养要求，全程贴合教材“音乐万花筒”

的欣赏导向，坚守了教学设计专家的角色定位。

亮点之处：L精准把握教材核心，全程围绕“乐曲欣赏、地域文

化、画面联想”设计教学环节，紧密结合教材“音乐万花筒”板块

的素材和要求，确保教案不脱离教材，落实教材教学要求；2.教

学环节循序渐进，从“地域文化科普”到“乐曲整体聆听"，再到

“重点探究欣赏”“创意延伸”，符合二年级学生的学习节奏和欣

赏水平，将乐曲欣赏难度逐步降低，通过情境动画、教具辅助等形

式，有效突破了“乐曲联想、音色区分”的重难点；3.互动形式

贴合课时核心和二年级学生特点，“乐曲配对”“听辨闯关”“创

意表演”“绘画联想”等活动，充分激发了学生的参与兴趣和积极

性，有效调动了全员参与，让学生在多感官体验中感受音乐魅力和

地域文化；4.注重核心素养落地，重点突出“审美感知”和“文

化理解”素养，引导学生认真聆听音乐、了解地域文化，同时兼顾

艺术表现和创意实践，既培养了学生的音乐欣赏能力，也培养了学

生的创新思维、合作探究能力和家国情怀；5.地域文化渗透自

然，结合教材素材，用通俗的语言讲解黑龙江省及少数民族知识，

贴合二年级学情，不生硬、不枯燥，帮助学生建立音乐与地域文化

的关联；6.评价方式多元化，贴合二年级学生认知，注重过程性

评价和鼓励性评价，通过勋章、小贴纸等奖励，有效保护了学生的

欣赏兴趣和自信心。

不足之处：1.乐曲欣赏环节，部分学生难以长时间专注聆听完整

乐曲，尤其是辅助乐曲的欣赏，存在注意力不集中的问题，教师的

聆听引导不够细致，对个别学生的关注不足；2.画面联想环节，

部分学生的联想较