小学生安全自护2025活动说课稿

小学生安全自护2025活动说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析一、教材分析本活动基于人教版《公共安全教育》三至五年级教材“安全生活每一天”单元，整合“校园安全”“居家安全”“户外安全”三章节内容，通过案例分析与情境模拟，引导学生识别身边风险。教材以“认知—判断—行动”为主线，符合中高年级学生从“被动学习”到“主动防护”的认知发展需求，为“安全自护2025”活动提供理论支撑与实践路径，强化“预防为先，科学应对”的安全素养培养。核心素养目标二、核心素养目标本活动聚焦安全学科核心素养，培养学生“安全认知—风险判断—科学应对”的综合能力。通过情境分析与模拟演练，强化学生识别校园、居家、户外安全隐患的意识，提升主动防护的思维习惯；引导学生在真实情境中运用安全知识解决问题，形成“预防为先、冷静应对”的行为素养；渗透生命安全教育，树立“珍爱生命、守护安全”的责任意识，为终身安全素养奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①识别校园、居家、户外常见安全隐患（如楼梯拥挤、用电安全、交通规则）；②掌握基础防护技能（如火灾逃生、防溺水措施、简单急救包扎）。

2.教学难点，①复杂情境下的风险判断（如陌生人求助时的应对策略）；②安全知识向行为习惯的转化（如主动遵守规则、定期自查安全隐患）。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境模拟法，通过模拟校园、居家等危险场景，让学生亲身体验安全防护流程；2.案例分析法，结合教材中的真实安全事故案例，引导学生分析原因与应对措施；3.小组讨论法，围绕“陌生人求助”“火灾逃生”等议题，激发学生主动思考。教学手段：1.多媒体视频演示，播放安全警示动画与应急演练视频，直观呈现风险；2.互动教学软件，运用安全知识闯关APP，增强学习趣味性；3.实物教具操作，使用灭火器模型、急救包等，让学生动手掌握基础技能。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对安全自护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道身边可能隐藏哪些危险吗？比如上下楼梯时、独自在家时，或者去公园玩耍时，哪些行为容易引发危险？”

展示校园拥挤踩踏、居家触电、水域溺水等真实事故的短视频片段（30秒/段），让学生直观感受安全问题的紧迫性。

简短强调：“安全自护是保护自己的‘金钥匙’，今天我们就来学习如何识别危险、科学应对，让危险远离生活！”

**2.安全基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握安全自护的核心概念与分类框架。

过程：

讲解安全自护的定义：“安全自护是主动识别风险、采取预防措施、科学应对突发危险的能力。”

结合教材插图，分三部分详解：

①**校园安全**：楼梯秩序、课间活动规范、实验操作守则；

②**居家安全**：用电常识（湿手不碰电）、防火要点（不玩火、逃生路线）、陌生人应对（门禁管理）；

③**户外安全**：交通规则（红绿灯、斑马线）、水域警示（无成人不近水）、自然灾害应对（地震避险口诀“伏地、遮挡、手抓牢”）。

用“安全风险地图”互动游戏：在教室地面贴区域标签（如“电源区”“楼梯口”），学生快速说出对应风险及防护措施。

**3.安全案例分析（20分钟）**

目标：通过典型案例深化学生对安全知识的理解与应用。

过程：

分析三个教材关联案例：

①**案例一：校园踩踏事件**

背景：某校课间楼梯拥挤导致学生摔倒受伤。

特点：人群密度大、秩序混乱、缺乏避险意识。

应对：分方向通行、扶墙靠右行、不推挤打闹。

②**案例二：居家触电事故**

背景：儿童用湿手插拔电器插头。

特点：环境潮湿、操作违规、缺乏急救知识。

应对：干燥操作、切断电源、成人协助。

③**案例三：儿童溺水事件**

背景：无成人陪伴下私自下水游泳。

特点：水域陌生、无防护措施、缺乏自救技能。

应对：穿戴救生衣、结伴而行、大声呼救。

小组讨论（5分钟）：每组选择一个案例，讨论“如何避免类似事故发生？”，提出改进方案（如设计班级安全公约、制作家庭安全检查表）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组任务：

-**A组（校园安全）**：设计“课间安全小卫士”监督方案；

-**B组（居家安全）**：制定《家庭安全隐患自查清单》；

-**C组（户外安全）**：编写“安全自护三字经”（如“过马路，左右看；陌生人，不跟玩”）。

小组内分工：记录员、方案设计员、成果展示员，确保全员参与。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化安全认知。

过程：

各组代表展示成果（3分钟/组）：

-A组展示“安全监督岗”轮值表及警示标语；

-B组展示自查清单（含电源、燃气、门窗等8项）；

-C组朗诵“安全三字经”并解释含义。

师生互动：

-提问：“A组的监督员如何处理同学打闹？”（答案：先提醒，再报告老师）；

-点评：“B组的清单很全面，建议增加‘阳台防护栏检查’。”

教师总结：肯定各组的创新性，强调“安全知识必须转化为日常习惯”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，强化行动意识。

过程：

回顾内容：

-安全自护三领域：校园、居家、户外；

-核心能力：识别风险（如湿手不碰电）、科学应对（如火灾逃生口诀）、习惯养成（如过马路看红绿灯）。

强调意义：“安全自护是终身受益的技能，从今天起做自己的‘安全守护者’！”

课后作业：

-必做：完成《家庭安全隐患自查表》，家长签字确认；

-选做：绘制“我的安全地图”，标注家中/校园的危险区域及防护措施。知识点梳理**（一）校园安全知识点**

1.**日常活动安全**

①课间活动：不追逐打闹、不攀爬栏杆、上下楼梯靠右行，不推挤；

②体育课：穿运动服运动鞋，做好热身运动，听从老师指导，不擅自进行危险动作；

③教室活动：不携带尖锐物品（如剪刀、刀具），课桌椅摆放整齐，避免绊倒。

2.**实验课安全**

①遵守实验室规则，未经允许不触碰实验器材和药品；

②使用电器时保持手部干燥，实验后及时关闭电源；

③化学实验不直接闻气味，不品尝药品，酸碱溶液溅到皮肤立即用清水冲洗。

3.**集体活动安全**

①集会、升旗时按班级指定位置站好，不推搡、不起哄；

②外出活动（如春游）紧跟队伍，不擅自离队，记住老师联系方式；

③活动中如感到身体不适，立即告知老师或工作人员。

**（二）居家安全知识点**

1.**用电安全**

①认识电源总开关位置，学会紧急断电；

②不湿手触摸电器、插座，不用金属物品（如铁钉、别针）插插座孔；

③拔插头时握住插头，不拉扯电线；破损电线及时更换，不使用“三无”电器。

2.**防火安全**

①不玩火、不随意点燃蜡烛、蚊香，远离易燃物（如窗帘、书本）；

②油锅起火立即盖锅盖，用水泼火会扩大火势；

③熟悉家中逃生路线，火灾时用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿撤离，不乘坐电梯。

3.**防溺水与用水安全**

①不独自接开水，防止烫伤；水壶、水杯放在安全位置，避免打翻；

②浴室使用防滑垫，洗澡时间不宜过长，保持通风；

③家中水桶、水盆用完及时倒空，避免幼儿溺水。

4.**防陌生人与门禁安全**

①独自在家时锁好门窗，不给陌生人开门；

②接听陌生电话不透露家庭信息，如“父母不在家，有事留言”；

③遇陌生人敲门，通过猫孔观察，不轻易开门，可假装喊父母。

5.**饮食安全**

①不购买“三无”食品，查看生产日期、保质期；

②生熟食物分开存放，食物彻底煮熟（尤其是肉类、蛋类）；

③饭前便后洗手，不喝生水，不暴饮暴食。

**（三）户外安全知识点**

1.**交通安全**

①行人信号灯：红灯停、绿灯行，黄灯亮时停在停止线内；

②过马路走斑马线或过街设施，不翻越护栏、不横穿马路；

③乘车：系安全带，不将头手伸出窗外，下车观察后再开门，不乘坐超载车辆。

2.**水域安全**

①不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳；

②不在无成人带领的情况下到池塘、河流、水库等危险水域玩耍；

③遇他人溺水，不盲目下水施救，大声呼救并寻求成人帮助，可利用救生圈、竹竿等工具。

3.**户外活动安全**

①公园、游乐场：不玩未开放设施，排队遵守秩序，不推挤；

②登山、郊游：穿舒适鞋子，带足饮用水，不单独行动，远离悬崖、陡坡；

③放风筝：远离高压线、机场、人群，选择空旷场地。

4.**自然灾害应对**

①地震：立即躲在桌子等坚固家具旁，或墙角、卫生间等小空间，保护头部，震后有序撤离；

②暴雨：不在低洼处停留，远离大树、广告牌，不在户外使用电器；

③雷电：躲入室内，关闭门窗，不使用太阳能热水器，不站在高处或空旷地带。

**（四）安全自护核心能力**

1.**风险识别能力**

①学会观察环境：如楼梯湿滑、电线裸露、陌生人尾随等危险信号；

②判断行为后果：如攀爬围墙可能导致摔伤，玩火可能引发火灾。

2.**科学应对能力**

①紧急情况处理：火灾逃生（低姿、湿巾、走楼梯）、烫伤处理（冷水冲15-20分钟）、触电急救（立即断电、不直接触碰）；

②求助方法：记住报警电话（110、119、120），说清地点、事件、人员情况。

3.**习惯养成**

①日常行为：过马路看信号灯、不触摸电源插座、不单独去偏僻地方；

②定期自查：检查家中电器线路、燃气阀门，发现隐患及时告知家长。

**（五）安全知识应用场景**

①校园：课间活动时提醒同学不追逐，体育课发现器材损坏立即报告老师；

②居家：帮家长检查家中插座是否松动，提醒不乱扔烟头；

③户外：过马路时牵着弟弟妹妹的手，提醒他们看红绿灯，不追逐打闹。课堂1.课堂评价：通过情境模拟中的风险识别提问（如“湿手能否碰插座？”）、小组讨论时的观察（如学生是否能提出具体防护措施）、安全知识快速测试（如选择题判断“陌生人敲门是否开门”），及时掌握学生对校园、居家、户外安全知识的理解程度。对操作不规范的学生（如逃生姿势不正确）现场指导，强化科学应对能力；对积极参与讨论的学生给予口头表扬，激发学习主动性。

2.作业评价：批改《家庭安全隐患自查表》时，重点检查隐患排查的全面性（如是否包含电源、燃气、门窗等区域）和改进措施的可行性（如“更换破损插头”“加装防护栏”），标注共性问题（如忽略阳台安全）并在下节课集中讲解；点评“安全地图”时，肯定危险区域标注准确的学生，指出部分学生未标注“厨房燃气区”等遗漏，鼓励家长签字反馈实践情况，对完成质量高的作业展示表扬，激励学生将安全知识转化为日常行为习惯。课后作业1.**案例分析题**

题目：教材中提到“某校课间楼梯拥挤导致踩踏事件”，请分析事件发生的主要原因，并提出至少3条预防措施。

答案：原因：①学生追逐打闹导致秩序混乱；②楼梯狭窄且未分通行方向；③缺乏安全警示标识。措施：①设置“靠右通行”标识；②安排值日生在楼梯口维持秩序；③开展课间安全主题班会。

2.**安全隐患排查题**

题目：观察家中的厨房区域，找出至少4处安全隐患，并说明改进方法。

答案：隐患：①插座靠近水槽（易触电）；②燃气阀门未及时关闭（易泄漏）；③刀具放在灶台旁（易碰落）；④地面有积水（易滑倒）。改进：①移插座至干燥处；②用完即关阀门；③刀具放入抽屉；④及时擦干地面。

3.**应急技能演练题**

题目：若家中厨房油锅起火，请写出正确的处理步骤（至少4步）。

答案：①立即关闭燃气阀门；②用锅盖盖住油锅（隔绝空气）；③不用水