统编版七年级语文下册第三单元每课时情境任务导学案汇编（含四个导学案）

第10课忆寻常岁月，敬平凡温情

——阿长与《山海经》情境任务式导学案

【学习目标】

1.语言运用：积累字词，把握叙事散文的语言特点，能准确分析关键语句的表达效果，流畅复述课文

核心情节。

2.思维能力：通过梳理阿长的相关事件，培养概括归纳能力；提升逻辑分析与情感体悟能力。

3.文化自信：体会中国传统家庭中平凡长辈的慈爱与坚守，理解“小人物”身上的人性光辉，传承

尊重长辈、感恩知礼的中华传统文化。

4.审美创造：感受课文的叙事美、细节美，尝试用书信、短文等形式表达对身边平凡人的敬意，提升

情感表达与审美感知能力。

【重点难点】

梳理与阿长相关的典型事件，分析阿长的人物形象，理解“我”对阿长情感态度的变化脉络。

体会“我”对阿长从“憎恶”到“敬重”的情感转变原因，领悟平凡人身上蕴含的真挚温情与

人性之美。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

姻在：—投掷：_肚厚：_隼恶:_菩萨:

竹竿：烦琐：土匪：辫子：胸肺:

•

瘩疤:____诗问：一—哀惇：_—玉莉：_—书市:

霹雳：一—震悚：____粗拙：___守寡：

点拨要点：

搁在：g6投掷:zhi肚脐:qi憎恶：z6ng菩萨:pu

竹竿：gGn烦琐：su6土匪：f4i辫子：bidn胸脯：pu

疮疤：chuGng诘问：ji6哀悼：ddo茉莉：献）书斋：zhai

霹雳:pi震悚：sbng粗拙:zhuO守寡：gud

第二关:重点词汇解码站

请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)(）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

(2)(）：非常思慕。

(3)(）：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。

(4)(）：在情理上有可以被原谅的地方。

(5)(）：懒散而不习惯于受拘束。

(6)(）：恐惧着急。

(7)(）：追问；责问。

点拨要点：

（1）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

（2）渴慕:非常思慕。

（3）面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。

（4）情有可原：在情理上有可以被原谅的地方。

（5）疏懒：懒散而不习惯丁受拘束。

（6）惶急：恐惧着急。

（7）诘问：追问；责问。

第聿文承常夜探秘营’

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

鲁迅（1881—1936）,原名（），后改名（），字（），浙江绍兴人，文学家、

思想家、（）。代表作有小说集（）《彷徨》《故事新编》,散文集（），散文诗

集（），杂文集《热风》《且介亭杂文》等。

本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅先后撰写了

十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，改名为《朝

花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。

阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼个的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很

深，晚年专门写了此文来追忆她。

:点拨要点「属樟寿周树人豫才革命家~《哂碱》~《朝花夕拾》~《薪》

【课中探究】

★任务一：事件梳理-勾勒人物轮廓

“平凡微光•温暖同行”系列活动第一站一“童年暖忆分享会”即将举行，要求分享身边平凡人

陪伴成长的故事。本次任务梳理课文中阿长的相关情节，既能夯实文本理解，又能学习“以事写人”的

叙事方法，为分享会做好准备，快来争做“情节梳理小能手”！

任务要求:

2.文章围绕长妈妈写了哪些事？哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？

点拨要点：

略写：喜欢“切切察察”对“我”过分看管给“我”灌输各种礼仪禁忌谋害“我”的隐鼠

详写：摆成“大”字的睡相“元旦的古怪仪式”讲长毛的故事为“我”买《山海经》

详略安排的原则

①与中心关系密切的材料详写，有一定关系的材料略写。

②能凸显人物形象的材料详写，与人物形象有一定关系的材料略写。

③略写是对详写的补充，使内容更丰富，人物更丰满。

④一般来说，详写凸显事件的深度，略写突出事件的广度。

★任务二：细节品析-初识人物形象

“平凡微光•温暖同行”系列活动第二站——“经典人物速写展”正在征集作品，要求通过文本细

节勾勒平凡人物的闪光之处。本次任务聚焦阿长的言行细节，既能深入理解人物，又能为速写展提供优质

素材，快来当“细节解读达人”！

熟读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合描写阿长语言、动作、神态的关键语句，圈点批注，

分析阿长的人物形象。

【思路点拨】分析细节时，要结合“我”的态度和事件背景，比如阿长的“切切察察”虽让“我”

厌烦，却体现了她的生活状态；语言描写中的“三哼经”，既体现了她的文化水平有限，更突出了她为满

足“我”的心愿而尽心尽力的真诚。

1.（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上

下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

点拨要点:

动作、声音描写：

“切切察察”，细碎的说话声，描绘出阿长爱说闲话，饶舌多事。

“低声絮说”，写出了阿长说起闲话絮絮叨叨，没完没了。

“竖第二个手指，在空中上下摇动，点对手或自己的鼻尖”描绘出阿长说话时，搬弄是非的形象。

2.（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字……

我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。

点拨要点:

动作描写：

“伸开两脚两手”写出阿长睡觉的随性和自由，用“摆”字而不用“睡”字，形象地写出阿长的

睡相粗俗和“我”内心的厌烦。

3.（7段）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句

话就得对我说：'阿妈，恭喜恭喜！'记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过

之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”

神态、语言、动作描写：

“极其郑重”写出阿长对我说吉利话的期待和重视。

“说恭喜”“吃福橘”的目的都是------年有好运气。

固守封建思想规矩。

4.（16段）“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时

候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”

点拨要点：

语言、神态描写：

“严肃”一词写出阿长相信自己有脱裤子挡大炮的奇效，这本身就是对女性的侮辱，阿长还信以为

真，并以此来吓唬鲁迅，可见其愚昧可笑。

5.“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”

点拨要点:；：

语言描写：

“三哼经”，错念更显真诚！这样更表现出长妈妈得到这本书的不容易，她是一个乡下人，不认识

字，没有文化，但是却靠着“三哼经”的读音买到这本书，从此体现了长妈妈给予“我”的温暖和关心。

★在至三福感痴死;痴桢蔽露宿一

“平凡微光・温暖同行”系列活动第三站——“情感思辨论坛”即将开讲，主题为“那些改变你

看法的温暖瞬间”。本次任务探究“我”对阿长情感转变的原因，既能深化文本理解，又能为论坛提供

优质发言素材，快来参与“情感解码挑战”！

王荣生教授说“回忆性散文中有两个“我”在交替抒情，一个是过去的“我”，一个是现在的“我”。

对于这样的阿长，鲁迅先生的感情既符合孩童的真实天性，又体现出阿长对与他的影响之深。于是，

作者在写作时,将回忆与童年的感受交织在一起,交错转换c

1.小组合作，聚焦“买《山海经》”这一核心事件，讨论：

为什么“买《山海经》”会成为“我”情感转变的关键？文中哪些语句体现了“我”的情感变化？找

出并分析其表达效果。

情感转变的关键原因：

①“我”的需求：《山海经》是“我”童年时渴望得到的书籍，却因“人都不肯直实地I可答我”

而难以实现，成为心中的遗憾；

②阿长的付出：阿长文化水平低，连书名都记成“三哼经”，却主动打听、费心购买，这份“明

知困难却尽力满足”的真诚与热心，超出了“我”的预期，让“我”感受到前所未有的温暖。

2.找出文中反映作者对阿长情感变化的关键词语画出情感变化曲线图。

点拨要点:

第3段：“我实在不大佩服她。”

第6段：“这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”

第13段：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”

第17段：“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她

就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该

我退让。”

第18段：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。”

第26段：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大

的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”

第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

情感值

★任务四：温情践行•致敬身边凡人

“平凡微光•温暖同行”系列活动第四站一“温情表达展”正在征集作品，要求用文字向身边的

平凡人致敬。本次任务结合课文情感，将文本中的感动延伸到生活中，既能深化主题理解，又能为展览提

交优质作品，快来加入“温情表达计划”！

1.假设阿长还健在，她知道了鲁迅写的这篇文章后，会对鲁迅说些什么？请同学们紧扣课文内容与人

物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。

1盘萋1^

（示例）迅哥儿，昨儿个在手机上刷到你写的那篇文章啦！没想到以前的小毛头如今成了大作家，还

记着我这老婆子给你买《山海经》的事儿。当年我手脚笨，说话也糙，没少惹你嫌，好在那几本书没白

买，倒成了你心里的念想。

现在日子好喽，我也学会用短视频看新鲜事儿。你笔下写的那些，我看着既熟悉又稀奇，原来在你

眼里，我这老太婆还有这些个故事呢。要是你有空，回来让我也看看你现在的模样，咱们再唠唠当年的

事儿，可好？

2.阿长的故事让你想到了身边的谁？他/她做过哪些平凡却温暖的事？这些事对你有怎样的影响？

选择以“平凡中的微光”为题，写一段文字，作为“温情表达展”的参展作品，结合阿长的形象和

身边人的事例，抒发感悟（150字左右）。

点拨要点:

平凡中的微光

《阿长与《山海经〉》中的阿长，如同一束平凡的微光,用一本“三哼经”照亮了鲁迅的童年。

生活中，我的外婆也是这样一位微光者。她不会用智能手机，却会提前打听我爱吃的菜，每次回家都摆

满一桌热气腾腾的饭菜；她记性不好，却总能记得我的生日，偷偷准备小礼物。平凡的人，没有惊天动

地的壮举，却用日复一日的坚守与付出，织就了生活中的温暖。这些微光汇聚起来，便足以照亮我们的

人生之路。向每一位平凡而伟大的微光者致敬！……

【课后任务】

1.翻阅绘图版《山海经》，感受具神奇色彩。制作《山海经》人物卡片。

2.完成对应的分层练习。

【学习反思】

第11课烽火映初心，温情润岁月

——《山地回忆》情境任务式导学案

【学习目标】

1.语言运用：积累词语，把握散文质朴自然的语言风格，准确分析对话描写、细节描写的表达效果，

流畅复述课文核心情节。

2.思维能力：通过梳理“我”与妞儿的交往事件，培养概括归纳能力；提升逻辑分析与情感体悟能

力。

3.文化自信：体会抗日战争时期根据地军民之间的真挚情谊与淳朴民风，理解革命文化内涵，传承艰

苦奋斗、知恩图报传统美德。

4.审美创造：感受课文的叙事美、人情美，尝试用对话片段、短文等形式再现平凡人的温情，提升情

感表达与审美感知能力。

【重点难点】

梳理“我”与妞儿的交往事件，分析妞儿的人物形象，理解课文蕴含的军民鱼水情。

体会课文质朴语言中蕴含的深厚情感，领悟平凡人在艰苦岁月中闪耀的人性光辉。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

瘩()阜平()土靛()玉黍()

磺口()袄像()破绽()刨抓()

点拨要点：

瘪(屣)阜平(fCi)土靛(di^n)玉黍(shu)

磺口(qi)袄襟(aojin)破绽(zhan)刨抓(pao)

第二关：重点词汇解码站

请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)():形容自然条件很差、物产不丰富的地方。

(2)():方言，发怒、生气的意思。

(3)():长时间的浸泡，使起变化。

(4)():心里干和，不急躁，不生气。

(5)():爬过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。

(6)():收入中除去开支后剩余的财物。

(7)():衣物的裂口，也比喻说话做事时露出的漏洞。

点拨要点:

穷山恶水：形容自然条件很差、物产不丰宫的地方。

桂火：方言，发怒、生气的意思。

泅：长时间的浸泡，使起变化。

心平气和：心里平.和，刀急躁，不生气。

爬山越岭：展过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。

盈余：收入中除去开支后剩余的财物。

破绽：衣物的裂口，也比喻说话做事时露出的漏洞。

第孝文承府丽秘营

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

(),原名孙振海，后更名孙树勋。“孙犁”是他参加抗日战争后于1938年开始使用的笔

名。他是现代小说家、散文家。当代文坛()的创始人。主要作品有小说散文集()、

长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。

渡援萋点:孙犁~“荷花淀派”~《白洋淀纪事》

【课中探究】

★任务一：事件梳理-串联岁月脉络

“烽火岁月•温情永存”系列活动第一站——“红色故事汇”即将举行，要求清晰讲述革命岁月中

的温情故事。本次任务梳理课文中“我”与妞儿的交往事件，既能夯实文本理解，又能学习“以事写人”

的叙事方法，为故事汇做好准备，快来争做“情节梳理能手”I

大声朗读课文，思考：

回忆性文章的双重视角：过去和现在；请同学们根据这两个时间点，概括文章的主要内容。

现实：陪大叔参加工业展览会，“我”买布送给妞儿一家。

过去：八年前“我”与妞儿一家的交往。(主体)

1.课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，请同学们阅读课文，看主体部分主要讲了哪几

件事?其中详写和略写的事件分别是什么？

点拨要点:

@“我”与妞儿初相识，妞儿提出要给我做袜子（详写）

②结识女孩一家人，妞儿给“我”做袜子（详写）

③“我”和妞儿父亲一起贩枣，买织布机（略写）

④交代袜子的下落（略写）

2.根据以上的梳理，你发现这篇文章的线索了吗？

布一一贯穿全文的脉络连接各部分的纽带，使文章浑然一体，使结构完整严谨。

3.妞儿是孙犁《山地回忆》中着墨最多的小人物，请同学们根据以上内容，填写妞儿的“红色故事”申

请表。

妞儿“红色故事”申请袤

姓名

笈本

年龄

情况

家庭情况

主要事件

点拨要点:

妞儿“红色故事”申请表

姓名小名妞儿，大名不详

基本

情况年龄十六七岁

家中有父母和姥姥，家里的房被

家庭情况日本鬼子烧过两三回，家中贫困。

主要①“我”在河边偶遇妞儿②妞儿帮“我”做袜子

③“我”帮大伯贩枣，妞儿用赚的钱买织布机

事件④妞儿学会织布

★任务二：细节品析-勾勒人物形象

“烽火岁月•温情永存”系列活动第二站一“红色人物图鉴”正在征集作品，要求通过文本细节勾

勒革命岁月中的平凡英雄形象。本次任务聚焦妞儿的言行细节，既能深入理解人物，又能为图鉴提供优质

素材，快来当“细节解读达人”！

1.从梳理的事件中，筛选出描写妞儿语言、动作、神态的关键语句，分析其性格特点，完成下表：

小组讨论：从这些细节中，依看到了一个怎样的妞儿？用3个关键词概括，并结合文本说明理由，讨

论成果将作为“红色人物图鉴”的“人物解读备注"。

思路点拨：分析细节时，要结合时代背景——艰苦的战争环境让根据地人民养成了质朴、率真的性格,

妞儿的“争执”并非恶意，而是对家乡资源的珍惜；“做布鞋”的行为则体现了对八路军战士的关心，于

细芍中见真情。

点拨要点：

关键语句描写类型性格特点

"你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！"语言描写率真泼辣、热爱家乡

"我给你做，缝好了，你拿回去穿，起了汗也好，语言描写热情善良、乐于助人

下雨也好，你往脚上一套，就不用管了"

"她就含着泪笑了：‘你知道我是谁吗？'"（多神态+语言描写重情重义、淳朴真诚

年后重逢）

"她的母亲也很热情，把我们让到屋里，给我们烧侧面描写家教良好、拥军爱军

水喝"

2.“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那

种蓝色的破袄裤。”

点拨要点：

运用了比愉的修辞手法，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦时劳的品质。

3.“她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取

暖，望着我笑了。”

「援要瓦

俏皮活泼、率真可爱

★任后"稽感探死二廨居辗同心

“烽火岁月•温情永存”系列活动第三站“红色思辨论坛”即将开讲，主题为“平凡中的伟

大——革命岁月的温情力量”。本次任务探究课文中军民情谊的内涵，既能深化文本理解，又能为论坛

提供优质发言素材，快来参与“情感解码挑战”！

任务要求：

小组合作，聚焦“做布鞋”这一核心事件，讨论：

1.一双布鞋为什么能成为军民情谊的载体？（从妞儿的付出、“我”的珍视、时代背景三个角度分析）

文中哪些语句体现了军民之间的真挚情感？找出并分析其表达效果。

点拨要点:

布鞋成为情谊载体的原因

妞儿的付出：在物资短缺的战争年代，布和线都是稀缺资源，妞儿与母亲连夜赶做布鞋，是亳无保

留的真心付出。

“我”的珍视：“我”将布鞋视若珍宝，穿了多年仍念念不忘，体现了对根据地人民的感激。

时代背景：布鞋连接着八路军与人民群众，是“军爱民、民拥军”的生动体现，是艰苦岁月中温

暖的象征。

2.体现军民情感的语句

点拨要点:

“我记起她的名字叫妞儿，问她住在哪里，她说住在河西。”：简洁的语言中蕴含着“我”对妞

儿的牵挂，虽时隔多年仍清晰记得细节，体现了情谊的深厚。

“我走的时候，她的母亲送我到门口，指着妞儿对我说：‘她爹是炊事员，在村里办的兵工1做事J”：

通过母亲的介绍，暗示了妞儿一家对革命的支持，从侧面烘托了军民一体、同心抗敌的氛围C

3.军民情谊的内涵：

点拨要点：

率真相待一真诚互助-4彼此牵挂-*同心抗敌

★任务四：温情践行•传承红色初心

"烽火岁月•温情永存”系列活动第四站——“红色温情表达展”正在征集作品，要求用文字或片

段再现身边的互助温情，传承革命年代的优良传统。本次任务结合课文情感，将红色温情延伸到生活中，

既能深化主题理解，又能为展览提交优质作品，快来加入“温晴传承计划”！

L为何作者不给女主角取名，只叫“妞儿”？

点拨要点:

“我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行

中看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。”

一孙犁

女孩子没有姓名，因为她是阜平乃至冀中地区勤劳、善良、活泼的女孩们的缩影，是当时中国广大

劳动群众的代表。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人

既有个性又具共性的女孩形象,反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。“以

小见大”：用妞儿这个小女孩的形象，象征中国广大劳动群众,

2.《山地回忆》中的军民互助让你想到了身边的哪些互助场景？以“平凡中的互助温情”为题，写一

段150字左右的文字，作为“红色温情表达展”的参展作品，结合妞儿的形象和身边的互助事例，抒发

感悟。

赢要点:

平凡中的互助温情

《山地回忆》中，妞儿用一双布鞋诠释了战争年代的军民互助温情。如今，这份温情仍在我们身边

延续。运动会上，同学扭伤脚踝，有人主动搀扶、递上温水；学习中，有人耐心讲解难题、分享笔记；

社区里，邻里互相帮忙代收快递、照看老人。这些平凡的互助场景，没有惊天动地，却如革命年代的布

鞋•般，温暖着人心。互助是刻在中国人骨子里的善良，是革命精神的当代传承。让我们以平凡之举，

传递温情，延续初心！

【课后任务】

1.拓展阅读：孙犁《白洋淀纪事》中的《荷花淀》片段，对比两篇文章的语言风格与情感内涵，写一段

50字左右的感悟。

2.完成对应的分层练习。

【学习反思】

第12课登阶探情，悟志润心

——《台阶》情境任务式导学案

【学习目标】

1.语言运用：积累词语，能找出文中描写父亲言行、神态的关键语句，分析其表达效果，体会人物形

象的塑造方法。

2.思维能力：通过梳理父亲造台阶的全过程，培养逻辑梳理与概括能力，培养批判性思维与深度思考

能力。

3.文化自信：理解中国传统农民身上坚韧不拔、勤劳质朴、追求尊严的精神品质，感受平凡人身上的

生命力量。

4.审美创造：能结合文本内容，表达对父亲形象的审美感受，学会欣赏平凡人身上的人性之美。

【重点难点】

1.梳理父亲造台阶的起因、经过、结果，把握文章主要内容；

2.分析父亲的人物形象，理解父亲“造高台阶”的执着与坚守。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

凹（）困（）门旗（）诞水（）揩（）

嘎（）筹划（）黏（）

峭幽（）撬（）便硬（）

珞（）憋（）半啊（）

点拨要点：

凹（ao）由（dang）门槛（抬n）涎水（xian）

揩（kdi）嘎（ga）筹划（ch6u）黏（n泊n）

尴尬（ganga）撬（qiao）倔强（juejiang）

珞（ge）憋（bie）半晌（sh台ng）

第二关；重点词汇解码站

请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)(）：口水。

(2)(）：（神色、态度）不自然。

(3)(）：话里暗含着的没有直接说出的意思。

(4)(）：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。

(5)(）：非常渺小，不值得一提。

(6)(）：人很多的公开场合。

(7)(）：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

(8)(）：自己跟自己说话；独自低声说话。

点拨要点：

（1）涎水：口水。

（2）尴尬：（神色、态度）不自然。

（3）言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。

（4）低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。

（5）微不足道：非常渺小，不值得一提。

（6）大庭广众：人很多的公开场合。

（7）若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

（8）自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。

^^7支孝帝屈地营

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

（）,当代作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的（）受到人们的重视。李森祥曾

策划过中央电视台热播的电视剧（）o代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。

1点拨要点:

李森祥《王中王》《天下粮仓》

【课中探究】

★任务一：台阶初印象•打卡闯关

同学们，校园“平凡英雄”探寻活动正式启动啦！第一关就是“文本打卡”，只有读懂《台阶》的基

本故事，才能解锁后续探寻任务。请大家积极参与，认真阅读文本，完成打卡，一起走进父亲的世界，开

启我们的探寻之旅吧！

任务要求：

自由朗读课文，圈点勾画重点词语，借助课下注释或工具书，解决生字词障碍；

梳理父亲造台阶的全过程，用简洁的语言完成下列填空，小组内核对答案、交流补充。

思路点拨：

梳理故事脉络时，可抓住文中表示时间、动作的关键词，按“起因一经过一结果”的顺序梳理；理解

造台阶的原因，要结合文中“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话，体会父亲对尊严的追求。

1.通读全文，梳理小说的故事情节及父亲建造台阶的原因、经过、结果，并概括小说大意。

点拨要点：

起因：父亲觉得自家的台阶低，没面子，渴望造一座高台阶，赢得尊严；经过：父亲日复一日地积

攒材料、辛苦劳作，克服种种困难，终于建成了高台阶；结果：台阶造好了，父亲却老了，身体也垮了，

却终于实现了自己的心愿。

本文围绕“台阶”写了想修建有高台阶的新屋的老实厚道的父亲，在经过漫长的准备工作，终于建

成有九级台阶的新屋后，却感到若有所失的故事。

2.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

「拨要点:

在家乡，台阶象征着地位。父亲想借高台阶提高自己的身份与地位；

努力实现自己的人生价值；

希望被人认同，被人尊重。

3.父亲为建高台阶的屋子，做了哪些准备？

点拨要点:

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

★任务二：台阶绘身彭丁细的雇

恭喜大家顺利完成第一关打卡！接下来，我们进入第二关“细节寻踪”。校园“平凡英雄”的闪光点,

往往藏在细微之处，父亲的形象也一样。请大家再次研读文本，寻找文中描写父亲言行、神态的细节，勾

勒父亲的身影，感受他的付出与执着吧！

默读课文，圈点勾画描写父亲言行、神态的关键语句，分类整理在笔记木上；

结合具体语句，分析父亲的性格特点，完成表格：

小组分享交流，每组推选个典型语句，进行展示。

思路点拨：分析人物形象时:要紧扣“言行、神态、心理”等描写方法，结合语句的具体内容，不要

空洞概括；注意体会父亲“辛苦却不抱怨”“平凡却有追求”的特点，从细节中感受人物的真实与鲜活。

L新屋造好了，父亲怎么样?

点拨要点：

①当天就坐在台阶上抽烟……感觉手有些不对劲；

②父亲不知怎么就回答错了.....

③有些不自在。然而，低了一级他还是不自在.....

父亲的夙愿完成了，可他却老了，身体也累垮了。

2.“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿

佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲

明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

点拨要点:

这些细致的动作、神态描写，可以看出台阶建成后父亲的反应，生动地写出了父亲老实厚道了一辈

子，此时“地位高了”却有些不适应。一一朴实本分

3.“有一天，父亲挑了一担水回来，噎噎噎，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很

高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西珞了一珞，他停顿了一下，才提后脚。那根很老

的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽'地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢

父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：'不要你凑热闹，我连一担水都挑不一一动吗！'”

这根扁担很老，父亲也很老，这里是用扁担形容和象征父亲。这里扁担“嘎叽”地惨叫了一声，这

里不仅仅是写扁担，也是写出了父亲的苍老。一一苍老但是倔强

4.大热天父亲挑一担谷子回来，身上着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。（12段）

辛苦劳作，吃苦耐劳的父亲形象。

★任僚^

同学们，经过上一节课的探寻，我们已经认识了勤劳、执着的父亲。今天，我们继续推进“平凡英雄”

探寻活动,进入第三关“哲思解码”.父亲用一生筑起的台阶,仅仅是一座物理意义上的台阶吗？它背后

还藏着哪些深层的含义？请大家深入思考，解锁台阶的“隐藏密码”吧！

任务要求：

精读课文，结合文中关键语句，思考“台阶”的表层含义与深层含义：

小组讨论：父亲为什么执着于造高台阶？造好台阶后，父亲为什么会“若有所失”？

全班交流，分享自己的思考与感悟。

1.文中“台阶”的表层含义和深层含义分别是什么？

点拨要点：

表层含义：指父亲家门前那座用石头砌成的、供人上下的台阶（原本3级，后来造了9级）。

深层含义：既象征着父亲的尊严与地位，也象征着父亲一生的奋斗与追求，还象征着平凡人通过努

力实现自我价值的道路。

2.父亲为什么执着于造高台阶？造好台阶后，父亲为什么会“若有所失”？

「拨要点:

父亲“若有所失”，是因为他一生的追求就是造高台阶、赢得尊严，当台阶造好后，他的目标实现

了，却突然失去了奋斗的方向；同时，他也意识到，高台阶并没有带来想象中的轻松与荣耀，反而让自

己变得衰老、疲惫，内心产生了落差与茫然。

为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康

★任痫:有诉彘煮二赤肺一

同学们，通过前三关的探寻，我们读懂了父亲的奋斗、父亲的尊严，也读懂了他藏在台阶背后的深情。

父亲是千千万万平凡英雄的缩影，他们用勤劳与执着，书写着不平凡的人生。现在，我们进入“平凡英雄”

探寻活动的最后一关一一“心声倾诉”，请大家用文字或语言，向这位平凡而伟大的父亲，向身边所有平

凡的奋斗者，表达我们的敬意吧！

1.文章展示了父亲的一生都在和“台阶”“较劲”.父亲较劲的只是台阶吗？还有什么呢？请以“台

阶是父亲的——“来谈谈。

点拨要点:

台阶是父亲的理想、台阶是父亲的心灵沉重负担、台阶是父亲的催老剂、台阶是父亲的自尊、地位。

在中国乡村,一个父亲的使命也就这么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且

再也不被人关注,我只是为他们的最终命运而惋惜,这儿乎是乡村农民最为真实的一个结尾。（摘自李森祥

给尤志心的信）

父亲可以没有任何地位，但他能辛勤劳动，他最为可贵的本事就是能默默的积蓄一辈子的力量来做

成一两件事。比如可以造一间可供一家人容身的房子。这样的一个父亲不仅是我能接受的，而且还可以

为他不经意间散发出点点滴滴的人性光彩而感动。

一李森祥给尤志心的信

2.父亲耗费了一生的心血，建造了九级新台阶，你觉得父亲这么做值得吗？

点拨要点：

值得。因为父亲觉得台阶低，地位就低，他想用自己一生的努力来赢得他人的尊重，他想要让自己

的子孙后代在世人面前扬眉吐气。

不值得。因为父亲虽然建好了台阶，但是他的地位并没有提高，他的精神世界依然空虚，而他赖以

骄傲自豪的资本一一身体与力量，却已大不如前。

3.结合课文内容，联系自己的生活实际，写一段50-80字的心里话，致敬父亲（或身边的平凡奋斗者）；

可以运用文中的描写方法，突出人物的特点；小组内分享自己的心里话，推选优秀作品进行全班展示。

点拨要点:

父亲，你用日复一日的辛苦，筑起了九级台阶，也筑起了自己的尊严。你朴实而倔强，平凡却伟大,

你的奋斗让我明白，坚守与付出，就是最动人的力量。愿时光善待你，愿每一份平凡的坚守，都能被温

柔以待.

［丽®T

I.选取文中你最喜欢的一个人物细节，写一段100字左右的赏析，分析其表达效果；

2.结合课文内容，给文中的父亲写一封信，表达你的理解与敬意。

【学习反思】

第13课酌油知精艺，谦逊悟修身

——《卖油翁》情境任务式导学案

【学习目标】

1.语言运用：积累文言实词和虚词，能准确翻译关键语句，流畅朗读并背诵课文。

2.思维能力：通过梳理情节、分析人物，培养逻辑推理能力；探究“熟能生巧”的内涵，提升辩证

思维水平。

3.文化自信：体会古代民间智慧与谦逊品格的价值，理解中华传统文化中“低调务实”“精益求精”

的精神内核，增强文化认同感。

4.审美创造：感受课文简洁凝练的语言美、对比鲜明的人物美，尝试表达对主题的理解，提升审美表

达能力。

【重点难点】

梳理故事情节，分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，理解“熟能生巧”的道理。

体会文言文语言的简洁精妙，领悟“谦逊”品格在现代社会的现实意义。

【课前预习】

★基础常识闯关•

第一关：文学常识探秘营

《卖油翁》选自《》，作者_________,字永叔，号，北宋家、家,

唐宋八大家之一。

前援妻点:

归田录；欧阳修；醉翁；政治；文学

,第5^7董解码站;

1.给下列加点字注音

自矜•（）家圃•（）睨•之（）颔♦之（）

卷:然（）a油（）叫之（）道之（）

,点拨要显4s

jTn；pu；ni；h^n；fen；zhuo；li；qi白n

2.重点字词解释

（1）公亦以此目冷：

（2）程担而立：

（3）观之久而不去：

（4）但•微颔•之：

（5）但手熟尔：

（6）容然曰：

（7）以我g油知之：

（8）道之：

点转要点：

自夸；放下；斜着眼看，这里形容不在意的样子；点头；只，同“耳”，相当于“罢了”；

气愤的样子；倒；打发

L第,

翻译下面的句子。

（1）见其发矢十中八九，但微颔之。

点拨要点：

（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。

（2）无他，但手熟尔。

一援委瓦：

没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。

（3）我亦无他，惟手熟尔。

♦拨要愿

我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。

【课中探究】

★任务一：诵读破译-梳理情节脉络

校园“文言故事展演”即将启动，需先攻克“读准文、理清事”两大难关。本次任务兼具诵读与

梳理功能，既能备战展演，又能夯实文本理解，快来挑战吧！

任务要求：

观看《卖油翁》情境课文，并跟读，注意把握字音、停顿和重音。

自由朗读课文、同桌互读课文。

小组齐读纠正节奏。

卖油翁

宋・欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家画，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发

矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"。翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然日：“尔安敢

轻吾射！”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而

钱不湿。因日：“我亦无他，推手熟尔。”康肃笑而遣之。

点拨要点:

陈康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜（jTn）。尝/射于家周，有/卖油翁释担而立，睨

（ni）之，久而不去。见其发矢/十中八九，但微颔（hdn）之。

康肃问曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？“翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿（f4n）然日：“尔/

安敢轻吾射！"翁日：“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓（shGo）/酌油沥之，

自钱孔入，而/钱不湿。因日：“我亦无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。

1.朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？

~~~

陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。

卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。

2.结合注释，读通大意。

（1）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

（2）尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

（3）见其发矢十中八九，但微颔之。

（4）康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”。

（5）翁日；“无他，但于熟尔。”

（6）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”

（7）翁曰：“以我酌油知之。”

（8）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

（9）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。