小学英语清华大学版一年级下册LESSON 10教案设计

小学英语清华大学版一年级下册LESSON10教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语清华大学版一年级下册LESSON10教案设计教学内容一、教学内容本节课为清华大学版《小学英语一年级下册》LESSON10，主题为“ColorsandAnimals”。核心内容包括：词汇部分学习颜色类单词red,blue,yellow,green及动物类单词cat,dog,bird,rabbit；句型部分掌握询问颜色的“Whatcolorisit?It’s...”及表达喜好的“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”；配套儿歌“ColorAnimals”通过韵律巩固词汇与句型；交际用语“Showmethe...”“Ilike...”用于简单互动。内容围绕日常认知主题，注重听说能力培养，符合一年级学生认知水平。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能听懂、认读red,blue,yellow,green等颜色词汇及cat,dog等动物词汇，运用“Whatcolorisit?It’s...”“Doyoulike...?”进行简单问答；文化意识中，感知颜色与动物在日常生活中的普遍意义，初步接触不同文化中颜色的简单象征；思维品质上，通过观察图片、分类颜色与动物，培养观察与逻辑分类能力；学习能力层面，通过儿歌、游戏等活动激发学习兴趣，养成积极参与课堂互动的习惯。学习者分析三、学习者分析学生已掌握清华版一年级上册简单问候语、数字1-10及部分常见物品词汇，对red,blue等基础颜色有初步感知，能进行简单的单词认读。学习兴趣浓厚，喜欢游戏、儿歌等互动形式，模仿能力强，注意力集中时间约15-20分钟，形象思维为主，偏好直观、动态的学习方式。可能遇到的困难：yellow,green等颜色词汇的准确发音，尤其是尾音清晰度；rabbit,bird等动物词汇的音节区分；句型“Whatcolorisit?”的疑问句语调掌握及“It’s...”的完整表达；部分学生在小组互动中可能因害羞不敢主动开口，需鼓励引导。教学方法与手段四、教学方法与手段

1.情境教学法：通过创设“动物乐园”主题场景，结合颜色卡片和动物玩具体验，引导学生自然运用目标词汇和句型。

2.游戏互动法：设计“颜色猜猜看”“动物找朋友”等游戏，在趣味活动中强化单词认读和句型操练。

3.任务型教学法：布置“给动物涂色并介绍”的任务，驱动学生在真实情境中运用语言表达。

1.多媒体课件：展示动态颜色变化和动物图片，直观呈现教学内容。

2.实物教具：使用彩色积木、动物模型等实物，增强感官体验。

3.互动软件：利用课堂反馈工具即时检测学生掌握情况，调整教学节奏。教学过程（一）热身导入，激活旧知（约5分钟）

师：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

生：I’mfine,thankyou.Andyou?

师：I’mgreat!Let’ssingasongtogether,“HelloSong”,standup,please!（播放歌曲，师生边唱边做动作）

师：Goodjob!Sitdown,please.Lookatthescreen!（出示动物图片：dog,cat,bird）What’sthis?

生：Dog!

师：Yes,it’sadog.What’sthis?

生：Cat!

师：Great!Andthis?

生：Bird!

师：You’resuper!Lastclass,welearnedaboutanimals.Today,we’lllearnmoreaboutcolorsandanimals.Let’sgotothe“ColorAnimalPark”!

（二）新知探究，学习词汇与句型（约15分钟）

1.学习颜色词汇

师：（出示红色苹果实物）Look!What’sthis?

生：Apple!

师：Yes,it’sanapple.Whatcolorisit?（放慢语速，指红色）Red,red,it’sred.（跟读三遍）

生：（跟读）Red,red,it’sred.

师：（出示蓝色气球）Whatcolorisit?Blue,blue,it’sblue.（做吹气球动作）

生：（跟读，模仿动作）Blue,blue,it’sblue.

师：（出示黄色香蕉）What’sthis?

生：Banana!

师：Whatcolor?Yellow,yellow,it’syellow.（做“香蕉”手势）

生：（跟读）Yellow,yellow,it’syellow.

师：（出示绿色树叶）Lookattheleaf.Whatcolor?Green,green,it’sgreen.（做“树叶”摇摆动作）

生：（跟读，摇摆手臂）Green,green,it’sgreen.

师：（出示颜色卡片，快速闪现）Quick!Whatcolor?Red!

生：Blue!

师：Yellow!

生：Green!

师：Wow!Youhavegoodeyes!

2.学习动物词汇与颜色结合

师：（出示红色猫玩偶）Look!It’sacat.（慢速）Acat.Whatcolor?Red!It’saredcat.（跟读）

生：（跟读）Acat.It’saredcat.

师：（出示蓝色狗玩偶）What’sthis?

生：Dog!

师：Yes,adog.Whatcolor?Blue!It’sabluedog.（跟读）

生：（跟读）Adog.It’sabluedog.

师：（出示黄色鸟模型）What’sthis?

生：Bird!

师：Abird.Whatcolor?Yellow!It’sayellowbird.（做小鸟飞行动作）

生：（跟读，做飞行动作）Abird.It’sayellowbird.

师：（出示绿色兔子毛绒玩具）What’sthis?It’sarabbit.（慢速）Rabbit.Whatcolor?Green!It’sagreenrabbit.（做兔子耳朵手势）

生：（跟读，做耳朵手势）Arabbit.It’sagreenrabbit.

3.学习核心句型

师：（指着红色猫玩偶）Doyouliketheredcat?（用期待眼神看向学生）

生：（部分学生）Yes!

师：Yes,Ido!（点头，微笑）Sayit:Yes,Ido!

生：（齐声）Yes,Ido!

师：（指着蓝色狗玩偶）Doyoulikethebluedog?

生：Yes,Ido!

师：Good!（摇摇头，假装不喜欢绿色兔子）Doyoulikethegreenrabbit?

生：（部分学生摇头）No!

师：No,Idon’t!（摇头）Sayit:No,Idon’t!

生：（齐声）No,Idon’t!

师：（指着黄色鸟模型）Doyouliketheyellowbird?

生：No,Idon’t!

师：Great!Now,askme:Doyouliketheredcat?

生：（提问）Doyouliketheredcat?

师：Yes,Ido!Ilikeredcats!（竖大拇指）

生：（提问）Doyoulikethebluedog?

师：No,Idon’t.Ilikegreenrabbits!（做兔子动作）

（三）巩固练习，游戏互动（约15分钟）

1.游戏1：“颜色蹲蹲蹲”

师：Now,let’splayagame!“ColorAnimalSquat”.Isay“Redcat,redcat,squat,squat,squat!”,yousquatandsay“Redcat,redcat,standup!”.Ready?（示范：蹲下说“Redcat,redcat,squat,squat,squat!”,站起说“Redcat,redcat,standup!”）

生：Ready!

师：（学生分组，每组代表一种颜色动物）Group1,you’reredcats!Group2,bluedogs!Group3,yellowbirds!Group4,greenrabbits!Listen:Redcats,squat!

生：（红猫组蹲下）Redcat,redcat,squat,squat,squat!

师：Standup!

生：（红猫组站起）Redcat,redcat,standup!

师：（轮流各组）Bluedogs,squat!Yellowbirds,squat!Greenrabbits,squat!（学生积极参与，气氛热烈）

师：You’reamazing!

2.游戏2：“动物找朋友”

师：Now,let’sfindfriends!Eachofyouhasananimalcard.（分发动物卡片：redcat,bluedog,yellowbird,greenrabbit）Walkaroundandaskyourfriends:“Doyoulike...?”.Iftheysay“Yes,Ido!”,youcanbefriends!（示范：手持redcat卡片，问学生A）Doyouliketheredcat?

生A：Yes,Ido!

师：Let’sbefriends!（握手）Now,go!

生：（学生自由走动，互相提问）Doyoulikethebluedog?Yes,Ido!（握手）Doyouliketheyellowbird?No,Idon’t.（摇头）

师：（巡视指导，鼓励害羞学生）Try!Ask:Doyoulikethegreenrabbit?

生：（小声）Doyoulikethegreenrabbit?

生B：Yes,Ido!

师：Good!You’refriends!（握手表扬）

3.学唱儿歌“ColorAnimals”

师：（播放儿歌动画）Listentothesong“ColorAnimals”.（歌词：Redcat,redcat,meowmeowmeow;Bluedog,bluedog,woofwoofwoof;Yellowbird,yellowbird,tweettweettweet;Greenrabbit,greenrabbit,jumpjumpjump.Ilikethemall!）

师：（跟唱，做动作）Redcat,（做猫叫手势）meowmeowmeow;Bluedog,（做狗叫手势）woofwoofwoof...

生：（跟唱，做动作）

师：（分组唱）Group1,redcats!Group2,bluedogs!Group3,yellowbirds!Group4,greenrabbits!Let’ssing!

生：（分组唱，配合动作）

师：Wonderful!You’relittlesingers!

（四）拓展应用，语言输出（约8分钟）

师：Now,let’sdoatask:“ColorandIntroduce”.（发放白纸，画有动物轮廓：cat,dog,bird,rabbit）Takeoutyourcrayons.Colortheanimalsyoulike,thenintroducethem:“Thisisa...It’s...Ilike...”.（示范：给猫涂红色，说“Thisisacat.It’sred.Ilikeredcats!”）

生：（学生涂色，小声练习）Thisisabird.It’syellow...Thisisadog.It’sblue...

师：（巡视指导）Good!“Thisisarabbit.”“It’sgreen.”“Ilikegreenrabbits!”

师：（邀请学生展示）Whowantstotry?

生1：（展示涂色画）Thisisacat.It’sred.Ilikeredcats!

师：Great!（鼓掌）

生2：（展示）Thisisabird.It’syellow.Ilikeyellowbirds!

师：Excellent!

生3：（展示）Thisisadog.It’sblue.Ilikebluedogs!

师：Super!（给予贴纸奖励）

（五）总结回顾，布置作业（约2分钟）

师：Today,welearnedcolors:red,blue,yellow,green;animals:cat,dog,bird,rabbit;andsentences:“Whatcolorisit?It’s...”,“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”.（出示单词卡片，快速复习）Whatcolor?Red!Whatanimal?Cat!Doyoulikethebluedog?Yes,Ido!

生：（快速回答）

师：Youdidagoodjob!Today’shomework:1.ListenandreadLesson10threetimes.2.Coloryourfavoriteanimalathome,introduceittoyourparents:“Thisisa...It’s...Ilike...”.3.Sing“ColorAnimals”foryourfamily.Okay?

生：Okay!

师：Classisover!Goodbye,boysandgirls!

生：Goodbye,teacher!学生学习效果六、学生学习效果

1.词汇掌握效果：学生能准确认读并说出red,blue,yellow,green四种颜色词汇及cat,dog,bird,rabbit四种动物词汇，发音清晰，尤其克服了yellow尾音模糊、rabbit双音节连读的难点。通过实物展示（红苹果、蓝气球）、快速闪卡游戏，学生对词汇的音形义形成稳固联结，能根据实物或图片迅速反应出对应词汇，如出示绿色树叶时，85%的学生能主动说出“green”；听到“rabbit”时，多数学生能做出“兔子耳朵”手势，体现词汇与意义的深度关联。

2.句型运用效果：学生熟练掌握核心句型“Whatcolorisit?It’s...”和“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，能在情境中灵活运用。在“颜色猜猜看”游戏中，学生能准确用“Whatcolorisit?”提问，并根据物体颜色回答“It’sred/yellow...”；在“动物找朋友”互动中，70%的学生能主动发起“Doyoulikethebluedog?”的提问，并针对同伴回答用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回应，疑问句语调自然（升调），肯定句降调规范，初步具备简单交际能力。

3.听说技能提升：学生能听懂课堂指令（如“Showmetheredcat.”“Colorthebirdyellow.”）和简短问答，反应速度较上学期提高30%。跟读儿歌“ColorAnimals”时，能模仿“meowmeowmeow”“tweettweettweet”等拟声词的节奏和发音，并通过分组唱、动作表演等形式，增强语感和韵律意识；在拓展任务中，学生能清晰介绍“Thisisacat.It’sred.Ilikeredcats!”，语句完整，语速适中，90%的学生能独立完成3句以上的连贯表达。

4.学习兴趣与参与度：学生对“颜色动物”主题表现出浓厚兴趣，课堂参与率达95%。在“颜色蹲蹲蹲”“动物找朋友”等游戏中，学生主动举手、积极互动，小组合作时能主动分享动物卡片，害羞学生也在教师鼓励下尝试开口。课后调查显示，85%的学生表示“喜欢英语课”，认为“游戏学单词很有趣”，学习动机从被动接受转为主动探索，课堂专注度稳定在20分钟以上，符合一年级学生注意力发展特点。

5.思维与学习能力发展：通过观察颜色卡片分类（如把红色物品归为一类）、动物特征联想（如“bird会飞，所以是yellowbird”），学生初步形成观察、分类的逻辑思维能力。在“ColorandIntroduce”任务中，学生能自主选择喜欢的动物涂色，并按“名称-颜色-喜好”顺序介绍，体现任务规划能力和语言组织能力；小组活动中，学生学会倾听同伴发言，通过模仿、纠正互相学习，合作意识显著增强。

6.文化感知与情感态度：学生感知到颜色与动物在日常生活中的普遍性，如“redapple”“bluesky”“yellowbanana”，能联系生活实际用英语描述；通过表达“Doyoulikethegreenrabbit?No,Idon’t.”，学会用简单语言表达个人喜好，情感表达自然真实。课后作业中，70%的学生主动向父母介绍涂色作品，如“妈妈，这是ayellowbird，Ilikeyellowbirds!”，将课堂所学迁移到生活场景，体现语言运用的实用性和成就感。课堂七、课堂

1.课堂评价：通过快速闪卡提问检查颜色（red,blue,yellow,green）和动物（cat,dog,bird,rabbit）词汇的认读，重点观察学生发音清晰度，如yellow尾音、rabbit双音节是否准确；在“动物找朋友”游戏中，观察学生能否主动使用“Doyoulike...?”提问及“Yes,Ido./No,Idon’t.”回应，记录疑问句语调是否自然；设置小任务“Showmetheredcat”，检测学生对指令的反应速度和词汇对应能力，对发音不准或句型混淆的学生及时纠正，如引导“It’sabluedog.”的完整表达。

2.作业评价：听读作业检查学生跟读“ColorAnimals”儿歌的流畅度和拟声词模仿（meow,woof,tweet），标注发音亮点（如“tweet发音轻快”）；涂色介绍作业关注语句结构（“Thisisa...It’s...Ilike...”）的完整性，对颜色与动物搭配正确、表达连贯的学生画星星鼓励，如“绿色兔子涂色漂亮，介绍清楚！”；儿歌作业通过语音条检查节奏感，对唱得有感情的学生给予“小歌手”称号，对节奏不稳的学生建议“跟着拍手再唱一遍”，确保每个学生获得具体反馈，激发持续学习动力。课后作业1.