2026年高考语文备考之语言文字运用辨析并修改病句（一）知识梳理＋即时训练

【建构知识体系】

预备课现代汉语语法知识

语法单位按照由小到大的顺序分为语素、词、短语、句子、句群。这里重

点谈淡与辨析语病相关的短语、句子知识。

六种病句类型中，“语序不当”“搭配不当〃“成分残缺或赘余”“结构

混乱”四类属于语法方面的错误。掌握基本的语法知识有利于学生快速、准

确地辨析这四类病句。

现代汉语语法体系由五级组成:语素、词、短语、句子、句群。与“辨析

并修改病句”考点密切相关的是词、短语、句子方面的知识。这里重点谈谈

与辨析语病相关的短语、句子知识。

一、词（实词和虚词）

根据词的意义和语法功能,词可以分为实词、虚词两大类。

含有实际意义，能单独充当句子成分，包括名词、动词、形容

实词

语法

词、代词、数词、量词。

大多只有语法意义,一般不能单独充当句子成分,包括副词、

功能

虚词

介词、连词、助词、叹词、拟声词。

二、短语

短语是意义和语法上都能搭配而没有句调的两个词或更多词的组合，故又

称词组。

1、五种常见短语的结构分析

短语是由词和词组合而成的语言单位，加上句号、问号、感叹号等标点符

号可以独立成句。

按照结构特点，短语可分为并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、

主谓短语等。

类型解说举例

并列短语一般由两个或两个以上（1）报纸、杂志、网络

的名词、动词、形容词、代词、数量词

（2）调查研究（3）继承

并列

等组合而成,词与词之间互不修饰限制

与发扬

（但不少并列短语中的词有先后顺序），

短语

中间常用顿号或“和、及、又、与、并”（4）万紫千红（5）四面

等词连接。如“继承与发展”八方

偏正短语由修饰语和中心语组成，

（1）荷塘月色（2）写作

结构成分之间是修饰与被修饰的关系。

提纲

偏正如“倾盆大雨”“七根火柴”

（3）伟大的人民（4）七

短语中心语是名词或动词、形容词，名

根火柴

词前的修饰语是定语,两者之间可用

（5）倾情奉献（6）再三

“的”字连接。如“伟大的人民”

叮嘱

结构：定语+中心词（名、代）

（7）对天发誓（8）倾盆

动词、形容词前的修饰语是状语，

大雨

两者之间大多可用“地”字连接。如“慢

慢地走”

格式：状语+中心语（动、形）

（1）放下包袱（2）告诉

他们

动宾短语由动词与后面受动词支

动宾

配的成分组合而成,受动词支配的成分（3）敬畏生命（4）谋求

是宾语，表示动作行为涉及的对象、处发展

短语

所等，常由名词、代词等充当。

吃晚饭、盖房子、歌唱

祖国

气得跺脚红得

后补短语由动词或形容词与后面起补（1）（2）

后补发紫

充说明作用的成分组合而成,起补充说

明作用的成分是补语，之间常用“得”

短语（3）踢了两脚（4）垂涎

字连接。

三尺。

心情舒畅、人声鼎沸、春

主谓短语由主语和谓语两个部分

主谓光明媚

构成，由表示被陈述和陈述关系的两个

成分组合而成。大多数情况下，主语是

短语老师讲课/斗志昂扬/我冲

一个名词或代词，谓语则由动词、形容

取胜。

词来充当。

短语按其在句中充当句子成分的功能和内部结构关系可进行如下划分。

名刖性冬，i川

M

yJsNMJ和板ZJikjMjrk

徒角2

分动i同性Wht

，杉益U，寸寸匕知，iN1X7i/V

生4生宝冬、〃面月炖白勺4艮WJ歼贻美亮L也在梃宓一K%白勺李行住

并列ixzirvI仇诚iE

按为，iff

保@il*fezifi,儡店知工订，

牛勾

分

三、句子

句子是由词或短语构成，具有一定的语调、能够表达完整的意思的语言单

位。

根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;

根据结构，句子可以分为单句和复句。这里主要讲解单句和复句。

1.掌握现代汉语的句子成分

成分类型及示例

主语：句子陈述或说明的对象,(1)名词性主语：毅力可以征服世界上任何一座

能回答“谁”或“什么”等问高山。

题。(2)谓词性主语：

符号：_______认真地学习是对的。(动词性短语)

公正廉洁是公职人员的行为准则。(形容词

性短语）

谓语：用来陈述或说明主语，（1）动词性谓语：他终于震出了笑容。

能回答主语“怎么样”或“是（2）形容词性谓语：天儿很冷。

什么”等问题，一般放在主语（3）名词性谓语：今天星期三。

的后面。（4）主谓短语作谓语：他头脑冷静。

符号:

宾语：表示谓语动词涉及的对（1）名词性宾语：园子里种着黄瓜、西红柿、豆

象，并且总是放在动词的后面。角和辣椒。

符号：______________（2）动词性宾语：参军就是奉献。

成功的秘密就是尊重学生。

（3）主谓短语作宾语：谁说女子小如男?

定语：用在主语和宾语前面，实词和短语大都可以作定语：

起修饰和限定作用。符号；。（1）（冰雪）世界（2）（戴眼镜的）老汉

状语：用在动词、形容词前面,常由副词、形容词、动词、时间名词、介词短语

起修饰和限定作用。等充当：

符号：口［刚］回来（副•动）；［今天］回来（名•动）

［绕道］走（动-动）；［在1949年］出生（介

词短语•动）

［这么］走（代•动）；［高高地］跳（形•动）

［一步一步地］走（数量短语-动）；［很］好

（副♦形）

［这么］宽（代•形）；［三尺］宽（数量短语•形）

补语：用在谓语后面的补充成形容词、数量词、趋向动词、介宾短语等都可以

分，起补充说明的作用，可以充当补语：

回答“怎么样”“多久”“多（1）这个字写〈错〉了。（2）他讲得〈眉

少”等问题。飞色舞〉。

符号：0（3）我出生〈在1949年〉。（4）远处传〈来〉

脚步声。

（5）他跳得〈高〉。（6）我心里高

兴〈极了〉。

（7）这本书好得〈很〉。（8）这本书你得

看〈两眼〉。

2.了解完整的句子结构

［状语］+（定语）+主语+［状语］+谓语+〈补语〉+（定语）+宾语。示例:

［目前］,（我们学校）的学生［一定］要学〈好〉（专业）遽理。

（定语）生造II［状语］谓语〈补语〉（定语）宾造。

示例：（全体）U醛［必须］做＜完＞（语文）隹业。

3.句子结构类型

根据结构，句子可以分为单句和复句。这里主要讲解单句和复句。

（1）单句

单句，是由短语或单个的词构成的句子，是有特定的语调，能独立表

达相对完整的意思的语言单位。单句可分为主谓句、非主谓句两类。

类型解说及示例

主谓句由主语、谓语两个成分构成的单句。示例：（1）阳光II照

着1（整条）街道。

（2）（她）的脸红通通的。（3）金天II星期一。

非主谓句由主谓短语以外的其他短语或单词加语调构成。示例：

（1）站住！（2）糟糕！（3）蛇！

（2）复杂单句构成

构成举例

白求恩同志毫不利己专门利人的精神II鼓痛着我们。（主语由复

杂的偏正短语充当）

单句的主干

由短语或复他们II是世界上一切伟大人民的优秀之花。（宾语由复杂的

杂短语来充偏正短语充当）

当

马克思II认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务

的手段。（宾语由复杂的主谓短语充当）

将单句的附鲁迅是（在文化战线上），（代表全民族的大多数），（向着敌

加成分复杂人冲锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）

化的（空前）的（民族）英雄。（定语比较复杂）

［根据毛泽东主席的指示］，周恩来同志［在1964年和1975年］,［向全

国人民代表大会］提出了一个宏伟的规划。（状语比较复杂）

由复句结构

我II相信，雷锋精神不仅给我们指明了止确的生活道路，而旦增

充当句子成

强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。

分

（3）六种特殊单句

现代汉语中特殊句式有六种，分别是“把”字句、“被”字句、连动句、

兼语句、“是”字句（判断句）、存现句。

名称说明举例

林觉民把自己的

“把”字“把”字句是一种用“把”字将宾语提前并

一生凝固成了光照干

句与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。

秋的历史册页。

“被”字句，也称“被动句”，是一种用“被”

“被”字字变施事者（正常的语序中是主语,相应的宾我被这突如其来

句语就被称为“受事者”）为状语或者用“被”的事情给吓蒙了，

字表示受事者所受的动作、行为的特殊句式。

连动句是一种一个主语带有两个或两个他脱下大衣坐在

连动句以上在逻辑上紧密连接的谓语动词的特殊句了炕上。（动词间存在

式，几个动词之间互不修饰限制，相互独立，先后顺序）

但是存在目的、方式、因果、先后等逻辑关

他搜集一片片的干苔

系。

葬烧水喝。（动词间存

在目的关系）

护士叫他快去请

兼语句是一种由动宾短语中的宾语兼作

大夫。

主谓短语中的主语而构成的特殊句式。前一

兼语句

个动词谓语常由使令动词“使”“让”“叫”

妈妈禁止小妹骑车乱

“派”“命令”“禁止”等充当。

闯。

“是”字

句

《读者》是很受

“是”字句专指由动词“是”构成的判断句。

读者欢迎的杂志，

（判断

句）

到处是欢乐的人群。

存现句是表示人或事物存在、产生、出现、

存现句

消失的句子

门口站着两个士兵。

（2）复句

复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。分句是结

构上类似单句而没有完整句调的语言单位。所谓结构上互不包含，是说互不

作句子成分。分句可以共有一个主语，也可以有各自的主语。例如：

单句：我有一个朋友。

复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班(分句)。

类型说明常用关联词举例

(1)既...又....；

(2)既……也……

①树木既能绿化环境，

(3)又...又....；

又能净化空气;既能平衡生

分句之间的关(4)也...也....

并列态环境，又能保护地球。

系或是并列的，或

(5)不是……而

关系②挫折不是高不可攀的

是对举的。

是……

高山，而是我们前进的动

力！

(6)7E...不延....

(7)有的……有

的...

①递升:后面分句

(1)不但(不仅、不①锻炼身体不但能增强体

的意思比前面分句

光)……而且(并且、质，提高免疫力，而且能使

递进的意思更进一层。

还、也、甚至)……人精神抖擞,容光焕发。

关系②递降:前后分句

(2)尚且(况且)……②白天尚且辨识不清，何况

的关系与“递升”

何况……夜晚呢？

基本相反。

①非此即彼的选择①暴露在地面上的人员，不

选择（1）...还....

关系。是被严重烧伤，就是被冲击

波抛到远处。

关系②或此或彼的选择（2）不是……就

关系。是……②与其嫉妒别人不如用实

际行动超越别人。

（3）与其……不

如...

（4）或者或

者……

类

说明常用关联词举例

型

前后分句的（1）虽然（尽管、虽说

转①虽然很困难，但是我还

意思相反或相对，是、虽说、固然）……但

折是不会退缩。

分为重转和轻转。是（可是、但、去Q……

重转,语意重心在

美②他是应该来的，只是没

(2)……只是……

后;轻转,语意重

系有时间。

心在前。（3）……反而……

①前因后果,前一

（1）因为……所以……①我既然写了，就准备为

因分句说明原因，后

我的言论负责，准备好承

（2）既然……就（那么、

果一分句推断出结

担一切责任。

那就）……

果。

关

②音乐起,世界因此而美

（3）之所以……是因

系②前果后因，前一

好。

为……

分句说明结果，后

一分句说明原因。

（4）由于...因此...

类

说明常用关联词举例

型

（1）如果（假如、假使、

前一分句假倘若、要是）……就（那

假①要是你能刻苦学习，成

设一种情况,后一么、便、则）...

设绩就会提高。

分句说明假设的

（2）即使（纵然、纵使、

关②即使没人提醒,你也应

情况实现后所产

即便）……也……

系该时时严格要求自己。

生的结果。

(3)再...也....

（1）只要（一旦）……

偏句提出条

就（便）……

①平凡的工作只要和远大

件,正句表示在满

条

（2）只有……才……的理想结合起来,就会产

足条件的情况下

件

生极大的乐趣。

所产生的结果。有

（3）除非……否

关

充分条件、必要条

则……②不论处在什么厄运中，

系

件、充要条件三

都不要失去理想！

（4）无论（不管、不

类。

论)……都……

目一个分句表示实（1）为了/以便/用

麻烦你把这本书带给他，

的现某种目的或避以；为的是/以

以免我再跑一趟。

复免某种结果，另一免

句个分句表示为此

而采取的行动。分

句之间是目的关

系。

03明类型析病因

病句，指不符合现代汉语语法规则或不合逻辑事理的句子。病句主要有语

序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑这六

种类型。前四种是语法错误，后两种是语意错误。

辨析并修改病句是高考考查的热点。近年来，高考对病句的考查，重在修改,

强调在情境中完成。掌握病句类型并能准确辨析病因是修改病句的基础，所

以在此多花些功夫很有必要。

类型一语序不当

从语法角度看,语序不当对单句来说主要是词序不当,对复句来说主要是

句序不当；

从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。

语序不当

多

(1)多项定语一般可按以下次序排列:①表领属性的或表时间、处所的

项

短语;②指称或数量短语;③动词或动词性短语;④形容词或形容词性

短语;⑤名词或名词性短语。

定语

次序（领属性定语）+（时地定语）+（数量定语）+（限制性定语：动词、

动词性短语）+（性状情态定语：形容词）+（性质定语：名词）+中

不当

心语。

可简记为：“属”“指（数）”“动”“形”“名”+中心语

另夕卜，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

（1）花园里（领属性的）那（指示代词）几朵（数量词）盛开的（动词）美

丽的（形容词）红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。

即学即练1:（2024.山西太原二模）由于科学尚不发达，先祖们企望有一种

超自然的力量保护自己。这时候，赤铁矿粉染过的一块骨头就可以寄托他们

对生的希冀。

【答案】多项定语语序不当。“一块”是数量词，应放在“赤铁矿粉染过的”

前面。

语序不当

(2)多多项状语指的是动词前的多个修饰成分,它们的排列次序也有

项一定的规则（从离中心语最远的算起）：①表目的或原因的状语；②

时间状语；③处所状语；④范围副词作状语；⑤表情态的形容词作

状语

状语（应靠近中心语）；⑥表对象的介词短语作状语（应和中心语

次序紧连在一起）。

不当（其他表述）：①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾

短语;③表处所的名词或介宾短语;④副词（表范围或频率）；⑤形容

词或动词（表情态）：⑥表对象的介宾短语。

可简记为：“目（因）”“时”“处”“范（频）”“情”“对”。

如:那个失主为表谢意（表目的）昨天（表时间）在电视台（表处所）又

（副词）诚挚（形容词）地为他（表对象）点了一首歌。

即学即练2：（2024•重庆质检）为了杭州亚运会的顺利举办，一批富有文

化韵味、融入体育元素、融合科技感与艺术美的公共艺术作品和文化景观相

继在浙江多个城市落地。

【答案】状语语序不当。“在浙江多个城市”表处所，“相继”表频率，应

改为“在浙江多个城市相继”。

语序不当

（1）定语误放在状语位置上。

例如：如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起

（3）定

了讨论，

语、状语

（“热烈”应修饰“讨论”而不是“引起了”）

错位

（2）状语误放在定语位置上。

例如：在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革

的明确意见。

（“明确”应修饰“提出”而不是“意见”）

多项谓语一般要按照某种逻辑关系排列，因为逻辑关系强调的是

表达应符合人们的认识规律，表意要符合情理和生活事实，如果不按

照逻辑关系排列，就会犯不合逻辑的错误。

多项谓语

例如：今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的

排列顺序

洪水；省政府要求各地，足防大汛、抢大险、抗大旱，排查在前，排

不当

险在前，预警在前，确保群众的生命财产安全。分析：多项谓语排列

顺序不当。“排查在前，排险在前，预警在前”应改为“预警在前，

排查在刖，排险在刖'O

即学即练3：（2024.河南五市联考）我国干旱区大面积地分布着沙漠和戈壁，

年降水量不到200毫米，仅靠天然降水无法支撑大量树木生长，大面积、高

密度种树会降低地下水，耗光土壤水分，导致沙漠生态系统崩溃。

【答案】定语与状语位置不当。“大面积地”不能作状语修饰“分布着”，

它是“沙漠和戈壁”的定语，应将其移到“分布着”的后面，并将“地”改

为“的”o

语序不当

（4）虚词虚词位置不当主要是指副词和关联词位置不当。

位置（1）关联词语语序不当

不当语序不当在复句中，如果分句的主语相同，那么主语应置于关

联词语之前；

主语相同时则主语+关联词：例如：

（1）小明不仅在学习上取得了优异的成绩，而且在体育比赛中

也表现出色。

如果分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词语之后。

主语不同时，则第一个分句时关联词+主语：例如

（2）不仅小明喜欢阅读，小华也喜欢。

即主语“同前异后（两个分句共用用同一个主语时，关联

词要放在主语前，主语不相同时，则关联词放在主语后）

例如：由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类

产品低,就是成本比沿海地区的高。

分析：“不是……就是……”连接的两个分句的主语分别是“质

量”和“成本”，主语不同，关联词语应该放在主语之前，故“不是”

应该移至“质量”之前。

（2）副词语序不当

（“把”字句和“被”字句中若有否定副词，应将否定副词放在“把”

或“被”之前）

例如:如果把眼前的事情不赶快做完，就会耽误后面的工作。

分析：“不”字应移到“把”字之前。

即学即练4：（2024,江西南昌三模）创作如果说是广袤无垠的出野，那么

想象就是纵情驰骋的骏马。

【答案】关联词语和主语位置不当，前后分句主语不同，“如果说”应放在

“创作”前面。

语序不当

（5）前后

句子中有表示对应关系的并列词语或分句，如果其中某组并列

呼应不当

成分顺序颠倒，有时就会产生呼应不当的错误。

句子陈述的主体（陈述对象）与客体（被陈述的对象）的位置颠

倒。

句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所……”“使”

“对”“对于”等词的语句，会涉及主客体关系，若表达不好，就会

（6）主客

出现主客体颠倒的现象。

体颠倒

例如：（1）数学对我不感兴趣一一我对数学不感兴趣

（2）鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟

悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。

分析:这个例句犯了主客体颠倒的毛病,应该主对宾、人对物。

正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是

比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚”。(“主客体颠倒”

也可归类到“6.不合逻辑”中)

即学即练5：对调整工资、发放资金、提高职工的福利待遇等问题，文章从

理论上和政策上进行了详细的规定和深刻的说明，具有极强的指导意义和可

操作性。

【答案】前后呼应不当。根据表意的合埋性原则，“深刻的说明”对应的应

该是“理论”，“详细的规定”对应的应该是“政策”。应把“详细的规定”

和“深刻的说明”的位置互换。

即学即练6：全球市场的开放包容受惠于中国咖啡走向世界，也印证了积极

参与全球市场生产和交易，能够有力地促进本国的市场成长和产业发展的观

点。

【答案】主客体颠倒。“全球市场的开放包容”是客体，“中国咖啡走向世

界”是主体，应将二者调换位置。

语序不当

把修饰语当作中心语，把中心语当作修饰语

(7)修饰

语与中心例如：老师批评了上课玩手机的学生严厉的。

语位置不

分析:严厉的修饰“批评”，但离中心语太远了

当

句子中并列词语的顺序，不符合时间、空间、范围、情感变化过

程等关系。

辨析时应重点注意以下技巧的应用：

①认真分析并列短语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程

度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、

对应承接等逻辑关系,看是否违反逻辑关系。

②倒序检查:对句中并列短语问题如一时无法判断,可将语序前后

（8）并列

调换一下，如通顺,则说明原顺序有问题;反之，则没有问题。因为

词语、短语

并列短语组织时耍符合一定的逻辑关系和语言习惯。

次序不当

例如：（1）这是一本好书，它能催人进取，促人警醒，引人深思。

分析:并列短语位置不当。按照事理、逻辑顺序，应将“催人进取,

促人警醒,引人深思”改为“引人深思，促人警醒,催人进取”。

例如：（2）一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为

整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则°

分析：语序不当。并列短语“接受、理解和掌握”应改为“理解、

接受和掌握”。

即学即练7：前几年某市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖车、电影

院、熟食店等销售大剂量含糖饮料，以控制R益严重的肥胖现象。

【答案】修饰语与中心语位置不当。“禁令”是中心语，“关于……含糖饮

料”是修饰语，应改为“颁布了一项关于……含糖饮料的禁令”。

即学即练8：中国将继续致力建设一个清洁美丽的世界，倡导循环、可持续、

绿色、低碳的生产生活方式,采取行动应对气候变化。

【答案】并列词语位置不当。应改为“绿色、低碳、循环，可持续”。；

语序不当

一个句子由儿个分句组成，各分句之间常有主次、轻重、因果、

承接、递进关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当的问题。

最常见的是把递进关系变成“递退”关系。

(9)分句例如：如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，

间内容次从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注

序颠倒的问题。

分析：分句间内容次序颠倒。应改为“如何培养有运动天赋的

青少年对滑雪运动的兴趣，从而引导这些青少年热爱并且投身滑雪

运动”。

类型二搭配不当

搭配不当

概念：谓滔不能陈述主语，多出现于复杂谓语搭配单一主语却复

杂主语搭配单一谓语的句子中。

例如：（1）局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，中

国每年士地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。

分析：“速度”不能“扩大”，多主语和单一谓语不能完全搭配。

（1）主谓

应删掉速度

搭配不当

例如：（2）汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大

银幕，观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和

车内收音机上接收的电影原声。

分析：“看到……电影原声”搭配不当，可在“和”字后面加“收

听到”。

即学即练L（湘豫名校联考）由于各领域专家经验丰富，洞察力敏锐，他

们进行合情推理时的正确率非常强，“莫须有”很可能就是“有”。

【答案】正确率与强，主谓搭配不当。应把“强”改为“高”。

搭配不当

概念：当句子中有“是”“变成”“成为”“成了”等表判断的动

词或“高于”“低于”等具有比较性的动词时，就要注意查看句子

（2）主宾

的主语与宾语是否搭配。

搭配不当

情况1：有的是同一个句子的主宾搭配不当。即一主一宾搭配不当。

例如：（1）冬天的济南是晴朗无云的季节。

分析：句子的主干是“济南，是季节）”，很明显主宾搭配不

当。应该改为“济南的冬天是晴朗无云的季节”

情况2：有的则是在前一个分句中搭配恰当，但在后一个分句中则

偷换了主语,致使主宾搭配不当。

例如:当今的世界,各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有

我、我中有你的格局，（这个时代）是一个经济全球化的时代。

分析:后一个分句的主语换成了“这个时代”，致使原句“世界”

与“时代”主宾搭配不当。

即学即练2：春节期间，精彩纷呈的舞龙灯表演艺术，成了故乡人人参与的

重大活动，与耍狮子、看戏一道，共同营造了湘南乡村欢快祥和的年俗娱乐

氛围。

【答案】主宾搭配不当。“精彩纷呈的舞龙灯表演艺术”与后文的“重大活

动”搭配不当，可将“表演艺术”改为“表演”。

搭配不当

谓语动词和宾语中心语在语意或语法上不搭配，多见于

（3）动宾

情况1：宾语中心语之前有很长的修饰限定成分的句子。

搭配不当

例如：这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，许多同

学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。

分析：谓语动词“录取”与宾语中心语“名额”搭配不当，

应将“名额”改为“同学”

情况2：当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，即

“一动多宾”“多动一宾”的句子，其中一个宾语往往会与这个

谓语动词搭配不当，

例如：中国拥有航母之后，更具大国“形象和气质”。特别

是在当前和今后一段时间内，中国与周边国家还存在海洋主权争

端，航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决问题的筹码和力

度。

分析：谓语动词““增大”与宾语“筹码”搭配不当，“力度”

可以“增大”，但“筹码”只能“增加”。这是典型的一动多宾

搭配不当类型。

即学即练3：他脑海里充满各种孤立的事实，却不能归纳出一些模式将它们

组织起来。这促使他不能理解隐喻等修辞手法，甚至复杂一点的句子。

【答案】这促使他不能理解隐喻等修辞手法改为：这导致他不能理

解隐喻等修辞手法

【解析】动宾搭配不当。“这促使他不能理解隐喻等修辞手法”搭配不当，

“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”

意为推动使达到一定目的用在语境中不合适，故应将“促使”改为“导致”。

“导致”，引起，造成(常用于不好的结果)

搭配不当

动词与其所带的补语不搭配，多出现“一动”与“多补”不能

完全搭配的情况。

情况L一动与多补不能完全搭配

例如：同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

分析：一动与多补不能完全搭配，“打扫”和“整整齐齐”搭

配不当。

(4)动补

搭配不当情况2：除了常规的动补搭配不当外，本类型主要涉及“减少”“降

低”“缩短”等词语后面接倍数的问题。根据习惯表述，“倍”只

能用在“增加”中。因为原数减少一倍为零,更不用说减少更多倍

了。

例如:这个炼钢车间，由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短

了一倍。

分析:倍数词使用不当，表缩短、降低、减少只能用分数或几成。

即学即练4:每次查房、会诊后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完

整、清晰、条理。

【答案】谓语与补语搭配不当。“写得”与“条理”不搭配，可将“条理”

改为“有条理”。

搭配不当

主要指修饰语或限制语用在中心语前面会造成表达上的不合习惯

或不合事理的现象。

(5)修饰定语、状语、补语和中心语不搭配。

语与中心

①定语与中心语搭配不当。如：高贵的自然资源。

语搭配不

②状语与中心语搭配不当。如：稳性狠地识别和打击他们。

当

(分析：“稳准狠”不能修饰“识别”，应改为“更好”。)

③补语与中心语搭配不当。如：把教室打扫得整整齐齐。

即学即练5：战国时代的经济文化发展具有杰出的历史意义。经济的繁荣为

秦统一六国提供了强大的物质基础。

【答案】定语与中心语搭配不当。“杰出”不能修饰“意义”，可把“杰出”

改成“重大”。

搭配不当

有一些关联词语有其固定的搭配对象,如“只有”和“才”，“只

(6)关联

要”和“就”，“不但不”和“反而”，等等；

词语搭配

不当

有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同,如“不

是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择,命题者有时

就会利用其搭配情况来设置错误。

例如:应用这种罗盘,无论在阴云密布及早晚看不到太阳的时

候,也不会迷失方向。

分析：“无论”与“也”搭配不当，应将“无论”改为“即使”。

即学即练6：（经典高考）中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而

且是文化的、精神的因素；没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华

民族就不成其为中华民族。

【答案】①关联词语搭配不当。“不是……而且”应改为“不是……而是”。

②“因素”赘余，应删去。

搭配不当

主要特点1：句子前面（或“后面”）出现一正一反两方面意思

的词语（如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、

是否、有无等），后面（或“前面”）却只有一方面意思（或“正”

或“反”）的词句与之相呼应,从而造成前后内容搭配不协调。

（7）一面

与两面搭

例如:看来,能否保证“高价高质”，确保游客满意度高，仍须

配不当

政府部门进一步加大监管力度。

分析:两面对一面，应将“能否”改为“要”。

值得注意的是,当句子中出现“是否”等两面词时'也要认真

分析，如下面的句子就不属于“一面与两面搭配不当”：

例如：对工程施工是否认真负责,关系到工程的质量。

分析:前半句为一正一反,后半句虽没有与之搭配的一正一

反的词，但可做正反理解，即“工程的质量”有好坏，这样前后就

可以搭配起来:认真负责,质量就好;反之,质量就差。

即学即练7：除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验，汽车本身

的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。

【答案】一面与两面搭配不当。“汽车本身的状况”有好有坏，而“保证行

车安全的重要条件”是一面。应把“保证”改为“影响”。

搭配不当

耍注意是否误用多重否定，尤其是本身具有否定意义的动

词，如没、阻止、防止、否认、避免、幸免、难免、切忌等C

这类词本身含有否定意义，用在句中起否定作用，如果忽视这

(8)多重一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。

否定搭配

例如:女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”

不当

“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。

分析：多重否定搭配不当。“漏举的”指没有列举出来的，

应删除“没”。

类型三成分残缺或赘余

【知识回顾】

成分残缺:除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规律,句子必须具

备的语法成分残缺不全,就是句子存在成分残缺的语病。其中主语和宾语的残

缺,高考考查频率较高。

成分赘余:一是重复;二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好

理解。包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余、修饰成分赘余、虚词赘余等。

类型一成分残缺

成分残缺

(1)滥用介词造成主语残缺

滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当修饰语,所以

往往会使主语残缺。

主

语

修改这类病句时一般应将介词删去。在辨析语病中，“介词当头审主残”，

意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”

残

等介词放在句首时,一定要看看是否造成了主语残缺。

缺

例如:从这件小事,说明一个大道理。

分析:滥用介词“从”导致句子缺少主语，应把“从”删去。

⑵滥用使令动词造成主语残缺

例如:通过这次科技成果展览,使我们了解到我国已在许多尖端科技

领域实现了跨越式发展,取得了巨大成就。

分析：“使”字造成主语残缺。应该删去“使”，让主语“我们”出

现;或者删去