2026 四年级上册道法《家乡的小山坡》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026四年级上册道法《家乡的小山坡》课件01ONE前言

前言站在教室的窗边，望着远处那片被晨雾轻笼的浅青色山梁，我忽然想起自己四年级时的秋天——那时总爱跟着爷爷去村后的小山坡打酸枣，枯枝上的红果像小灯笼，风一吹，连空气里都飘着酸甜的味道。后来搬去县城读书，每次回家总要绕到坡脚，看老槐树的年轮又添了几圈，听田埂边的婆婆们唠着“坡上的野菊今年开得早”。那片小山坡于我，从来不是地图上一个抽象的坐标，而是装着蝉鸣、酸枣核、老故事和乡愁的“百宝盒”。今天要和孩子们聊的“家乡的小山坡”，正是这样一个既具体又温暖的存在。它可能是校门口那片长着狗尾巴草的缓坡，可能是奶奶说“别乱跑”的后山，也可能是春天开满油菜花、秋天落满银杏叶的“秘密基地”。道法课的意义，从来不是照本宣科地讲“家乡”二字，而是要让孩子们蹲下来，用指尖触碰山坡上的泥土，用耳朵听见风过松林的声响，用心记住那些藏在一草一木里的温度。这节课，我们就一起“走进”家乡的小山坡，看看它藏着多少故事，又该如何被我们珍惜。02ONE教学目标

教学目标基于四年级学生的认知特点和道法学科“生活性、实践性、综合性”的要求，结合我对家乡小山坡的观察与思考，本节课的教学目标设定如下：011.知识目标：能描述家乡小山坡的自然特征（如地形、植被、常见动植物）；了解小山坡与当地人生产生活的联系（如采摘、休憩、民俗活动）；感知小山坡承载的文化记忆（如传说、老物件、代际故事）。022.能力目标：通过观察记录、采访长辈、小组讨论，提升对身边地理环境的观察能力；能从“自然—人文”双重维度分析小山坡的价值，初步形成“家乡环境与生活紧密相关”的辩证思维。033.情感态度与价值观目标：激发对家乡小山坡的亲近感与认同感，体会“小地方”里的“大情感”；树立“保护家乡环境，从身边小事做起”的责任意识，愿意为小山坡的可持续发展贡献自己的力量。0403ONE新知讲授

新知讲授（点击课件，展示一张孩子们熟悉的小山坡照片——这是上周我带着班干部实地拍摄的，画面里有歪脖子老柳树、石砌的田埂，还有几个孩子去年春天种的小树苗。）“大家看，这是咱们上周一起去拍的‘学校后山’。现在请回忆一下，当我们站在坡脚往上看时，最先注意到的是什么？”（等待学生回答，可能有“草”“树”“石头”“蝴蝶”等答案。）

环节一：小山坡的自然之美——它是家乡的“生态相册”小山坡的“自然密码”藏在细节里。我们可以从三个角度去观察：“会变装的外衣”——季节的魔法：春天，坡顶的野樱花开得像云，去年三月，王奶奶还在这儿采过清明草；夏天，山坡被深浅不一的绿填满，最陡的那片坡上长着成片的芒萁，摸起来有点扎手；秋天，枫叶红了，松针落了一地，踩上去“沙沙”响；冬天，要是下点薄雪，枯草的茎秆就像蘸了糖霜的细棍。（展示四季对比图，插入学生去年秋天在山坡上捡的枫叶标本照片。）“会呼吸的居民”——动植物的家：山坡上的生命比我们想象的更热闹。上周观察时，李航同学发现了三只用松针搭的鸟窝（举起他画的观察图）；张小雨在石头缝里拍到了一只蜷成球的鼠妇；还有那丛老荆棘，每年都有白头鹎来吃红果子。这些动植物不是“随便长在这儿”，而是和土壤、空气、水一起，组成了小山坡的“生态朋友圈”。

环节一：小山坡的自然之美——它是家乡的“生态相册”“会说话的土地”——地形的故事：小山坡的坡度、岩石的形状里藏着时间的痕迹。你们注意到坡脚那些圆圆的鹅卵石了吗？这说明很多年前，这里可能是一条小河，水流把石头磨圆了；而坡顶的页岩一层一层的，像本书页，每一层都记录着当时的气候和环境。（拿出一块从山坡捡的页岩标本，传给学生触摸。）（过渡：小山坡不仅是“自然博物馆”，更是“人文故事会”。接下来，我们听听它和人的故事。）环节二：小山坡的人文之韵——它是家乡的“记忆口袋”（播放一段课前采访录音：村里的陈爷爷说，“我小时候啊，这坡上有棵老枣树，夏天我们一群娃在树底下打弹珠，冬天就捡干枝子生篝火。现在树没了，可每次走到这儿，还能想起小伙伴们的笑声。”）

环节一：小山坡的自然之美——它是家乡的“生态相册”小山坡的温度，来自一代又一代人的“参与”：“烟火里的日常”——生活的印记：它是张奶奶的“小菜园”——坡边那片平整的地，她种了韭菜和辣椒，每次路过都要拔两根给邻居；它是放学路上的“游乐场”——你们常坐的那块光溜溜的大石头，其实是我们这届学生的“秘密基地”，当年我们也在上面刻过名字（展示老照片，石头上模糊的“1998届”刻痕）；它是节日的“舞台”——每年清明，很多家庭会在坡顶烧纸、放鞭炮，用这种方式和祖先“说说话”。“口耳中的传说”——文化的传承：每个小山坡都有自己的“独家故事”。我们村的老人说，坡顶那块像椅子的大石头是“神仙坐过的”，从前大旱时，村民会在这儿摆上供品求雨；还有人说，坡脚的老井里住着“龙女”，所以井水从来没干过。这些传说不一定是真的，但它们像一根线，把过去和现在连在了一起。（请学生分享自己听过的小山坡传说，鼓励上台讲述。）

环节一：小山坡的自然之美——它是家乡的“生态相册”“老物件的诉说”——时间的见证：（展示实物：半截磨盘、一个缺了口的瓷碗、一段锈了的铁犁）这些是我在山坡上捡到的“老宝贝”。磨盘可能是从前村民推米用的，瓷碗可能是大人干活时带的饭具，铁犁可能是爷爷辈耕地的工具。它们埋在土里，却在告诉我们：小山坡不仅有风景，更有祖祖辈辈的汗水和生活。04ONE练习

练习（发放“小山坡观察记录卡”，卡片分三栏：自然观察（画一画/写一写看到的植物、动物）、人文发现（问一问长辈，小山坡有什么故事）、我的感受（用一句话或一幅画表达对小山坡的印象）。）“现在请大家拿出上周和爸爸妈妈一起完成的观察记录卡，先自己检查一下：有没有漏掉春天特有的植物？有没有问清楚奶奶说的‘老槐树的故事’？然后，我们以小组为单位，互相分享卡片，选出最有趣的自然发现和最温暖的人文故事，等会儿每组派代表上台展示。”（巡视指导，重点关注平时不爱说话的学生，轻声询问：“你画的这朵小蓝花叫什么名字呀？妈妈有没有说过它的用处？”）05ONE互动

互动（展示一张对比图：左图是20年前的小山坡——漫山遍野的野菊，坡脚有清澈的小水沟；右图是现在的小山坡——野菊少了，水沟被垃圾填满，坡顶建了个简易垃圾站。）“同学们，你们发现了什么变化？这些变化是好是坏？如果是你，会怎么保护小山坡？”（学生可能回答：“垃圾站污染环境”“野菊少了，蝴蝶也没地方住了”“可以组织捡垃圾”“种回野菊”等。）“老师这里有个真实的案例：邻村的小山坡曾经也被垃圾堆满，后来村里的孩子们发起了‘每周一山’活动——每周六去捡垃圾，还种了100棵小树苗。现在，那个山坡又成了大家爱去的地方。你们觉得，我们可以为自己的小山坡做些什么？”（引导学生讨论具体行动，如“设立环保标语牌”“组建‘小山坡守护者’小队”“向村委会提建议”等。）06ONE小结

小结（指着黑板上的板书：自然之美——生态相册；人文之韵——记忆口袋；保护之责——我们的行动）“今天，我们跟着小山坡‘走’了一圈，发现它不只是一座普通的山包，更是家乡的‘生态相册’，记录着四季轮回和生命的热闹；是‘记忆口袋’，装着长辈的故事和老物件的诉说；更是‘责任田’，需要我们用行动去守护。以后当你们再路过小山坡时，不妨蹲下来，摸摸石头，闻闻花香，听听风声——你会听见它在说：‘我在这里，等你珍惜。’”07ONE作业

作业实践作业：和家人一起制定“小山坡保护计划”（如每周捡一次垃圾、种3棵小树苗、制作环保标语牌），下节课分享实施情况。探究作业：采访村里80岁以上的老人，记录一个关于小山坡的“老故事”，整理成200字左右的短文（可配插图）。创意作业：用废旧材料（如树叶、石头、碎布）制作“小山坡微景观”，在教室后墙布置“家乡小山坡展”。08ONE致谢

致谢最后，我想对孩子们说：谢谢你们愿意打开眼睛和心灵，去看见小山坡的美；谢谢你们的观察记录卡，让我又一次被家乡的细节打动。还要感谢支持我们的家长——是你们带着孩子去山坡上踩泥土、问故事，让“道法课”真正“活”了起来；感谢同组的王老师、李老师，帮我整理老照片、