外研版 (三年级起点)Module 5Unit 1 He is playing the suona but the phone rings.教案

外研版(三年级起点)Module5Unit1Heisplayingthesuonabutthephonerings.教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三年级起点）Module5Unit1“Heisplayingthesuonabutthephonerings.”，内容包括学习新单词“suona”，短语“playthe...”以及句型“Heisplayingthe...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的单词和句型与三年级学生已有的英语基础相衔接，通过复习已学的单词和句型，帮助学生更好地理解和掌握新知识。同时，通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过学习关于中国传统乐器唢呐的英语表达，增强学生对中华文化的了解和传承；2.提升学生的思维品质，通过解决情境中的问题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；3.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。学情分析本节课针对的是三年级起点的学生，这一年龄段的学生具有以下特点：

1.知识基础：学生对英语学习有一定的兴趣和基础，已经掌握了一些基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。然而，对于本节课中涉及的中国传统乐器“唢呐”的英语表达，学生可能较为陌生，需要通过教学活动进行引入和巩固。

2.能力方面：学生的听说能力相对较强，能够进行基本的口语对话。但在书写方面，由于年级较低，部分学生的书写规范性和速度可能有待提高。此外，学生的思维能力也处于发展阶段，能够通过具体情境进行简单的逻辑推理。

3.素质方面：三年级学生的自主学习能力和自律性相对较弱，需要教师通过趣味性的教学活动激发他们的学习兴趣。同时，学生的合作意识和团队精神有待加强，需要通过小组活动等形式进行培养。

4.行为习惯：学生在课堂上通常表现出较强的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师在教学过程中需关注全体学生，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

5.对课程学习的影响：考虑到学生的年龄特点和学习需求，本节课将采用情境教学法，通过创设真实、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。同时，教师将注重培养学生的合作意识和跨文化意识，提高他们的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（三年级起点）英语》Module5Unit1，包含相应的学习资料和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如唢呐的图片，以及相关的图表，用于展示句型结构。同时，收集与唢呐演奏相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；同时，确保教室内的多媒体设备正常工作，以便播放教学视频。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国传统音乐的视频，引导学生关注视频中的唢呐演奏。

2.提出问题：向学生提问：“你们知道这是什么乐器吗？”

3.引导学生回答：请学生用英语回答，并给予肯定和鼓励。

4.引入新课：告诉学生今天我们将学习关于唢呐的英语表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习新单词“suona”，短语“playthe...”以及句型“Heisplayingthe...”。

2.教学重点：正确发音和运用新单词、短语和句型。

3.教学步骤：

a.教师展示唢呐图片，引导学生说出“suona”的英语发音。

b.教师带领学生朗读新单词，并纠正发音。

c.教师讲解短语“playthe...”的用法，并举例说明。

d.教师讲解句型“Heisplayingthe...”的用法，并举例说明。

e.教师通过情景对话，让学生练习运用新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组活动，每组学生轮流扮演不同的角色，用新学的句型进行对话。

2.教师巡视指导：观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生用新学的句型描述自己正在做的事情。

2.学生回答：学生用新学的句型回答问题，教师给予评价和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果有人正在打电话，你会怎么做？

2.学生回答：学生用英语回答问题，教师给予评价和鼓励。

3.教师展示一幅图片，图片中有人正在吹唢呐，有人正在打电话。

4.教师提问：如果图片中的人正在吹唢呐，你会用英语怎么说？

5.学生回答：学生用新学的句型回答问题，教师给予评价和鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：你们知道唢呐在中国文化中的地位吗？

2.学生回答：学生分享自己对唢呐的了解，教师给予评价和鼓励。

3.教师总结：唢呐是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点。

2.作业布置：让学生回家后用新学的句型描述自己正在做的事情，并尝试用英语介绍一种中国传统乐器。

教学过程设计总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

a.中国传统音乐知识：介绍中国传统音乐的种类、历史背景以及代表作品，如古琴、笛子、二胡等，让学生了解中国传统音乐文化的丰富性和多样性。

b.唢呐文化研究：搜集有关唢呐的历史渊源、制作工艺、演奏技巧以及在不同地区的应用情况，让学生对唢呐有更深入的了解。

c.英语国家音乐文化：介绍英语国家的传统音乐文化，如英国的音乐剧、美国的爵士乐等，通过对比，让学生认识到不同文化背景下音乐艺术的特点。

2.拓展建议：

a.阅读推荐：《中国传统音乐文化》等书籍，让学生在阅读中了解中国传统音乐文化。

b.观看视频：推荐一些关于中国传统音乐文化的纪录片和音乐会视频，让学生通过视听感受，增强对音乐文化的理解。

c.实践活动：组织学生参加学校或社区的传统音乐文化活动，如观看民间艺术表演、学习传统乐器等，让学生在实践中感受音乐文化的魅力。

d.小组合作：让学生分组进行关于中国传统音乐文化的调查研究，如收集有关资料、制作调查报告等，提高学生的团队协作能力和研究能力。

e.英语角活动：在英语角活动中，让学生用英语介绍中国传统音乐文化，锻炼学生的英语口语表达能力和跨文化交流能力。

f.创作与展示：鼓励学生创作关于中国传统音乐文化的英语小作文或绘画作品，并在班级或学校进行展示，激发学生的创造力和表现力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《中国传统乐器的故事》选篇，介绍唢呐的历史、文化背景以及在不同音乐作品中的应用。

b.视频资源：推荐关于唢呐演奏的纪录片或教学视频，让学生通过观看了解唢呐的演奏技巧和音乐特点。

2.拓展要求：

a.阅读材料：鼓励学生在课后阅读《中国传统乐器的故事》选篇，了解唢呐的历史和文化，并尝试用英语复述故事内容。

b.视频观看：指导学生观看唢呐演奏视频，注意观察演奏者的姿势、技巧以及音乐表达，思考如何用英语描述演奏者的动作和音乐效果。

c.课后练习：让学生尝试用英语创作一段关于唢呐的短文，描述唢呐的音色、演奏场景或个人感受。

d.小组讨论：组织学生以小组形式讨论唢呐在不同文化中的地位和影响，分享各自的观点和发现。

e.教师指导：教师可提供相关的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展过程中遇到的问题，并鼓励学生积极参与讨论和创作活动。

f.作业反馈：教师对学生的课后拓展作业进行反馈，肯定学生的努力和进步，并提出改进建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设与唢呐相关的真实情境，让学生在具体的语境中学习新知，这样既能提高学生的学习兴趣，也能帮助他们更好地理解和运用英语。

2.融入文化元素：我在讲解唢呐的同时，融入了中国传统音乐文化的元素，让学生在学习语言的同时，也能感受到中华文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对新知识的兴趣不够浓厚，或者是对英语口语表达缺乏自信。

2.教学方法单一：我主要采用讲解和练习的方式，可能对于一些学生来说，这样的教学方法显得有些枯燥，缺乏趣味性。

3.评价方式单一：我的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.增加课堂互动：为了提高学生的参与度，我计