大学语文教学教案

激发学生的兴趣，树立学生的希望教案本学年学期学院专业层次年级课程大学语文班级教师教研室教案编号:1课题：第一章现代文读写第一节记叙文阅读与写作第二节说明文阅读与写作第三节议论文阅读与写作课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.通过本课的教学，使学生了解记叙文写作的概念、作用、特点和分类。2.掌握说明文的构成要素及表达方式。3.让学生明确应用写作及实用型文章的总体状况，并把握科学的学习方法。教学重点:记叙文的概念、作用、基本特点、写作方法。学习说明文的构成要素、以及说明文的表达方式。3.说明文的格式、议论文特点格式。教学难点:1.记叙文、说明文和议论文的写作。2.能用记叙文来反映社会中的人、事、景、物的情态和表达一定的思想感情。教学过程：导读写作为一种创造性的活动，是语言文字符号的汇集，是表达思想、抒发情感、传播信息的一种创造性社会实践活动。一、现代文的概念记叙性文章的内容一般与写人、记事、绘景、记物密切相关。作者为了在作品中所表达的一种精神，或一种感情，或一种哲理的写作动机、目的被读者接受，就必须借助于具体形象。这类文章的主题一般靠形象来表现。说明性文章则是作者通过说明事物、阐释事理来给人以知识。其主题是从对说明事物的理性认识中产生的，所以文章的主题一般蕴藏在说明之中。议论性文章则是作者通过摆事实、讲道理并运用合乎逻辑的论证方法来阐明自己的观点，表明其赞成什么或反对什么。议论文的论点一般显露在文章中，其出现的位置：或在文章的标题中，或在文章的开门见山中提出，或在文章的末尾归纳出，或在文章的某个部分中。二、记叙文的表达方式1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。写人的具体方法有：外貌描写(肖像描写)，语言描写(对话描写)，行动描写(动作描写)，心里描写，细节描写。景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写；侧重于反映社会，时代特征的背景描写称之为社会环境描写；对侧重于自然界的背景描写，则称之为自然环境描写。与景物描写有联系的，还有场面描写。3.说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4.抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。记叙文中的抒情，有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情是将作者自己或文中人物的爱憎感情和心绪直接倾泻而出；间接抒情是一种依附于人，事，景，物，理等的抒情方式。5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。记叙文中的议论主要表现为先叙后议，先议后叙或夹叙夹议三种形态。为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式;为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。记叙文中的抒情，长与叙述，描写，议论等表达方式相结合并有所依附，或触景生情，或缘情赏景，或托情于物，或寄情于人等。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。6.记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。三、说明文阅读与写作1.抓住事物的特征。任何事物都有自己的特征，这是一事物区别于其他事物最本质、最主要的方面。事物的特征往往呈多样性，从不同的角度观察事物，就会发现它的特征不止一个。2.理清说明的条理顺序。客观事物的存在，都有一定的条理，人们认识客观事物也有一定的规律。3.掌握说明的方法。说明方法有许多，但常用的方法主要有：下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、比较说明、列数字说明、诠释说明及图表说明等。4.说明文的语言要确切、简洁、通俗。语言确切，首先是指用词准确，说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语言要确切，不能夸大或缩小，不能含糊其词。语言简洁，就是精练、干净利落，用尽可能少的话把事物说清楚，不要啰唆重复，拖泥带水。语言通俗，就是运用明白通顺的话，把本来比较抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。四、议论文的阅读与写作方法1.找出全文的中心论点，把握文章的中心。论点，就是作者在文章中提出的基本观点，也是其文章阐述的中心问题，而中心论点就是作者观点的核心。2.检寻论据，认识文章围绕论点选取论据材料的功力。论据的作用，或用来证明正确的观点，或用来批驳错误的观点，因此，论点和论据是密不可分的。论据应当典型，符合科学或事实，有力量。3.分析论证过程，把握文章结构。前面说到，议论文的基本框架是：提出问题、分析问题、解决问题，即“三段论证程式”，但不同的文章，根据内容、问题的需要，又往往演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式、综合式等。4.注意文章中非议论成分的作用。议论文语言虽以议论为主，但也要运用其他表现手段，也有一些非议论成分。特别是杂文一类。第一节记叙文阅读与写作一、记叙文六要素时间，地点，人物，事件，原因和结果。二、叙述的方式顺序，倒叙，插叙，分叙(平叙)。三、记叙的人称一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。第二节说明文阅读与写作一、说明文大致三种具体样式1.带有一定文艺性的，指科学小品，如《桥之美》《南州六月荔枝丹》2.科普性为主的，如《向沙漠进军》《奇妙的克隆》《宇宙里有些什么》3.实用性的，如说明书、解说词等。二、阅读方法1.读抓纲2.读精细3.读品味三、说明方法1.举例子2.下定义3.列图表4.诠释法5.作比较6.摹状貌7.引言论8.分类别9.列数字第三节议论文阅读与写作一、分类1.立论文2.驳论文二、三要素1.论点2.论据3.论证三、写作方法1.拟好题2.开好头3.中间段写好首句和末句4.典型而鲜活的论据5.结好尾6.语言形象畅达二、练习、作业写一篇描述家乡风光的记叙文。三、小结现代文是相对于文言文而言的。本课从文章体裁分类出发，主要学习记叙文、说明文和议论文三大常用文体的阅读与写作。在现代文书写作方面主要通过学习写作的有关基础知识，了解现代文的特点和作用、现代文写作的语言要求、文种选择的依据，使学生掌握现代文写作的一般常识，并为此后的学习打下良好的基础，激发学生学习现代文写作的兴趣。四、课后反思（手写）

教案编号:2课题：第二章应用文写作企业公文文体企业事务文体经济商贸文体广告策划文体课时:2授课类型:讲授课、实操课教学目标:1.了解应用文的概念、分类和特点。2.掌握应用文的格式和写法。3.通过学习与训练，写出规范的应用文等公文。教学重点:学会企业公文文体、企业事务文体、经济商贸文体、广告策划文体等的写作。教学难点:应用文的写作技巧和方法的掌握。一、教学过程：第一节企业公文文体一、企业公文的概念企业公文文体是企事业单位在政治生活、经济建设、科学文化事业和企业管理中使用的各类办公文体的总称，主要包括决议、决定、公告、通告、通知、通报、规定、报告、请示、批复、意见、公函等。二、企业公文的特点企业公文除了具有国家行政机关公文的基本特征外，还有自身的特点，要求规范化、程序化、法定性和效益性。三、企业公文的分类公文按行文方向划分，可以分为上行文、下行文和平行文3种类型。四、决议的写法企业公文的格式有法定的规范要求，大致包括文首、行文和文尾三大部分。第二节企业事务文体一、企业事务文体的概念企业事务类文体，是指企业用于处理日常事务、交流信息、开展工作时所用的实用性文书。其内容不带有鲜明的政治性，格式上没有法规的限定性，功能上没有法定的权威性，行文时也没有公文的庄重性。二、企业事务文体的特点内容的公务性、格式的规范性、行文的定向性和功能的有限性。三、企业事务文体的分类企业事务文书一般分为计划、总结、会议纪要、简报、调查报告及述职报告，而备忘存查的机关事务应用文书包括会议记录、大事记等。第三节经济商贸文体一、经济商贸文体的概念经济商贸类文书主要是指企业和各种经济组织在其经济与管理活动中，按照国家经济法律、法规，以事实为依据，为解决实际问题，采用惯用程式而制作的应用文书。二、经济商贸文体的作用经济商贸类文书承担着收集、编制、传递、应用经济信息的职能，它要指导经济商贸工作，解决实际问题，就必须不失时机地对有价值的信息做出科学的预测和正确的决策，及时提出切实可行的措施、方案。三、经济商贸文体的分类1.生产经营类。生产经营类文书是指生产经营和财务活动中处理经济业务而使用的文体，包括产品说明书、经营决策、项目建议书、可行性报告、经济活动分析报告、合同、查账证明、财务报告等。2.行政管理类。行政管理类文书是指企业行政规章制度一类的文种，包括企业为经济商贸活动而制定的条例、办法、细则、章程、制度等。3.信息交流类。信息交流类文书是指传播或反馈经济信息，报道经济活动而使用的一种文体，包括经济新闻、经济通讯、经济特写、市场预测报告等。4.经济研发类。这是一种技术性很强，对经济规律进行研究、开发和实际运用的文体。包括产品鉴定书、设计说明书、技术任务书、发明申请书等。四、经济商贸文体的特点1.实用性2.真实性与程式性3.目的性4.业务性5.政策性第四节广告策划文体一、广告策划的概念现代社会已经没有不做广告和商业活动创意策划的企业和企业家，也没有不依赖广告和商业活动创意策划进行商品销售的商业活动。商业活动创意策划文案是具有整体性和延续性的广告行为，是为宣传企业和促进产品销售服务的，目的是说服和诱导消费者产生消费行为。二、广告策划的特征1.适时性2.适类性3.适人性4.适地性练习、作业为某项活动写一份策划文案。三、小结本次课，让学生了解了应用文的概念及特点，并让学生学习应用文常见的篇章结构，同时，让学生把握应用文的写作要求及具体写法。四、课后反思（手写）教案编号:3课题：第三章口语交际训练第一节交谈与辩论第二节推销与谈判第三节朗诵与演讲第四节播音与主持课时:2授课类型:讲授课、实操课教学目标:1.了解口语交际的概念、分类和特点。2.激发口语交际兴趣，养成良好的语言习惯。3.强化说话训练，提高口语交际能力。教学重点:把话说得准确、贴切、得体、鲜明、机敏、巧妙、动听和有磁性、有品位、有感染力，提升言语交际能力和职业素养。教学难点:加强社会实践，扩大口语交际范围。一、教学过程：第一节交谈与辩论一、交谈与辩论的概念交谈与辩论，同为双向交流的口才形式，在交谈与辩论的过程中，“说”与“听”双重身份都兼而有之，但在心理态势、内容表述、交流形式等方面则有明显的差异。交谈是交流意见、想法、见解等，气氛比较和谐，不是为了争高下和对错。辩论是要分是非、高下的，气氛不够和谐，多了点从本人最有利角度所发的言论。二、交谈的特点1.话题灵活2.听说兼顾3.口语化三、交谈的形式1.聊天式交谈。2.迎合式交谈。3.求助式交谈。4.求合式交谈。5.劝服式交谈。6.预设式交谈。7.肯定式交谈。8.否定式交谈。四、辩论的特点1.辩论人员的双边性。2.辩论观点的对立性。3.论证的严密性。4.追求真理的目的性。5.表达的临场性。五、辩论的技法1.立论的技法2.反驳的策略六、辩论的技巧1.控场技巧2.证明技巧3.进攻技巧4.防卫技巧第二节推销与谈判一、推销与谈判的作用我们每一个人处于世上，其实总是在不断地推销自己。推销自己的知识、才华、精力等给社会、企业和他人，以求得到对方的认可和接纳。只要人们是为了改变相互关系而交换观点，只要人们是为了取得一致而磋商协议，他们就是在进行谈判。二、推销的基本原则1.真诚待人2.耐心讲解3.风趣谈话4.利益吸引三、推销的步骤1.引起顾客注意2.唤起顾客兴趣3.激发顾客购买欲望4.促成顾客购买行为四、推销的语言技巧1.诱导技巧2.激发技巧3.问话技巧4.贴近顾客技巧五、谈判的技巧1.谈判中的提问2.谈判中的应答3.谈判中的说服六、谈判的语言特征鲜明的功利性、灵活的随机性、巧妙的策略性和迅捷的反馈性。第三节朗诵与演讲一、朗诵与演讲的区别朗诵与演讲是借助有声语言和态势语言表情达意的言语活动。二者具有相同的特点：都属于单向表述类口才类型，都有明确的内容，都需要较规范的口语和一定的表演能力，在表述主题时都要求充满激情。二者区别表现在：角色身份不同；内容不同；文稿不同；场地性质不同。二、朗诵的基本表达手段1.运用停顿技巧2.把握好重音3.控制节奏和语速4.运用好语调5.注意朗诵的整体设计三、演讲的技巧1.有的放矢2.事、理、情三合一3.精心安排演讲的结构4.把握好演讲语言的特点5.辅以适当的态势语言第四节播音与主持一、播音与主持的区别1.新闻播音：共性的倾向性播报的工整性情感的庄重性语言的规范性对象的广泛性形式的规整性听看的单项性信息的密集性2.节目主持：个性的倾向性交谈的亲切性情感的沟通性语言的随意性对象的具体性形式的多样性听看的双向性信息的散落性二、节目播音5要素1.播的啥→播音内容2.为啥播→播音目的3.对谁播→播音对象4.在哪播→播音环境5.怎么播→播音技巧三、播音的语言表达要求1.语言要规范2.语言要通俗易懂3.语言要生动形象，有感染力4.语言要亲切自然，灵活多变四、主持人语言的鲜明特点1.口语2.亲切3.自然4.鲜活5.呼应6.跳跃7.交流8.对象练习、作业某校广播站接到一份点歌单，是一年级的新生为毕业班的哥哥姐姐们点的，点的歌名是《祝你一路平安》。请模拟自己是主持人，说一段开场白和一段结束语。三、小结本次课，让学生了解了口语交际的作用，并让学生学习口语交际的技巧，同时，让学生运用连贯、标准的有声语言，并辅之以态势语言交流思想、传递信息、表达感情。四、课后反思（手写）教案编号:4课题：第四章诗歌第一节古代诗歌第二节现代诗歌第三节外国诗歌课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.区别古代诗歌和近代诗歌。2.正确理解诗歌中的词句和情感。3.掌握鉴赏诗歌的表现手法。教学重点:品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。教学难点:构建古代、现代及国外诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系。一、教学过程：第一节古代诗歌一、诗歌的特点1.高度集中、概括地反映生活2.抒情言志，饱含丰富的思想感情3.丰富的想象、联想和幻想4.语言具有音乐美二、古代诗歌的发展中国是诗的国度，诗歌在中国历史悠久。在我国极其丰富的文学遗产中，诗歌占有非常重要的地位。几千年来，诗词歌赋竞相媲美，唐诗宋词光辉夺目，诗人骚客人才辈出。中国古代诗歌经历了《诗经》→《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌的发展历程。三、诗歌欣赏1.作者简介2.创作背景3.表达情感第二节现代诗歌一、现代诗歌的简介现代诗歌的创作以新诗为主，所谓新诗，是指打破古典诗歌固有的形式与内容，以现代白话表达人们思想感情的一种新式诗歌。新诗是新文化运动的产物，它与晚清梁启超、黄遵宪等人曾经掀起过的“诗界革命”“新文界革命”密切相关。1920年，白话文运动的倡导者胡适出版了中国第一本白话诗集《尝试集》，成为中国写新诗的“第一人”。二、现代诗歌特点1.形式自由;2.内涵开放;3.意象经营重于修辞;4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。三、诗歌欣赏1.作者简介2.创作背景3.表达情感四、诗歌的表现手法1.比拟2.夸张3.借代第三节外国诗歌一、学习外国诗歌的重要性每个国家的诗都根植于民族的土壤之中，每个国家都蕴藏着丰富的创作源泉：有独具个性的山川河流，有独特的文化生活，有各自的信仰情趣，有民族的风俗习惯，这些多彩的自然和社会资源，是各国诗人创作的丰厚营养。外国诗歌反映不同的生活习俗、文化底蕴和民族特性，同样能滋润不同国度人们的心灵，陶冶人们的性情，丰富人们的精神文化生活。二、鉴赏外国诗歌的内容1.对抒情主体的认知2.对诗歌意象的把握，对诗歌意境的体味。3.对象征意义的感悟。4.对内在情感和主旨的把握。三、鉴赏外国诗歌的形式1.对诗歌语言风格的领悟。2.对诗歌结构线索的辨析。3.对表现手法、修辞手法的感悟。练习、作业找一首喜欢的诗，品味诗中诗人的情感经历变化过程。并试着创作一首小诗。三、小结本次课，让学生了解了古今中外的诗歌，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。四、课后反思（手写）教案编号:5课题：第五章散文第一节古代散文第二节现代散文第三节外国散文课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.能根据散文的基本特征，运用阅读的具体操作方法进行散文赏析，概括内容要点。2.正确理解散文中的词句和情感。3.掌握鉴赏散文的表现形式和特点。教学重点:品味和欣赏散文语言的表达技巧，并学会运用。教学难点:构建古代、现代及国外散文鉴赏以及相关知识网络和体系。一、教学过程：第一节古代散文一、古代散文的定义中国散文历史悠久而漫长，积淀深厚而广博。古代为区别韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称为散文。二、古代散文的发展1.先秦散文：包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、历史人物的文章和书籍都是历史散文，如《左传》。2.两汉散文：西汉时期的司马迁的《史记》把传记散文推到了前所未有的高峰。东汉以后，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文形式。3.唐宋散文：在古文运动的推动下，散文的写法日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品，著名的“唐宋八大家”也在此时涌现。4.明代散文：先有“七子”以拟古为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流出”，较为有名的是归有光。5.清代散文：以桐城派为代表的清代散文，注重“义理”的体现。桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为13类，包括论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀奠。三、古代散文鉴赏1.知人论世、具体分析2.从分析结构入手3.对古代散文艺术形象的分析4.对古代散文语言的分析第二节现代散文一、现代散文的简介现代散文是五四时期受五四启蒙运动的影响，在吸收外来思潮以及继承中国古代散文传统的基础上发展起来的，最早出现的是以议论文为主的杂感文，陈独秀是“杂感录”这一文体的开创者。二、散文特点散文具有形散神不散、意境深邃、表现生活感受、情感真挚、抒情性强、语言优美凝练等特点。三、散文代表作家第三节外国散文一、外国散文简介外国散文，浩如烟海。名家群星璀璨，佳作异彩纷呈：或饱含哲思，深沉隽永；或清新质朴，恍若天籁；或激情如炽，诗意纵横；或嬉笑怒骂，酣畅淋漓。二、散文欣赏1.作者简介2.创作背景3.表达情感练习、作业完成课后练习。三、小结本次课，让学生了解了古今中外的散文，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。四、课后反思（手写）教案编号:6课题：第六章小说第一节古代小说第二节现代小说第三节外国小说课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.能根据小说的基本特征，阅读并进行小说赏析，概括内容要点。2.正确理解小说中人物所表达的情感。3.掌握鉴赏小说的表现形式和特点。教学重点:品味和欣赏小说语言的表达技巧，通过故事情节和环境描写体会小说中的人物性格和社会生活。教学难点:构建古代、现代及国外小说鉴赏以及相关知识网络和体系。一、教学过程：第一节古代小说一、古典小说的发展中国的小说在新文化运动以前，可称作古典小说阶段。历经3000多个春秋的洗礼，古代小说有前秦的古代神话小说、汉晋六朝的志人志怪小说、隋唐的传奇小说、宋元的话本小说、明清的章回小说。古典小说萌芽于先秦，发展于两汉，雏形于魏晋南北朝，形成于唐代，繁荣于宋元，鼎盛于明清。二、小说三要素1.人物2.情节3.环境三、古代小说鉴赏1.知人论世、具体分析2.从分析结构入手3.对古典小说人物形象的分析4.对古典小说语言的分析第二节现代小说一、现代小说的简介现代小说的兴起标志性事件为新文化运动（1915—1919），新文化运动乃是五四运动的先导，五四文学革命开创了用白话文写作的现代小说新时代。二、现代小说鉴赏1.抓重点词2.找写作手法3.描写效果或人物情感三、现代小说代表作家第三节外国小说一、外国小说成就在漫长的外国文学史长河里，许多杰出的小说大师创造了脍炙人口的作品，塑造了栩栩如生的人物形象，使世界文学宝库显得熠熠生辉。二、外国小说欣赏1.作者简介2.创作背景3.表达情感练习、作业阅读一本原著小说，分析其中人物的形象。三、小结本次课，让学生了解了古今中外的小说，品味和欣赏小说语言的表达技巧，通过故事情节和环境描写体会小说中的人物性格和社会生活，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。四、课后反思（手写）教案编号:7课题：第七章戏剧第一节古代戏剧第二节现代戏剧第三节外国戏剧课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.能根据戏剧的基本特征，阅读并进行戏剧赏析，概括内容要点。2.正确理解戏剧中人物所表达的情感。3.掌握鉴赏戏剧的表现形式和特点。教学重点:品味和欣赏戏剧语言的表达技巧，通过故事情节和环境描写体会小说中的人物性格和社会生活。教学难点:构建古代、现代及国外戏剧鉴赏以及相关知识网络和体系。一、教学过程：第一节古代戏剧一、古代戏剧的重要性中国戏曲艺术有着源远流长的历史，与古希腊悲剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。中国古代戏曲对我们民族的文化有着深厚的影响，深入了解中国古代戏曲对我们的修养和对中国的戏曲文化有着重要的作用。二、欣赏古代戏剧1.关大王独赴单刀会2.牡丹亭三、古代戏剧鉴赏1.知人论世、具体分析2.从分析结构入手3.对古代戏剧人物形象的分析4.对古代戏剧语言的分析第二节现代戏剧一、现代戏剧的由来现代戏剧文学以话剧为主体，我国话剧事业在辛亥革命前夕即已开始。1917年以后，随着新文化运动和文学革命的深入发展，戏剧改革的先驱们发动了对堕落的新剧和传统戏曲的批判。他们主张以外国剧作为模范，从革新文学剧本入手，创造新的中国话剧。二、欣赏现代戏剧《雷雨》三、现代戏剧鉴赏1.对现代戏剧人物形象的分析2.对现代戏剧语言的分析四、欣赏现代戏剧《茶馆》五、现代戏剧鉴赏1.对现代戏剧人物形象的分析2.对现代戏剧语言的分析第三节外国戏剧一、外国戏剧简介外国戏剧以欧洲为代表，古希腊文学的最高成就是希腊神话、荷马史诗和古希腊戏剧。古希腊戏剧是公元前5世纪希腊文学的主要形式，分为悲剧与喜剧。二、欣赏外国戏剧《哈姆雷特》三、外国戏剧鉴赏1.对外国戏剧人物形象的分析2.对外国戏剧语言的分析练习、作业分组编排一场话剧。三、小结本次课，让学生了解了古今中外的戏剧，品味和欣赏戏剧语言的表达技巧，通过故事情节和环境描写体会戏剧中的人物性格和社会生活，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。四、课后反思（手写）教案编号:8课题：第八章四书选文第一节《论语》第二节《孟子》第三节《大学》第四节《中庸》课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.通过全面了解孔子在做人、学习态度、信用、金钱以及人生的感悟等众多的方面，理解这些方面的深入浅出的独到见解。2.了解文章时代背景，并体会孟子的思想活动与政治主张。3.了解《大学》中体现的儒家思想及其对中国文化的影响。4.了解《中庸》的写作背景及作者，理解其中经典名句的含义。教学重点:全面认识四书所表达的思想，认识到深刻的道理。教学难点:在全面了当时解产生背景的基础上，进一步认识这些独到见解在当今社会现实中是否具有其现实意义；了解其思想核心。同时，要加强学生口头和书面表达能力的培养，对知识学以致用。一、教学过程：第一节《论语》一、导入新课季氏将伐颛臾二、作者简介与题解1.学生对照注释作归纳发言2.提问三、孔子的思想核心他的思想核心是“仁”的学说，倡导仁者“爱人”，肯定“博施于民”的行为，主张“为政以德”，对于暴政持反对态度；基本观念是强调尊卑长幼、贵贱亲疏有差别的爱。四、孔子教育思想的核心政治上保守，主张恢复西周礼乐制度，“克已复礼”；教育方面提出“有教无类”的主张，他总结出了因材施教、举一反三以及“学”与“思”相结合、温故知新、不耻下问、“不愤不启、不悱不发”的教授与学习方法。五、作品内容分析第二节《孟子》一、作者生平1．作者图片2．作者资料孟子（约前372－前289），战国时伟大思想家，战国中期儒家的主要代表人物。名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人。被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。约生于周烈王四年，约卒于周赧王二十六年。“性善论”和“养气说”是孟子的重要哲学思想。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，孟母是一个善于教子的母亲，“孟母三迁”、“孟母对织”的故事家喻户晓。孟子为子思（孔子之孙）再传弟子。学成以后，曾以士的身份游说诸侯，宣扬自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国等。当时几个大国都致力于富国强兵，合纵联横，互相攻伐。孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，也即见效太慢而没有被采纳。晚年退居讲学，和他的弟子万章等著书，作《孟子》七篇。二、课文讲解1．请学生分段朗读。2.课文分析三、作品内容概括四、艺术特色第三节《大学》一、导入新课第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。二、了解文化背景《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。三、课文讲解1.请学生分段朗读。2.课文分析四、学生发表自己见解第四节《中庸》一、作家作品常识积累《中庸》一般认为它出于孔子的孙子子思（前483－前402）之手。早在西汉时代就有专门解释《中庸》的著作，《汉书?艺文志》载录有《中庸说》二篇，以后各代都有关于这方面的著作相沿不绝。但影响最大的还是朱熹的《中庸章句》，他把《中庸》与《大学》、《论语》、《孟子》合在一起，《中庸》被推崇为“实学”，被视为可供人们终身受用的经典，成为后世读书人求取功名的阶梯。朱熹认为《中庸》“忧深言切，虑远说详”，“历选前圣之书，所以提挈纲维，开示蕴奥，未有若是之明且尽者也。）（《中庸章句?序》）并且在《中庸章句》的开头引用程颐的话，强调《中庸》是“孔门传授心法”的著作，“放之则弥六合，卷之则退藏于密”，其味无穷，都是实用的学问。善于阅读的人只要仔细玩味，便可以终身受用不尽。二、中庸之道《中庸》是儒家阐述“中庸之道”，并提出人性修养的教育理论著作。《中庸》郑玄注：“中庸者,以其记中和之为用也；庸,用也。孔子之孙子思作之，以昭明圣祖之德也。”《中庸》强调中庸之道是人们片刻也不能离开的，但要实行“中庸之道”，还必须尊重天赋的本性，通过后天的学习，即《中庸》所说的是说人性是由天赋予的。是说循着这种天性而行就合于道,认为人性是善的。教育的作用就在于治儒家之道，实行“中庸之道”既是率性问题，也是修道的问题，这是发展了孔子“内省”和曾子“自省”的教育思想。三、课内阅读四、拓展讨论什么是"中庸"精神实质？你心目中的“中庸”是什么呢？学完本课，你的感想是什么呢？你认为“中庸之道”有怎样的现实意义？练习、作业根据四书，写一篇约1000字的读后感。三、小结本章介绍了儒学文化的经典，了解了古代思想家对社会、人生的思索，夏商周至春秋战国时期的政治、历史、文学、民俗等诸方面的情况。告诉人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，并最终完成为国建功立业、使天下太平的伟大理想。体会仁政、民本忧国、爱民思想，以善养民、乐天知命的修身养性观，兼善天下、舍生取义的君子精神及乐民之乐、及人老幼的道德情怀。四、课后反思（手写）教案编号:9课题：第九章五经选文第一节《诗经》第二节《尚书》第三节《礼记》第四节《周易》第五节《春秋》课时:4授课类型:讲授课教学目标:1.了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。2.了解《尚书》的重要意义。3.了解孔子大同社会的思想意义。4.对《周易》有大体了解。5.认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的地位。教学重点:全面认识五经所表达的思想，认识到深刻的道理。教学难点:在全面了当时解产生背景的基础上，进一步认识这些独到见解在当今社会现实中是否具有其现实意义；了解其思想核心。同时，要加强学生口头和书面表达能力的培养，对知识学以致用。一、教学过程：第一节《诗经》一、导入新课中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长。诗不仅读起来琅琅上口，而且唱起来别有风味。二、《诗经》简介《诗经》是我国第一部诗歌总集，原名“诗”或“诗三百”，收录了从西周初年到春秋中叶约5个世纪的305篇诗歌。这些诗原是和乐唱的，按音乐分成风、雅、颂三部分。风又称国风，是王畿以外15个地方的土乐，风诗多是民歌。雅的本义是正，雅乐即正乐，是周天子所在王畿之乐。雅又分大雅、小雅；小雅产生比大雅晚，风格接近国风，可能受其影响。雅诗多为贵族文人之作。颂诗是祭祀用的歌舞曲辞，篇章较小，多数不押韵，而且不重叠。古人总结诗经的表现手法，提出赋、比、兴之说。赋是“叙物以言情”，是直接叙事、抒情、写景、状物；比是“索物以托情”，即譬喻；兴是“触物以起情”，是先言他物以引起所咏之情事。《诗经》广泛、真实而生动地反映了周代社会生活，它的抒情特征、关注现世的入世精神和对现实政治的美刺态度，对后世文学发展影响深远。三、阅读课文1.读准节奏2.读懂大意四、品味欣赏第二节《尚书》一、《尚书》简介《尚书》古时称《书》、《书经》，至汉称《尚书》。“尚”便是指“上”、“上古”，该书是古代最早的一部历史文献汇编。记载上起传说中的尧舜时代，下至东周（春秋中期），约1500多年。基本内容是古代帝王的文告和君臣谈话内容的记录，这说明作者应是史官。《史记·孔子世家》称孔子“序《书传》，上纪唐虞之际，下至秦缪，编次其事”，相传为孔子编定。《尚书》有两种传本，一种是《今文尚书》，一种是《古文尚书》，现通行的《十三经注疏》本，是今文尚书和伪古文尚书的合编。古时称赞人“饱读诗书”，“诗书”便是分别指《诗经》、《尚书》。二、课文讲解1.请学生分段朗读。2.课文分析三、作品内容概括四、艺术特色第三节《礼记》一、作者生平《礼记》不是孔子的著作，而是孔子后人所作，其中引用了许多孔子的思想。孔子的远祖是宋国贵族，殷王室的后裔。孔子六祖孔父嘉继任宋大司马。按周礼制，大夫不得祖诸候，“五世亲尽，别为公候”，故其后代以孔为氏。后宋太宰华父督作乱，弑宋殇公，杀孔父嘉。其后代避难奔鲁（孔氏为鲁国人自此始），卿位始失，下降为士。孔子曾祖父防叔曾任鲁防邑宰。祖父伯夏的事迹无考。父亲名纥，字叔，又称叔梁纥，为一名武士，以勇力著称。叔梁纥先娶施氏，无子，其妾生男，病足，复娶颜徵在，生孔子。创作背景“大同”一词，最早见于《庄子·在宥》。庄子在这篇文章中，多次使用了这一概念。如曰：“颂论形躯，合乎大同，大同无己。”在这里，“大同”谓与天地万物融合为一，是指“养心”应当“忘物”而言的。而破天荒用“大同”来状述“天下为公”这一理想社会的，则是这篇《礼运》了。“大同”思想虽托为孔子首创，实际上是儒、道、墨、农各家社会学说的总结和发扬。它出现的时代很可能是战国末期或秦汉之际。其作者，很可能是个儒士。当时，战祸频仍，民不聊生，人们自然会向往那种没有战争，没有剥削压迫、平等幸福的“乐土”。三、课文讲解1.请学生分段朗读。2.课文分析四、学生发表自己见解第四节《周易》一、《周易》简介《周易》：又称《易》，包括经、传两部分。《易经》在中国传统文化的经典著作中，被誉为诸经之首，三玄之一。经的部分共六十四卦，每卦六爻。卦辞和爻辞共约5000字，可能是西周初年编定的。它不仅对于了解殷周时代的哲学思想、社会生活有极重要的意义，而且保存了一些相当罕见的商周史事材料。《易》的传，包括系辞、说卦等十个部分，旧时称“十翼”，是东周时人们所写的对于《易》经部分的解释。二、译文三、解读第五节《春秋》一、背景资料鲁国史官把当时各国报导的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为"春秋"。孔子依据鲁国史官所编《春秋》加以整理修订，成为儒家经典之一。《春秋》记录了从鲁隐公元年(前722年)到鲁哀公十四年(前481年)共242年的大事。由于它所记历史事实的起止年代，大体上与一个客观的历史发展时期相当，所以历代史学家便把《春秋》这个书名作为这个历史时期的名称。为了叙事方便，春秋时期开始于公元前770年(周平王元年)周平王东迁东周开始的一年，止于公元前476年(周敬王四十四年)战国前夕，总共295年。二、译文三、交流评价练习、作业读以下《周易》中的名言，揣摩其中所蕴含的道理。1.善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。2.仁者见之谓之仁，知者见之为之知。三、小结本章介绍了儒学文化的经典，了解了古代思想家对社会、人生的思索，夏商周至春秋战国时期的政治、历史、文学、民俗等诸方面的情况。培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。四、课后反思（手写）教案编号:10课题：第十章史部选文第一节《史记》第二节《汉书》第三节《资治通鉴》课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。2.了解《汉书》的成就。3.了解商鞅变法给秦国政治、经济和社会生活所带来的巨大变化。教学重点:通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。通过阅读和理解教材，逐渐掌握提取有效信息进行归纳的基本技能，形成历史思维和分析问题、解决问题的基本能力。教学难点:学会辩证地分析项羽性格及其成败。通过对商鞅变法的历史背景、内容和影响的认识，了解战国时期各国为了建立霸业先后进行改革，认识到改革对国家发展的重要意义，增强对国家、对社会的历史责任感，并进一步认识中国改革开放的伟大意义。一、教学过程：第一节《史记》一、导入新课用学过的《鸿门宴》中大家对项羽的看法来导入新课。二、《史记》简介我国古代图书四部分类法（经史子集）中的第二大类，专列诸子百家及艺术、谱录等书。史部分为“正史类”“编年类”“纪事本末类”“别史类”“杂史类”“诏令奏议类”“传记类”“史抄类”“载记类”“时令类”“地理类”“职官类”“政书类”“目录类”“史评类”“汇编类”，重要书目如：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《资治通鉴》《战国策》《宋元明史纪事本末》等。《太史公书》，后世通称《史记》，是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本纪传体通史。《史记》是中国古代最著名的典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共130篇，526500余字。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国第一部，也是最出名的纪传体通史。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作品内容分析分析人物形象第二节《汉书》一、《汉书》简介《汉书》又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。《汉书》包括本纪12篇，表8篇，志10篇，列传70篇，共100篇，后人划分为120卷。它的记事始于汉高帝刘邦元年，终于王莽地皇四年。《汉书》的体例与《史记》相比，已经发生了变化。《史记》是一部通史，《汉书》则是一部断代史。《汉书》把《史记》的“本纪”省称“纪”，“列传”省称“传”，“书”改曰“志”，取消了“世家”，汉代勋臣世家一律编入传。这些变化，被后来的一些史书沿袭下来。二、作者简介班固(公元32—92年)，东汉史学家。字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳东)人。出身显贵，叔祖得以保有皇家书的副本，家学渊源深厚。因续写史记被捕，因祸得福，居官，奉命写作汉书，因窦宪牵连入狱，死于狱中。除《汉书》外留有《两都赋》、《封燕然山铭》、《白虎通德论》等。班固自幼聪敏，成年后，博览群书，“九流百家之言，无不穷究。”16岁入太学读书。23岁时居父丧在家，开始整理父班彪所作《太史公记后传》，立志续就其业。“专笃志于儒学，以著述为业。”因续写国史，被捕入狱。其弟为其奔走，其才学得到汉明帝赏识。永平元年(58年)开始写作《汉书》，后任兰台令史、秘书郎等职，经过20多年的努力，终于完成其大半。永元四年因窦宪案牵连而死。其妹班昭及待诏马续受诏续完八表和《天文志》。三、作品内容分析四、分析人物特点第三节《资治通鉴》一、导入新课春秋战国时期，随着铁器牛耕的使用，生产力不断发展，生产关系逐渐与其不相适应，各国先后进行了变法或改革。二、变法的背景1.战国初期，在经济、政治、文化上，秦国都落后于六国(“诸侯卑秦,丑莫大焉”)。2.秦孝公决心变法图强，广纳贤士,重用商鞅。3.商鞅积极宣传变法的意义，为变法扫清思想障碍。4.其它国家的改革变法为秦国提供了一定的经验教训。三、变法的主要内容1.军事：废除世卿世禄制，奖励军功。2.经济：法律上废除井田制；奖励耕织，重农抑商；统一度量衡。3.政治：废分封制，建立县制，加强中央集权。4.法律：实行什伍连坐法；规定轻罪重罚。5.文化：焚烧诗书，加强思想文化统治。四、评价商鞅变法练习、作业根据材料概括提炼商鞅变法的主要内容。三、小结司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。《汉书》资料丰富，保存许多重要的历史文献。诏令，奏疏增加。商鞅变法的许多措施，不仅为秦国完成统一奠定了雄厚的经济基础与政治基础，对日后中国历史的发展也有重大影响。四、课后反思（手写）教案编号:11课题：第十一章子部选文第一节《老子》第二节《孙子》第三节《墨子》第四节《庄子》第五节《荀子》第六节《韩非子》课时:4授课类型:讲授课教学目标:1.理解课文的内容含义。2.了解课文中的观点。3.联系实际，认识和理解这些观点。教学重点:全面认识子部所表达的思想，认识到深刻的道理。理解孙子的军事战略思想、战略原则和方法。教学难点:在全面了当时解产生背景的基础上，进一步认识这些独到见解在当今社会现实中是否具有其现实意义；了解其思想核心。同时，加强学生口头和书面表达能力的培养，对知识学以致用。一、教学过程：第一节《老子》一、老子简介老子（约公元前600-公元前500）春秋时思想家，道家创始人。一说即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑东）人。孔子曾向他问礼，后退隐，著《老子》。春秋时期思想家，哲学家，道家学派的创始人，道教奉为教主或教祖。《老子西升化胡经.序说第一》：“以为圣人生有老容，故号为老子”。几年前的《纽约时报》把老子列为古今十大作家之首。曾担任“周藏室之史”，深懂周朝的图书典籍，学问渊博，见周王室衰微，弃官西去，至函谷关遇见关令尹喜。尹喜请求他著书，“于是老子乃著书上下篇，言道德之意，五千余言，而去”，最终成了隐士，“莫知所终”。《道德经》又名《老子》，文约义丰，仅五千言，却包含着十分丰富深刻的哲学思想。老子哲学的核心思想是“道生万物”的宇宙生成说，宇宙是一个自然产生、自然演变的过程，天地万物是依照自然规律发展变化的，而“道”是世界的本源。二、老子的思想思想的核心是“道”。“道”是自然规律，自然法则，天地万物的本源，并有自己的运行规律。所以道又可称为“天地之始”“万物之母”“众妙之门”“万物之宗”。《老子》论“道”，突出的是“自然”，即把“自然”看成是万事万物的最高法则。老子哲学的精髓是他的朴素辩证法思想，认为天地万物都是相反相成的。“有无相生，难易相成，高下相倾，声音相和，前后相随”。对于个人如何立身处世，老子强调的是“谦虚、“不争”、“柔弱”、“知足”等。他主张要把自己放在弱者地位，认为“柔弱胜刚强”。这种观点在一定条件下有其合理性，但它忽视矛盾双方的斗争，把转化看成是无条件的循环往复。在政治思想上，老子主张“无为”，“无为”的意思是不妄为，让万事万物都顺着自然之性萌生、发展。采取“无为而治”的办法，让人们去过自由自在的生活，从而达到“相安无事”的自然状态。《老子》的历史观是落后的，要求回到“小国寡民”的时代，“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至死不相往来”。三、创作背景春秋战国时期，王权下放，陪臣执命，政治和社会关系均发生了急剧的变化，而现实社会中的士族制束缚着历史的发展，“天命观”和“天道观”同样也束缚着思想的发展，老子形而上学的“道”的提出是对自然史的认识上寻找否决“天命观”“天道观”的理论根据，因而具有中国古代哲学史上的革命性和合理性。四、内容分析第二节《孙子》一、《孙子》介绍孙子即孙武，春秋末期军事家。后人尊称其为孙子、孙武子、兵圣、百世兵家之师、东方兵学的鼻祖。著有《孙子兵法》。《孙子兵法》，又称《吴孙子兵法》，为春秋末期孙武所著。《孙子兵法》不仅是中国传统兵学的奠基之作，它还开创了人类历史上第一个完备的军事理论体系，因此也有着“世界古代第一兵书”的称号。《孙子兵法》是一部兵书，但其影响又不仅限于军事领域。自20世纪下半叶以来，出现了一股将《孙子兵法》运用于非军事领域的研究热潮。人们从经济学、体育竞技、系统科学等多个学科的角度来研究它，都取得了丰硕的成果。可以这样说，经过数千年的文化积淀，《孙子兵法》在深深地影响着人们的行动和思维。二、课文讲解1.请学生分段朗读。2.课文分析三、讨论战争运用的原则第三节《墨子》一、作者生平墨子姓墨名翟。他是一位哲学家，是墨家学派的创始人和集大成者。墨家学派不仅是一个思想文化团体，而且还是一个有组织、有纪律、有纲领的社会团体。墨家集团兴盛时人数多达数百人，他们不仅是墨子的忠实信徒和墨家学说的传播者和执行者，而且还直接参与社会活动，如楚国欲攻打宋国时，墨子就派学生禽滑厘带领300多人保卫宋国。墨家集团的成员人人皆可“赴火蹈刃，死不还踵”，是一支非常能战斗的队伍。墨子又是我国古代哲学思想史上与孔、孟、老、庄齐名的一位伟大的思想家和社会活动家，他出身于平民世家，一生没有脱离生产劳动。他和他的弟子们始终过着勤劳俭朴的生活，立足现实，崇尚和平，以自苦利他为己任。墨子又是一位伟大的社会实践家，曾周游列国，广收门徒，施教四方，为了天下劳苦大众的利益呕心沥血。墨子与鲁班还是两位同时代的著名的科学家和发明家。二、墨子的学说思想1.兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。2.天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。3.尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上任用贤者而废抑不肖者。4.节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活。三、课文讲解1.请学生默读。2.课文分析四、学生发表自己见解第四节《庄子》一、《庄子》简介庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。《秋水》是《庄子•外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。二、译文三、解读欣赏第五节《荀子》一、《荀子》简介《荀子》是战国后期儒家学派最重要的著作。《荀子》一书今存32篇，除少数篇章外，大部分是荀子所写。他尊王道，也称霸力；崇礼义，又讲法治；在“法先王”的同时，又主张“法后王”；主张“性恶”论，强调后天学习；提出了人定胜天，反对宿命论，万物都遵循着自然规律运行变化等朴素唯物主义观点。他的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，语言富赡警练，有很强的说服力和感染力。二、译文三、文学常识1.“修身”不单墨家倡导，儒道亦然。请问儒家包含“修身”的教育八目是什么？（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）2.《修身》、《亲士》二篇的作者墨翟所创立的墨家，与当时百家中的哪一家并称“显学”？（儒家）3.墨子在《鲁问》中提出了著名的墨家十大主张，请任意说出其中三项。（兼爱、非攻、尚贤、尚同、尊天、事鬼、非乐、非命、节用、节葬）4.为楚造云梯欲攻宋，却为墨子以守城械“九拒”的著名工匠是谁？（公输班/鲁班）四、交流评价第六节《韩非子》一、《韩非子》介绍韩非子（约前281—前233），原名韩非，战国末期韩国（今河南新郑）人。韩国公子（即国君之子）。著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，既继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸纳了之前的法家学说，成为法家思想的集大成者。后世称“韩子”或“韩非子”。韩非是荀子的大弟子，与李斯同学，出身于韩国的贵族家庭。多次上书韩王变法图强，不见重用，于是发奋著书立说。韩非子注意吸取法家不同学派的长处，提出了“法”“术”“势”相结合的法治理论。其思想理论一直为后世统治阶层所运用。《韩非子》是法家学派的代表著作，共20卷。全书由55篇独立的论文集辑而成，大多出自韩非之手，除个别文章外，篇名均表示该文主旨。其学说的核心是以君主专制为基础的法、术、势相结合的思想，秉持进化论的历史观，主张极端的功利主义，认为人与人之间只有利害而没有仁爱，强调以法治国，以利用人，对秦汉以后中国封建社会制度的建立产生重大影响。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言，其寓言经整理之后又辑为各种寓言集，如《内外储说》《说林》《喻老》《十过》等。二、译文三、交流评价练习、作业比较孟子与荀子“修身”言论的异同。三、小结老子的“道”是具有一种对宇宙人生独到的悟解和深刻的体察，这种对自然和自然规律的着意关注，是构成老子哲学思想的基石，要求人们做事应该用心去体悟道德实质。孙子的思想和思维在现实生活中的运用。庄子的寓言博大精深，人人都可能从不同的视角读出不同的意味。四、课后反思（手写）教案编号:12课题：第十二章集部选文第一节《昭明文选》第二节《楚辞》第三节《文心雕龙》课时:2授课类型:讲授课教学目标:1.品味《洛