2.7 战国时期的社会变化 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上学期

2.7战国时期的社会变化教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“战国时期的社会变化”为主题，以部编版七年级历史上学期教材为基础，紧密结合课本内容，通过分析战国时期的社会背景、经济、政治、文化等方面的变化，引导学生了解战国时期的社会发展状况，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学设计注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的合作意识和创新精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习战国时期的社会变化，提升学生的历史解释能力，使其能够运用历史唯物主义观点分析历史现象；其次，增强学生的史料实证意识，学会从史料中提取有效信息；再者，培养学生的人文素养，理解不同历史时期的社会发展规律；最后，通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①战国时期的社会变革内容，包括农业、手工业、商业的发展，以及封建制度的确立；

②战国时期各国的变法和战争，如商鞅变法、合纵连横等，以及这些变革对战国时期历史发展的影响。

2.教学难点，

①理解战国时期社会变革的复杂性和深远影响，包括封建制度确立的历史必然性和局限性；

②分析战国时期各主要历史事件之间的内在联系，如变法与战争的关系，以及这些事件对后世的影响；

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，特别是对战国时期社会矛盾和阶级斗争的认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，清晰讲解战国时期的历史背景和重要事件，帮助学生建立整体的历史脉络。

2.讨论法：组织学生围绕战国时期的社会变革展开讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，提高批判性思维能力。

3.案例分析法：选取具体的战国时期历史事件，引导学生进行案例分析，深化对历史事件的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示战国时期的地图、图片、影像资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式软件：利用互动软件，设计历史情境模拟，让学生在虚拟环境中体验历史事件。

3.历史文献资料：引入战国时期的历史文献，引导学生进行文本解读，培养阅读历史文献的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“战国时期的社会变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“战国时期的社会变革有哪些特点？”“商鞅变法对秦国产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战国时期的社会变革背景和主要内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

帮助学生提前了解战国时期的社会变化，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示战国时期的历史地图，引导学生思考“战国七雄”的分布和争霸形势，引出课题。

讲解知识点：详细讲解战国时期的社会变革，如铁犁牛耕的推广、郡县制的实行等，结合历史事件如“合纵连横”的策略，帮助学生理解这些变革的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战国时期各国的变法措施及其成效，以及这些措施如何影响了战国时期的政治格局。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么战国时期会出现合纵连横的策略？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟战国时期的政治场景，体验历史。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

帮助学生深入理解战国时期的社会变革及其影响，掌握战国时期的历史技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“战国时期社会变革对比分析”的作业，要求学生比较不同国家变法的异同，并分析其对国家发展的影响。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习战国时期的历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在历史学习中不断探索。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过对比分析，深化对战国时期社会变革的理解。

拓展学习：利用推荐资源，对战国时期的历史进行更深入的学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《战国策》节选：通过阅读《战国策》中的相关篇章，如《苏秦以连横说秦》等，学生可以更深入地了解战国时期的外交策略和纵横家的思想。

-《史记》中关于战国时期的历史记载：阅读《史记》中关于战国时期各国的纪传，如《秦本纪》、《齐太公世家》等，可以了解战国时期的历史人物和事件。

-《战国纵横家书》选读：选读《战国纵横家书》中的部分内容，如《鬼谷子》、《苏秦书》等，帮助学生理解纵横家的思想和策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-“战国时期军事变革”研究：学生可以自主研究战国时期军事技术的变革，如弩、车战、骑兵战术等，分析其对战争形式的影响。

-“战国时期思想文化”探索：引导学生探究战国时期的思想文化现象，如儒家、道家、法家等学派的主张，以及这些思想对后世的影响。

-“战国时期艺术成就”鉴赏：鼓励学生鉴赏战国时期的艺术成就，如铜器、漆器、帛画等，了解战国时期的艺术风格和审美观念。

-“战国时期地理环境与民族关系”分析：学生可以分析战国时期的地理环境和民族关系对国家政治、经济、文化等方面的影响。

-“战国时期变法比较研究”：通过对各国变法的比较研究，学生可以了解变法的不同策略和效果，以及变法对国家命运的影响。

3.实践活动设计

-“战国七雄”角色扮演：学生分组扮演战国七雄，通过角色扮演的方式，模拟战国时期的国家政治、军事、外交等场景，增强对历史事件的感性认识。

-“战国时期社会变革”辩论赛：组织学生就“战国时期的社会变革是进步还是倒退”展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-“战国时期历史地图绘制”：学生利用所学知识，绘制战国时期的历史地图，加深对地理环境和各国分布的认识。

-“战国时期历史故事讲述”：鼓励学生收集战国时期的历史故事，并进行讲述，提高学生的历史感和语言表达能力。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，也有几点反思。首先，我发现学生在战国时期的社会变化这一块，对铁犁牛耕、郡县制等概念的理解比较到位，但是对战国时期诸侯争霸、合纵连横的策略理解还有待加强。这说明我在教学中应该更多地引导学生从宏观角度去把握历史脉络，帮助他们建立整体的历史观。

在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合的方式。比如，在讲解商鞅变法时，我先用PPT展示了变法的背景和内容，让学生对基础知识有个大致的了解，然后通过小组讨论的形式，让他们分析变法对秦国的影响。这样的方式效果还不错，学生的参与度很高，讨论也很热烈。

但是，我也发现了一些不足。比如，在组织讨论时，有的学生表达不够清晰，缺乏条理性，这说明我应该在讨论前对学生进行一些基本的讨论技巧训练。另外，课堂上的时间有限，有些问题没有充分展开讨论，这也提醒我在以后的教学中要更好地控制时间。

对于今后的教学，我想提出以下几点改进措施：

1.加强对学生讨论技巧的训练，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

2.适时引入历史地图、历史文物等辅助教学资源，让学生更直观地感受历史。

3.课后提供更多拓展学习资料，鼓励学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力。

4.不断反思教学过程中的得失，调整教学方法，以期达到更好的教学效果。课堂小结，当堂检测在课堂小结部分，我会引导学生回顾本节课的学习内容。首先，我会让学生简要复述战国时期的社会变革，包括农业、手工业、商业的发展，以及封建制度的确立。接着，我会让学生讨论战国时期各国的变法和战争，如商鞅变法、合纵连横等，以及这些变革对战国时期历史发展的影响。

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将设计以下当堂检测：

1.选择题：给出几个关于战国时期社会变革的历史事件，让学生选择正确的答案，检验他们对历史事件的识记能力。

2.简答题：要求学生简要描述商鞅变法的主要内容及其对秦国的影响，考察他们对历史事件的深入理解。

3.小组讨论题：让学生分组讨论战国时期合纵连横策略的背景、实施过程和影响，培养他们的团队合作能力和分析问题的能力。

4.课堂总结题：让学生用自己的话总结本节课的学习内容，检查他们对知识的内化和应用能力。板书设计1.本文重点知识点：

①战国时期的社会变革：铁犁牛耕、农业发展、手工业、商业繁荣。