《苏州园林》教学设计

《苏州园林》教学设计设计理念：《义务教育语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的课堂”，“培养创新精神和合作精神”。根据课程标准理念，要求努力从语言探究中提高学生的语文素养，让学生动手、动脑，学生自主合作探究感受苏州园林色彩之美，激发学生对园林建筑的热爱之情，提高学生的审美鉴赏能力。教材分析：本课是一篇事物性的说明文，本课的特点是抓住园林的主要特征，按照总分的结构进行全面的介绍园林建筑艺术；本篇文章是现代教育家叶圣陶为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，这不仅仅是对苏州园林的介绍，也是对作者故乡的思念。学情分析：学生在小学阶段已经学习过一些说明文，并且学生已经学习过本单元的第一篇课文《中国石拱桥》，因此学生对于说明文的文体有一定的了解，掌握了一定的说明文的文体知识，在学习《苏州园林》时，学生能够找出说明对象和掌握运用说明方法，学生有一定的简单品析语言的能力，但是相较于之前接触过的说明文，本篇文章语言更加生动形象，所以在教学过程中教师还要引导学生品析文章语言特点，让学生能够感受在语言中表现出的色彩之美。教学目标：

1.梳理分析文中关于色彩描写的字、词、句，归纳与色彩有关的画面，掌握说明对象的特征。2.通过小组合作探究语言中的色彩美，掌握鉴赏色彩的方法，提高鉴赏色彩的能力3.体会苏州园林的色彩美，领略我国园林独特魅力，激发对园林建筑的热爱之情。教学重点：把握说明对象的主要特征，品味说明文语言的精妙，感受苏州园林的色彩美。教学难点：掌握鉴赏色彩的方法，提高学生鉴赏美的能力。教学方法：讨论法；探究法教学用具：多媒体课件；图像

教学过程：一、情境导入复述一张没有色彩的图片，同学们跟随老师一起穿越到这张图片之中，假如我们的生活失去了色彩，一切都是非黑即白，想象一下你觉得你的生活会变成怎样？没有色彩的生活是单调无趣的，同学们你们想重回色彩的世界吗？今天让我们走进苏州园林，一起感受色彩之美吧。二、阅读课文，寻找色彩；要求学生找出文章中带有色彩的事物，并且归纳组成画面，完成简笔画。1.色彩的世界绚丽多姿，万物是色彩展示的“窗口”，朗读课文，找一找文章中带有色彩的事物有哪些？明确：金鱼、各色的鲤鱼、落叶树、常绿树、藤萝、墙、竹子、芭蕉、梁、柱子、门窗、墙壁、屋瓦、檐漏和草木2.文中带有色彩的事物种类多样，小组讨论两分钟，派小组代表概括这些带有色彩的事物可以组成了哪几幅画？

明确：（1）池中彩鲤图（2）树木花草图（3）清墙绿植图（4）房子草木图3.苏州园林无论哪一幅景，眼前总是一幅美的画，默读课文，根据文章的描述说明，发挥想象力创造力。三、速读课文，画出色彩；要求学生在阅读课文中找出色彩，并且讨论色彩的特点。1.没有色彩的图画平淡单调，速读课文，找一找这四幅图有哪些颜色？

明确：灰色、彩色、黄色、绿色、紫色、白色、棕黑色、淡灰色2.文中的色彩是丰富的，小组讨论两分钟，派代表回答文章中说明事物的颜色有什么特点？

明确：（1）暖色冷色兼顾，中性色调居多

暖色调：黄色、彩色

冷色调：绿色、紫色

中性色调：白色、灰色、淡灰色、棕黑色（2）亮色、暗色兼有，亮色颜色更多

亮色有彩色、黄色、绿色、紫色、白色;暗色有灰色、棕黑色、淡灰色

3.图画因色彩而美，带领学生结合原文中关于色彩描写的字、词、句进行分析.明确：（1）“苏州园林里都有假山和池沼。”“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼。”(灰色的假山、清澈的池沼、各色的金鱼、鲤鱼)（2）“落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。”“有古老的藤萝。”（黄色落叶树、绿色的常绿树、紫色的藤萝）（3）“如果开窗正对着白色的墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”（白色的墙面、绿色的竹子和芭蕉）（4）“梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。”“有些室内墙壁下半截铺水磨石砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合。”（白色的墙面、淡灰色水磨石砖、屋瓦和檐漏、棕黑色梁和柱子以及门窗栏杆、绿色的草木）每一幅画面涉及的颜色比较少，色彩简明，暖色和冷色中性色相互配合使用，多用亮色提高亮度，增强画面。四、发挥想象，感受色彩的美，感受我国园林建筑之美。1.颜色让图画更加多彩，结合你的感受，说一说它的色彩美在哪里？明确：（1）池中彩鲤图，在灰色的假山群中用彩色鲤鱼进行点缀，是整个画面更加活泼，好像那些鲤鱼有生命一样。（2）树木花草图，落叶树的黄色是随着季节变化的，常绿树的绿色是常青的，动态静态结合，使色彩上面更有层次感，紫色的藤萝更显生命的生机。（3）清墙绿植图，白色的墙面干净素净，在白色上面增加绿色，更加突显绿色，给人一种平和宁静之美。（4）房子草木图，棕黑色的梁柱、白色的墙面和淡灰色的地砖构成一幅古典祥和之美，绿色的草木进行提亮，增添生活气息。2.不同的色彩带来不同的感受，在多媒体上分别显示四幅有色彩的苏州园林简笔图，让有视力的学生进行换色，说出换色的理由是什么?

明确：引申相关知识，冷暖色指色彩心理上的冷热感觉。在绘画、设计中，暖色调给人膨胀、迫近、温暖、柔和之感，冷色调给人收缩、开阔、凉爽、通透之感。亮色给人色彩艳丽的感觉，更显活力。暗色给人平静淡和的感觉。因此在色彩搭上讲究冷暖相间、明暗兼用，简洁独特。3.苏州园林之美不仅仅美在色彩上，而是美在各个方面，配上苏州园林的图再次朗读课文，感受苏州园林之美。明确：结合苏州园林的美图再次朗读课文，在欣赏过程中让学生感受苏州园林之美感受我国建筑之美，激发学生对中国园林建筑的热爱之情。四、结束语苏州园林是我国古代园林的典型代表

，眼睛所见之处都是一幅幅美的的画面，每一处不同颜色的搭配都呈现出不