2025-2026学年统编版七年级语文下册第五单元 知识梳理+主题阅读（原卷+答案解释）

2026七年级语文下册单元知识梳理+主题阅读

第五单元哲理之思托物言志

第一部分：单元知识梳理

一、单元主题概述

本单元选编的文章，从不同角度展现了作者对自然万物和人生哲理的思考。学习本单

元，要重点体会“托物言志”的写法，理解作者如何通过对景物的描绘来寄托自己的情思

和志向；品味生动形象的语言，感受写景状物之美。

二、课文内容与重点

1.《紫藤萝瀑布》（宗璞）

•内容主旨：作者偶遇一树盛开的紫藤萝花，由花的繁盛与衰败联想到生命的历程，感

悟到“生命的长河是无止境的”这一人生哲理。

・写作特色：运用托物言志手法，借紫藤萝抒发对生命的思考；语言生动形象，运用比

喻、拟人等修辞；结构上由赏花、忆花到悟花，层层递进。

•重点句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

2.《外国诗二首》

•《假如生活欺骗了你》（普希金）：直抒胸臆，告诉人们要乐观面对生活的挫折，相

信未来。

•《未选择的路》（弗罗斯特）：运用象征手法，借“路”表达人生选择这一主题，寓

意深刻。

•对比阅读：前者直抒胸臆，后者借具体形象（路、树林、荒草）来阐释哲理。

3.《古代诗歌五首》

•《登幽州台歌》（陈子昂）：抒发怀才不遇的悲愤和天地悠悠的孤独感。

•《望岳》（杜甫）：借泰山之雄伟，抒发“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。

•《登飞来峰》（王安石）：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，蕴含站得高才能

看得远的哲理。

•《游山西村》（陆游）：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，寓困境中蕴含希望

的哲理。

・《己亥杂诗》（其五）（龚自珍）：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，托落花

言报国之志。

第1页共11页

三、阅读考点聚焦

1.托物言志：理解作者如何借具体事物表达抽象的情思和志向。

2.象征手法：把握意象的象征意义，如“路”象征人生选择。

3.语言品味：赏析比喻、拟人、排比等修辞的表达效果。

4.哲理感悟：从景物描写中提炼人生哲理。

四、语法知识

•并列短语：由两个或以上名词、代词、动词或形容词组成，词与词之间是并列关系。

•叹词与拟声词：叹词表示感叹、呼唤、应答；拟声词模拟事物声音。

第二部分：第五单元主题阅读试卷（满分100分）

一、积累与运用（20分）

1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）（3分）

迸溅伫立

A.•(b^ng)•(zhU)忍俊不•禁（jin）仙露琼•浆（qidng）

B.萋•萋•(qi)涉•足(she)瞬•息（shun）荒草萋萋•（qi）

C怆*然(chuang)岱♦宗(ddi)决毗*（zi）不畏♦浮云（wei）

D.鸡豚(tun)叩门(kou)吩鞭（yin）落红不是（lub）

2.下列词语书写有误的一项是（）（3分）

A.瀑布繁密辉煌蜂围蝶阵

B.笼罩挑逗伶仃盘虬卧龙

C.终极遗憾笼罩察颜观色

D.琼浆沉淀迸溅忍俊不禁

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）

A.面对紫藤萝瀑布的壮丽景象，我忍•俊•不•禁•地笑了起来。

B.他在选择人生道路时纱毯不央，最终选择了那条少有人走的路。

C.这片施孽萋萋的土地;如今已经变成了繁华的市区。

D.他做事总是小•心•翼•翼•，生怕出错，结果反而常常出错。

4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）

A.通过观赏紫藤萝瀑布，使我对生命有了新的认识。

B.谁也不能否认《未选择的路》不是一首关于人生选择的哲理诗。

C.宗璞的《紫藤萝瀑布》不仅语言优美，而且蕴含深刻的人生哲理。

D.为了避免不再犯类似的错误，他反复阅读了这首诗。

5.古诗文默写。（8分）

第2页共11页

（1）《望岳》中表现诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概的诗句是：—

，O

⑵《登飞来峰》中蕴含“站得高，看得远”哲理的诗句是:,,

（3）《游山西村》中描写农村明媚绚丽、变化万千的自然风光，蕴含哲理的句子是：

9O

⑷《己亥杂诗》（其五）中表现诗人虽然脱离官场,但仍心系国家，无私奉献的诗句是:

二、阅读与鉴赏（50分）

（一）文言文阅读（15分）

阅读《望岳》《登飞来峰》《游山西村》三首诗，完成6-9题。

望岳登飞来峰游山西村

唐•杜甫宋-王安石宋•陆游

岱宗夫如何，齐鲁青未了。飞来山上千寻塔,莫笑农家腊酒浑,

闻说鸡鸣见日升。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。丰年留客足呜豚。

不畏浮云遮望眼,

荡胸生曾云，决眦人归鸟。

自缘身在最高层。山重水复疑无路,

会当凌绝顶，一览众山小。柳暗花明又一村。

6.下列对《望岳》的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”以设问开篇，写出了泰山横跨齐鲁的雄伟气势。

B.颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一个“钟”字，写人自然将神奇秀丽集中于泰山；

一个“害字，写出泰山山南山北判若昏晓的奇观。

C.颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”通过描写山中云气和飞鸟，表现了诗人心情的烦乱

不安。

D.尾联“会当凌绝顶，一览众山小”化用孔子“登泰山而小天下”的典故，抒发了诗人

不畏艰险、勇于攀登的豪情。

7.下列对《登飞来峰》的赏析，有误的一项是（）（3分）

A.首句“飞来山上千寻塔”，“千寻”运用夸张手法，极言塔高，为下文“身在最高层”

做铺垫。

B.第二句“闻说鸡鸣见日升”以虚写实，表现了塔顶之高和视野之开阔。

C.后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”运用象征手法，“浮云”象征困难、挫

折或小人。

D.这首诗表现了诗人年少气盛、抱负不凡的豪情，但缺乏对现实的深刻思考。

8.对《游山西村》的理解，不恰当的一项是（）（3分）

A.首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出农家热情好客，“足”字表现了丰收

年景和待客的丰盛。

第3页共11页

B.颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写景中寓理，被后人广泛引用，比喻困境

中蕴含希望。

C.颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”描写春社日祭祀活动的热闹场面，表达对

古老风俗的赞美。

D.尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”写诗人对农家生活的厌倦，希望随时离开。

9.这三首诗都蕴含哲理，请分别概括每首诗给我们的启示。（6分）

（二）现代文阅读（35分）

阅读《紫藤萝瀑布》节选，完成10-14题。（15分）

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不

见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫

色的大条幅上，泛着点点钱光，就像遂溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最

浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的

藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！“它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，

沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底

的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在

我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的

疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的

只是精神的宁静和生的喜悦。

10.文章开篇“我不由得停住了脚步”有什么作用？（3分）

11.请从修辞角度赏析文中画线句子。（4分）

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像

一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

第4页共11页

12.文中写道：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”

请结合全文，说说作者为何会有这样的感受？（4分）

13.选文多处运用拟人手法，请找出一例并分析其表达效果。（4分）

14.链接课文：本文运用了“托物言志”的写法。请结合选文内容，说说作者借“紫藤萝”

表达了怎样的“志”。（4分）

阅读下文，完成15-19题。（20分）

石缝间的生命

①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

②是那不定的风把无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最

后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到

湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严

峻。

③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

④或者只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，

它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，

它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那

不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么

尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。

⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的

乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野

上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠

而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它

们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那菜中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘■的间隙里。

它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定羞，又被环

境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉

你，生命就是拼搏。

⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在

那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使

一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭

曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么艰难。每生长一寸都

第5页共11页

要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永

不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的

树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。

⑦愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。

生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到

最后完成自己，升华自己。

⑧石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美

学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山的枯荣，更向你揭示出美的壮丽

的心灵世界。

⑨石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个

星球变得神奇辉煌。

15.文章第①段写道："石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么而感

动？请结合全文简要概括。（4分）

16.请从修辞角度赏析第⑤段画线句子。（4分）

“只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的

间隙里。”

17.文章分别写了石缝间的野草、蒲公英和松柏，这样写有什么好处？（4分）

18.第⑦段说：“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己,

成长自己，直到最后完成自己，升华自己。”结合全文，谈谈你对这句话的理解c（4分）

19.链接单元：本文与《紫藤萝瀑布》都运用了“托物言志”的写法，请比较两篇文章在

“托物”和“言志”上的异同。（4分）

第6页共11页

三、写作（30分）

20.阅读下面的文字，按要求作文。

生活中，总有一些事物触动过你的心灵：也许是一株顽强生长的小草，也许是一棵枝

繁叶茂的大树，也许是一片悠悠飘荡的白云……它们让你联想到人生，感悟到哲理。

请以“的启示”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：（1）将题目补充完整；（2）运用托物言志的手法；（3）写出自己的真情实感和

人生感悟。

第7页共11页

第8页共11页

答案与解析

一、积累与运用

1.【答案】A

【解析】A项全部正确；B项“荒草萋萋”读音正确；C项“决眦”应读“zi”；D项全

部正确，但A项为最佳答案。

2.【答案】C

【解析】“察颜观色”应为“察言观色”。

3.【答案】B

【解析】A项“忍俊不禁”本身就包含笑，与“笑了起来”重复；C项“萋萋”形容草

木茂盛，用于形容荒地不当；D项“小心翼翼”形容谨慎，与“反而常常出错”逻辑不连

贯。

4.【答案】C

【解析】A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项否定不当，删去第二个“不”：D

项“避免不再”否定不当，删去“不”。

5.【答案】

(1)会当凌绝顶，一览众山小

(2)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

(3)山重水复疑无路，柳暗花明又一村

(4)落红不是无情物，化作春泥更护花

二、阅读与鉴赏

6.【答案】C

【解析】颈联通过描写云气荡胸、飞鸟入目的景象，表现的是诗人对泰山美景的陶醉和

心胸的开阔，并非“烦乱不安”。

7.【答案】D

【解析】这首诗不仅表现豪情，更蕴含“站得高才能看得远”的深刻哲理，并非缺乏对

现实的思考。

8.【答案】D

【解析】尾联写诗人希望随时乘月来访，表现的是对农家生活的喜爱和留恋，并非厌倦。

9.【答案】

•《望岳》：要有不怕困难、勇于攀登、俯视一切的雄心和气概。

•《登飞来峰》：站得高才能看得远，不要被眼前的困难(浮云)所迷惑。

第9页共11页

•《游山西村》：困境中往往蕴含着希望，要坚持向前.，终会迎来转机。

10.【答案】①设置悬念，吸引读者；②自然引出下文对紫藤萝的描写；③暗示紫藤萝

的美丽令人震撼。

11.【答案】运用比喻修辞，将盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑

容”，生动形象地写出了花朵盛开时的饱满姿态和勃勃生机，表达了作者对紫藤萝的喜爱

之情。

12.【答案】作者从紫藤萝的繁盛和生机中感受到了生命力的顽强与美好，领悟到“生

命的长河是无止境的"，从而暂时忘却了个人的不幸和痛苦，获得了精神的宁静和生的喜

悦。

13.【答案】示例：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼

热闹！”运用拟人手法，赋予花朵以人的动作（挨、裁、挤），生动地写出了紫藤萝花竞

相开放的繁盛景象，表现了生命的活力与热闹。

14.【答案】作者借紫藤萝花由衰到