2024译林版（三起）三年级下册英语Project 1 A good student 教案

【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Project1A

goodstudent教案

一、核心素养目标

1.语言能力：整合前4单元核心单词（文具、规则、活动等）

和句型，能运用所学表达优秀学生的行为习惯；正确认读、运用整

合性单词及句型，发音标准、表达流畅。

2.文化意识：培养遵守规则、认真学习、乐于合作的良好品

质，理解优秀学生的行为准则，树立积极向上的学习态度。

3.思维品质：通过整合运用、情景展示，提升语言综合运用与

逻辑梳理能力，培养初步的归纳与表达思维。

4.学习能力：养成主动整合知识、大胆展示、合作交流的学习

习惯，能运用所学知识描述优秀学生的行为，反思自身不足。

二、重难点突破

（一）重点

1.整合前4单元核心单词（pen、rule、play、listen等）云口

句型（Thisismy...>Bequiet.>Ican...等），熟练认读、运

用。

2.能运用整合后的语言知识，描述优秀学生的课堂、课后行为

习惯，表达自身的学习态度。

（二）难点

1.灵活整合不同单元的单词和句型，避免运用混乱；准确区分

易混淆单词（如desk与chair、run与jump）及句型用法。

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2.能连贯、完整地描述优秀学生的行为，做到语言流畅、逻辑

清晰，结合情景合理运用所学知识。

（三）突破方法

1.通过知识回顾、分类梳理，强化单词与句型的关联，结合对

比辨析，区分易混淆内容，突破整合难点。

2.创设“优秀学生评选”“行为展示”等真实情景，通过师生互

动、生生合作，在实践中整合运用知识，泥升综合表达能力。

三、字词句音梳理

（一）字（核心整合单词）

1.文具类：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、

schoolbag（书包），熟练掌握认读、拼写及词义，准确对应实物。

2.规则类：rule（规则）、listen（听）、quiet（安静的）、

stand（站）、sit（坐），明确词义及用法，能对应规则行为。

3.活动类：play（玩）、run（跑）、jump（跳）、sing（唱）、

dance（跳舞），掌握动词用法，能对应课后活动。

4.核心单词：good（好的）、student（学生），发音/gd/、/

stjudnt/,拼写g-o-o-d、s-t-u-d-e-n-t,理解短语agood

student（一名优秀学生）。

（二）词（短语/搭配）

1.文具类：mypen^yourpencil、aschoolbago

2.规则类：listentotheteacher、bequiet、standup、

sitdown、schoolruleso

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3.活动类：playgames>runfast、jumphigh>after

classo

4.核心短语：agoodstudent>goodhabits（好习惯）。

（三）句（核心整合句型）

L文具介名白：Thisismypen.That'syourruler.

2.规则表达：Bequiet.Listentotheteacher.Standup.

Sitdown.

3.活动表达：Let'splaygames.Icanrun.Whatcanyou

doafterclass?

4.核心句型：Iamagoodstudent.Agoodstudentlistens

totheteacher.（优秀学生要听老师讲课。）

（四）音（发音要点）

1.重点巩固：quiet/kwat/>dance/dans/>student/

stjudnt/的正确发音，避免混淆。

2.连读技巧：listento、playgames、afterclass的连读，

确保发音流畅自然。

3.辅音/s/、/t/,元音/e/、/u/的发音规范，强化发音

准确性。

四、教学过程

（一）热身导入

1.师生问候：Teacher:uGoodmorning,class."Students:

“Goodmorning,teacher.教师用前4单元句型互动，如

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uStandup.”“Whatcanyoudo?”,调动课堂氛围，回顾旧知。

2.情景导入：教师出示优秀学生上课、打扫、课后活动的图

片，提问：“Look!Whoisagoodstudent?Whatdoeshe/she

do?”引导学生结合旧知描述，自然引出本节课主题一一Agood

studento

（二）新知整合与讲授

L核心知识回顾与整合

（1）单词整合：教师引导学生分组回顾前4单元核心单词，按

文具类、规则类、活动类分类梳理，结合单词卡片，指名认读、拼

写，强化记忆，重点教学good、student及短语agoodstudento

（2）句型整合：结合单词分类，回顾对应句型，引导学生发现

句型用法差异，如规则句型用祈使句，活动句型用Let，s...和I

can...,通过跟读、分组读，巩固句型运用。

2.核心表达讲授

（1）教师创设“优秀学生”情景，示范表达：“Iamagood

student.Ilistentotheteacher.Iamquietinclass.弓I

导学生理解句子含义，掌握描述优秀学生行为的表达方式。

（2）带领学生跟读核心表达，拆分句子结构，强调句子连贯

性；指名学生模仿表达，结合自身行为，说出“Iamagood

student.Ican...教师及时指导纠正。

（三）师生互动交流

1.一对一互动：教师指名学生，提问：“Whatdoesagood

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studentdo?”引导学生用所学句型回答，如"Agoodstudent

listenstotheteacher.”“Agoodstudentdoesn?trunin

class."；再提问：“Areyouagoodstudent?Whatcanyou

do?”鼓励学生结合自身表达。

2.小组互动：将学生分成4人小组，扮演“优秀学生分享会”，

小组内成员轮流描述优秀学生的行为，互相补充，如：“Agood

studentkeepshisschoolbagtidy.”“Agoodstudentplays

gamesafterclass.v教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范表

达，整合运用不同单元知识。

（四）探究与分享

1.探究任务：引导学生结合自身学习生活，思考：“Whatcan

wedotobeagoodstudent?HowtosayitinEnglish?”鼓

励学生大胆发言，梳理优秀学生的课堂、课后行为，尝试用所学语

言完整表达。

2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组的探究

结果，如：“Tobeagoodstudent,weshouldlistentothe

teacher.Weshouldbequiet.Wecanplaygamesafter

class."其他学生认真倾听，听完后可以补充，培养学生的倾听与

综合表达能力。

（五）巩固练习

1.口头练习：集体跟读整合后的单词、句型及核心表达，指名

认读、连贯表达；开展“优秀学生描述”接龙，轮流说一句描述优

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秀学生行为的话，巩固知识整合运用。

2.书面练习：指导学生书写核心整合单词及短语，每个单词写

3遍，注意拼写规范；仿写句子，结合优秀学生行为，写出3个完

整句子，如"Agoodstudentlistenstotheteacher.“Iama

goodstudent.”

（六）课堂小结

师生共同回顾本节课所学内容：①整合前4单元核心单词（文

具、规则、活动）和句型；②掌握核心单词good、student及短语

agoodstudent；③能运用所学知识描述优秀学生的行为习惯，表

达自身学习态度，树立成为优秀学生的目标。

五、重点知识归纳概括

1.核心整合单词：分为三类，①文具类：pen、pencil、

ruler^schoolbag；②规则类：rule、listen、quiet、stand^

sit；③活动类:play、run、jump^sing、dance；新增核心单词

good（好的）、student（学生），需熟练掌握认读、拼写及词义，能

准确对应情景运用。

2.核心整合句型：①文具介绍：Thisismy...>That's

your...；②规则表达：Bequiet.>Listentotheteacher..

Standup.、Sitdown.；③活动表达：LeJsplay...、I

can...、Whatcanyoudoafterclass?：④核心表达：Iama

goodstudent.、Agoodstudent+动词短语.，能连贯运用句型描

述优秀学生行为。

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3.关键用法：区分不同句型的用法，祈使句用于表达规则，

Let's...用于提议活动，Ican...用于表达能力；good修饰名

词，agoodstudent为固定短语；整合运用不同单元知识，确保表

达连贯、逻辑清晰。

4.发音重点：巩固前4单元重点单词的发音，重点掌握

quiet、student、dance的正确发音；熟练运用连读技巧，确保发

音流畅；注意辅音、元音的发音规范，避免混淆。

六、板书设计

Project1Agoodstudent

一、核心单词（整合）

（一）文具类

1.pen（钢笔）2.pencil（铅笔）3.ruler（尺子）4.schoolbag

（书包）

（二）规则类

1.rule（规则）2.listen（听）3.quiet（安静的）4.stand

（站）5.sit（坐）

（三）活动类

1.play（玩）2.run（跑）3.jump（跳）4.sing（唱）5.dance

（跳舞）

（四）核心单词

1.good（好的）2.student（学生）

二、核心短语

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1.agoodstudent（一名优秀学生）2.listentotheteacher

（听老师讲课）

3.playgames（玩游戏）4.bequiet（保持安静）5.after

class（课后）

三、核心句型

（一）文具介绍

1.Thisismypen.2.That?syourruler.

（二）规则表达

1.Bequiet.2.Listentotheteacher.3.Standup.4.Sit

down.

（三）活动表达

1.Let?splaygames.2.Icanrun.3.Whatcanyoudoafter

class?

（四）核心表达

1.Iamagoodstudent.2.Agoodstudentlistenstothe

teacher.

七、练习设计

1.班会课上，老师组织“优秀学生评选”活动，让同学们描述

优秀学生的行为，小刚站起来说“Agoodstudentlistenstothe

[teacher].",这里的[teacher]指的是下列哪种身份的人？

A.学生

B.老师

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C.家长

D.医生

()

2.课后，小红和小丽在讨论如何成为优秀学生，小红对小丽说

“Iamagoodstudent.Ican[play]gamesafterclass.",这

句话中[play]的意思是？

A.跑

B.玩

C.唱

D.跳

()

3.考试时，老师发现有同学大声说话，于是提醒大家“Be

[quiet].",结合本节课所学，优秀学生在考试时应该做到什么？

A.大声说话

B.保持安静

C.玩游戏

D.跑出去

()

4.老师让学生用本节课所学句型描述优秀学生的行为，下列句

子符合要求且正确的是？

A.Agoodstudentplaygames.

B.Iamagoodstudent.Ilistentotheteacher.

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C.Let'sbequiet.

D.Whatcanyoudo?

()

5.周一到周五，小明每天按时上课，课堂上他认真听老师讲

课、保持安静，积极回答老帅的问题，不打闹；课后他会整理自己

的文具，和同学们一起玩游戏、跑步，从不乱跑乱闹，大家都夸他

是一名优秀学生。请你根据本节课所学的英文知识，完整描述小明

的行为，说明他为什么是一名优秀学生，要求整合运用前4单元及

本项目的核心单词和句型，确保单词拼写和句型运用正确，表达连

用

贝。

八、练习答案及解析

(-)参考答案

1.B

2.B

3.B

4.B

5.示例：XiaoMingisagoodstudent.Hegoestoclass

ontimeeveryday.Inclass,helistenstotheteacher

carefullyandisquiet.Heanswerstheteacher'squestions

activelyanddoesn'tplayaround.Afterclass,hetidies

hisschoolbag.Heplaysgamesandrunswithhisclassmates.

Heneverrunsandmakesnoise.Soheisagoodstudent.(整

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合运用所学单词和句型，描述完整、拼写正确、表达连贯即可）

（二）答案解析

L题干中小刚说的“Agoodstudentlistenstothe

[teacher]."意思是“优秀学生要听老师讲课”,因此[teacher]对

应的身份是老帅，选B。

2.句型“Ican[play]gamesafterclass.中，play与

games搭配