2026道德与法治四年级阅读角 阅读长安客话选段

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治四年级阅读角阅读长安客话选段01前言前言站在四年级教室的窗边，看孩子们捧着新发的《道德与法治》课本，指尖轻轻抚过“阅读角”板块的标题——“长安客话选段”，我忽然想起去年带他们去历史博物馆时，有个扎马尾的小姑娘盯着展柜里的唐代陶俑问：“老师，古人真的会在长安城里这样笑着说话吗？”那时我便知道，孩子们对“历史”的想象，从来不是冰冷的时间刻度，而是鲜活的生活场景。《长安客话》是明代蒋一葵所著的北京（古称“长安”在不同时期所指地域有别，此处特指明代北京）地方风物志，全书以“记都城，记畿辅，记关镇，记边障”为脉络，用简练生动的文字记录了市井百态、民俗掌故与人文精神。选入四年级阅读角的，是其中一段关于“东直门外市集”的描写：“每旦，市人负薪、担果、挈器而入，呼卖声相闻；日中，贾人陈货于肆，布帛光润，黍稷香洁，童稚牵衣问价，老叟抚须论秤；薄暮，市罢人散，道上遗穗，小儿拾以饲禽，妇媪捡以归廪。”这段文字看似写“市”，实则藏着“礼”——对劳动的尊重、对物用的珍惜、对邻里的谦和，恰好与四年级“公共生活讲文明”“勤俭节约我能行”的单元目标相呼应。前言作为道德与法治教师，我始终相信：最好的德育不是说教，而是让孩子从“他者的故事”里照见“自己的生活”。当我们带着四年级的孩子读《长安客话》，不是要他们记住几处古地名，而是要让他们看见六百年前的“普通人”如何在烟火日常里践行“礼”与“德”，进而明白：文明从来不是高不可攀的大道理，而是“呼卖声相闻”时的耐心，是“论秤”时的公道，是“拾遗穗”时的珍惜。这，便是我设计这节阅读角课程的初心。02教学目标教学目标基于课程标准、教材要求与四年级学生的认知特点（9-10岁，具体运算阶段向形式运算阶段过渡，能理解具体情境中的道德行为，但需具象化引导），我将本节课的教学目标设定为三个维度：知识与技能目标231能结合注释通读《长安客话》选段，梳理“早-中-晚”市集的场景变化，提取“负薪、担果、挈器”“布帛光润，黍稷香洁”“遗穗饲禽、捡归廪”等关键信息；理解“贾人”“肆”“廪”等文言词汇在具体语境中的含义，学习通过“联系上下文”“观察字形”等方法推测古汉语词义；初步感知《长安客话》“记实中见情”的写作特点，体会文言散文简练生动的语言风格。过程与方法目标通过“分角色朗读”“场景复原画”“小组讨论”等活动，提升信息提取与语言表达能力；在“古今对比”中，学习从“具体行为”分析“道德内涵”的方法（如从“老叟论秤”分析“诚信”，从“拾穗饲禽”分析“物尽其用”）；尝试用“生活中的例子”印证文本中的道德规范，培养“以文化滋养德行”的思维习惯。情感态度与价值观目标感受古代市井生活的烟火气与人文温度，增强对中华优秀传统文化的认同感；01从古人“日常即德育”的生活智慧中获得启发，愿意在班级、社区生活中践行“尊重劳动”“珍惜资源”“谦和有礼”等道德规范；02初步形成“历史是延续的生活”的认知，理解“文明传承”不是复制过去，而是在新的时代条件下延续精神内核。0303新知讲授新知讲授上课铃响，我翻开课本，指着“阅读角”的插图——一幅明代画家绘制的市井图：挑担的小贩、围炉的茶摊、嬉戏的孩童。“同学们，昨天我请大家观察了校门口的早市，现在请说说：你们看到了什么？”“我看到卖煎饼的阿姨会多给我半勺豆浆！”“我看到收废品的爷爷把纸箱叠得整整齐齐！”“我看到有个奶奶掉了钱包，卖菜的叔叔追了半条街还给她！”孩子们的声音像小鸟一样飞起来。我笑着点头：“六百年前的长安东直门外，也有这样热闹的市集。我们今天要读的《长安客话》选段，写的就是古人的‘早市故事’。”：初读感知，梳理场景我先范读选段，故意放慢语速，读到“呼卖声相闻”时提高声调，读到“老叟抚须论秤”时模仿长辈的语气。孩子们跟着齐读一遍后，我分发“场景记录卡”，让他们用关键词填空：“早晨的市集——（）的人；中午的市集——（）的货；傍晚的市集——（）的事。”小宇举手：“早晨是‘负薪、担果、挈器’的人！”“对，‘负’是用背扛，‘担’是用扁担挑，‘挈’是用手提着，古人连动作都分得这么清楚！”我顺势解释“负、担、挈”的区别，又问：“这些人是谁？”“是卖东西的小贩！”“是来买菜的百姓！”“对，有卖柴的、卖水果的、卖家用器具的，大家各有各的营生，这就是‘市井’——充满生活气息的地方。”：初读感知，梳理场景第二步：细读品析，挖掘道德“中午的市集，蒋一葵写‘布帛光润，黍稷香洁’，为什么要强调‘光润’和‘香洁’？”我举起一张古代布帛的图片，“布帛‘光润’说明织得细致，黍稷‘香洁’说明晒得干净，这背后藏着什么？”“是商人的良心！”小薇抢答，“就像我们买水果，都挑新鲜的，古人卖东西也讲究质量！”“对，这就是‘诚信’——对顾客负责，对自己的劳动成果负责。”我接着问：“那‘童稚牵衣问价，老叟抚须论秤’呢？”“小孩拉着大人的衣服问多少钱，老人摸着胡子和商人讲秤——说明大家买东西很认真，但态度很温和！”小龙补充，“我们买东西不能大吵大闹，要礼貌！”我点头：“对，这就是‘谦和’——即使讨价还价，也要尊重对方。”：初读感知，梳理场景最让孩子们眼睛发亮的是“薄暮，市罢人散，道上遗穗，小儿拾以饲禽，妇媪捡以归廪”。“遗穗”是掉在地上的谷粒，“饲禽”是喂鸡鸭，“归廪”是收进粮仓。“古人为什么不把遗穗扔掉？”我问。“因为粮食来之不易！”“掉在地上的谷粒还能用，不能浪费！”“就像我们吃饭要光盘，不能剩菜！”孩子们七嘴八舌。我顺势拿出一张对比图：左边是明代农书里的“耕织图”，右边是现代农民收割的照片，“无论是古代的犁耙，还是现在的收割机，粮食都要经过汗水的浇灌。古人捡遗穗，和我们今天‘光盘行动’，是不是同一个道理？”：初读感知，梳理场景第三步：拓展联结，理解传承“同学们，蒋一葵写的是六百年前的长安市集，但他笔下的‘诚信、谦和、珍惜’，今天还在我们身边吗？”我播放一段视频：社区里的“旧物置换会”，孩子们用闲置的玩具换图书，认真检查玩具是否完好；早餐铺的阿姨把多找的零钱追出去还给顾客；学校菜园里，学生把掉在地上的菜叶捡起来喂兔子。“看，这就是‘传承’——古人的智慧没有消失，而是变成了我们生活中的行动。”我总结，“文明不是放在博物馆里的老物件，而是活在我们每一次‘认真说话’‘珍惜食物’‘尊重他人劳动’里的温暖。”04练习练习为了巩固新知，我设计了分层练习，让不同能力的学生都能“跳一跳，够得到”。基础层：字词小考官发放“文言词汇卡”，上面写着“负、担、挈、贾、肆、廪”，要求学生：①用图画或动作表示“负、担、挈”的区别；②结合选段内容，用自己的话解释“贾人陈货于肆”“妇媪捡以归廪”的意思。小晴用简笔画画出“背柴”（负）、“挑担”（担）、“提篮子”（挈），旁边标注：“负是用背，担是用肩，挈是用手，都是劳动的样子！”进阶层：场景复原师四人小组合作，用彩笔绘制“长安早市”的连环画，要求包含“早晨-中午-傍晚”三个时段的关键元素（如人物动作、货物特点、典型事件），并在图旁用一句话写出对应的道德点（如“布帛光润——诚信”“拾穗饲禽——珍惜”）。基础层：字词小考官第三小组的画里，早晨的小贩挑着一筐红彤彤的苹果，旁边写“担果——劳动光荣”；中午的布摊前，老人和商人笑着比画秤杆，写“论秤——谦和有礼”；傍晚的小孩蹲在地上捡谷粒，旁边画了一只啄米的鸡，写“饲禽——物尽其用”。拓展层：古今对话家选做任务：给六百年前的长安小贩写一张“留言条”，可以夸夸他们的优点（如“您卖的黍稷好香洁，我们今天买东西也会选质量好的”），也可以分享今天的“文明新事”（如“我们学校有‘旧物超市’，大家交换闲置物品，和您一样珍惜东西！”）。小宇的留言条写：“卖布的叔叔，您织的布帛光润又结实，我们现在买衣服也会检查线头，因为这是对您劳动的尊重！”05互动互动No.3“现在，我们来玩一个‘文明行为大侦探’的游戏！”我举起一叠卡片，上面写着“校门口早餐摊”“班级图书角”“社区快递柜”等场景，“请大家分组讨论：在这些场景里，我们可以像长安市集中的古人一样，践行哪些道德规范？”第一组抽到“班级图书角”：“古人卖布帛讲究‘光润’，我们整理图书也要保持整洁，不能折角！”“古人论秤时谦和，我们借还书也要说‘请’‘谢谢’！”第二组抽到“社区快递柜”：“古人拾遗穗会利用，我们取快递后可以把纸箱留给收废品的爷爷，不浪费！”“古人呼卖声相闻但不吵闹，我们取快递时也不能大声喧哗，影响邻居！No.2No.1互动”最热烈的是第三组，他们抽到“学校食堂”：“古人捡遗穗饲禽，我们吃饭要光盘，不剩饭！”“古人卖黍稷香洁，食堂阿姨做饭也很辛苦，我们要尊重她们的劳动！”我趁机问：“如果看到同学剩饭，你会怎么说？”“我会轻轻提醒：‘粮食来得不容易，我们学古人捡遗穗，先把碗里的吃完吧！’”互动结束时，我指着黑板上的“文明关键词”——诚信、谦和、珍惜、尊重劳动，说：“这些词不是写在课本上的，而是藏在我们每一次选择里的。就像六百年前的长安人，他们可能没读过《论语》，但在卖菜、论秤、拾穗的日常里，已经活出了‘礼’与‘德’。”06小结小结“同学们，这节课我们读了《长安客话》里的市集故事，也找到了藏在故事里的‘文明密码’。现在，请大家用一句话说说：你最大的收获是什么？”“我知道了古人卖东西很讲诚信，我们买东西也要看质量，不买‘假货’！”——小薇“原来‘珍惜’不只是不浪费，还包括把能用的东西利用起来，比如捡遗穗喂鸡！”——小龙“我觉得古人很厉害，他们在普通的生活里就做到了讲文明，我们也可以！”——小晴我望着孩子们发亮的眼睛，总结道：“今天我们读的是‘长安客话’，但其实读的是‘中国人的生活’。六百年前的长安人，和今天的我们一样，会在市集上讨价还价，会为掉了谷粒惋惜，会因为别人的善意而温暖。文明的传承，从来不是靠背诵几句名言，而是靠一代又一代人在生活里‘好好说话’‘认真做事’‘珍惜眼前’。希望大家都能成为‘新的长安客’——在自己的生活里，写下属于今天的‘文明故事’。”07作业作业为了将课堂所学延伸到生活，我设计了“三阶作业”，兼顾巩固、实践与拓展：基础作业（必做）：把选段中你最喜欢的一句话抄在“文明手册”上，并在旁边画一幅小插图（如“布帛光润”配一块整洁的布，“拾穗饲禽”配小孩和小鸡）。实践作业（选做）：观察身边的一个生活场景（如小区花园、文具店、公交站），记录一件“讲文明”的小事（可以是自己做的，也可以是看到的），用手机拍一张照片或画一幅画，下节课分享。拓展作业（挑战）：和父母一起查阅《长安客话》的其他篇目（如“西直水关”“香山寺”），选一个你感兴趣的故事，用现代口语讲给家人听，并讨论：故事里的古人有哪些值得我们学习的地方？08致谢致谢下课铃响时，小宇跑过来，举着他的“文明手册”：“老师，我抄了‘薄暮，市罢人散，道上遗穗，小儿拾以饲禽，妇媪捡以归廪’，还画了小孩、母鸡和粮仓！”看着他歪歪扭扭