湘教版八年级地理下册第八章第二节《台湾省的地理环境与经济发展》教学设计

【新课标】第八章第二节台湾省的地理环境与经济发展

课题台湾省的地理环境与经济发展章节第八章第二节课时1课时

学习目标

1.明确台湾省的位置、范围，知道台湾岛是我国第一大岛，掌握其周边海洋、海峡及主要岛

屿，理解北回归线穿过的位置特征。

2.掌握台湾岛"东高西低、山地为主”的地形格局，理解亚热带与热带季风气候的特点及

成因，了解当地丰富的自然资源与河流特征。

学

3.了解台湾省的历史渊源、人口构成与城市分布，明诵两岸同根同源的文化联系，掌握台北、

习

高雄、台南的城市功能。

目

4.认识台湾省外向型经济的特点，了解主要农产品与工业部门的分布规律，理解两岸经济融

标

合的重要意义，坚定国家主权与领土完整的信念。

与

核心素养

核

1.区域认知：建立台湾省"位置・自然环境・人文经济”的区域认知，明确其地理特征

心

及与祖国大陆的紧密关联。

素

2.综合思维：分析地形、气候、河流等自然要素的相互关系，以及自然环境对农业、工业、

养

城市分布的综合影响，理解两岸地缘、血缘、文化、经济的内在联系。

3.地理实践力：通过读图分析、数据归纳、案例探究、小组讨论等活动，提升地图运甩信

息提取和合作探究的能力。

4.人地协调观：结合台湾省自然环境与人类活动的关系，认识地理环境对经济发展的影响，

树立维护国家统一、促进两岸协同发展的理念。

1.台湾省的位置、范围及与祖国大陆的地缘关系。

2.台湾岛的地形、气候特征及自然资源分布。

重点

3.两岸同根同源的历史、文化联系。

4.台湾省外向型经济的特点及与祖国大陆的经济融合意义。

1.理解台湾海峡作为大陆架延伸的地理本质，驳斥分裂言论的地理依据。

难点2.分析地形、气候对台湾岛河流、农业、城市分布的影响。

3.结合历史、文化、经济等多维度，论证台湾是中国不可分割的一部分。

材料准备PPT课件

教学过程

情境导入

教师活动学生活动设计意图

1.展示日本首相相关不当言论及中方严正1.以热点新闻为切入

回应的新闻素材，提问："‘台湾有事就是

点，激发学生的爱国情

日本有事’是完全错误、毫无道理的言论，

1.认真阅读新闻素材，结合感和探究欲望，让课堂

大家能从地理角度思考为什么吗？"已有知识从地理位置、领土学习与国家主权问题紧

2.衔接语：“同学们的思考都触及了核心归属等角度思考问题，积极密结合，体现地理学科

——台湾的归属问题，从来不是一个可以发言表达观点.的现实意义。

讨论的问题，地理、历史、法理都早已给出

铁证。今天我们就从地理环境入手，全面认2.带着反驳分裂言论、探究2.通过设问自然引出

识台湾省，用地理事实彻底驳斥这一荒谬言两岸联系的目标进入新课学课题，明确本节课的学

论，读懂台湾与大陆血浓于水的紧密联系。"习，聚焦核心主题。习核心的同时，强化学

生维护国家统一的意

3.展示课题"区域内外联系与协同发展

—台湾省的地理环境与经济发展”。识。

讲授新课

第一部分：位置与范围

1.展示PPT中"台湾省位置与范围示1.通过读图填空、比例

结合地图仔细查找台湾

意”图，布置活动任务："结合地图，完1.尺估算等实践活动,提

省周边的海洋、海峡及岛屿，

成填空：台湾省位于我国东南沿海，北临升学生的地理实践力，

准确完成填空练习，明确台

_______东临________南临________西隔让学生直观掌握台湾省

湾省的位置与范围。

______海峡与______省相望；主体是的位置与范围特征。

______岛,还包括影湖列岛、钓鱼岛、赤尾

2.在地图上标注北回归线

2.强调大陆架延伸的

屿等岛屿，台湾岛是我国第一大岛。"

的位置，思考其对气候的影

地理本质，为驳斥分裂

响，积极回应教师提问。

2.巡视指导学生读图填空，待学生完成后明言论提供地理依据，强

确答案：东海、太平洋、南海、台湾、福建、化学生的区域认知和国

3.观察大陆架示意图，理解

台湾、一；强调钓鱼岛是中国固有领土，中家主权意识。

台湾与大陆的地缘联系，强

方常态化巡航是维护国家主权的体现。

化领土归属认知。

3.层层递进的提问与

3.提问："北回归线穿过台湾岛的哪一部讲解，让学生从位置、

4.运用比例尺知识估算两

分?这对当地气候有什么影响？"引导学地质等多维度理解台湾

地距离，填写表格并对比结

生回答：穿过中南部，使台湾岛兼具亚热带与大陆的紧密联系，落

与热带气候特征。果，直观感受两岸距离之近。实综合思维素养。

4.展示台湾海峡大陆架示意图，讲解："台

湾海峡全部位于大陆架上，平均水深60

米，是中国大陆架的自然延伸；地质时期这

里曾是连接两岸的‘陆桥’，台湾与祖国大

陆是骨肉相连，而非隔海相望.”

5.布置活动任务："根据地图比例尺，估算

高雄市与台北市、台中市与福建省厦门市的

直线距离，填写表格并比较两段距离大小。"

6.巡视指导学生估算，总结答案：高雄一

台北约320千米，台中一夏门约210

千米；衔接语：”如此近的距离，加上大陆

架相连的地质特征，再次驳斥了日本的谬论

—台湾与祖国大陆才是真正的地理近

邻！”

第二部分：自然地理环境

1.通过读图分析、小组

1.衔接语："地缘和地质的铁证，让我们从讨论等活动，让学生逐

1.结合地形示意图和剖面

空间上明确了台湾是中国的固有领土。这片步掌握台湾岛的地形、

图，分析台湾岛的地形类型、

与大陆一脉相承的土地，有着怎样独特的自气候、河流、资源等自

走向及分布格局，做好笔记，

然地理环境?这些自然特征又是否能再次然地理特征，理解自然

明确地势东高西低的特征。

印证两岸的天然联系？接下来我们一起探要素之间的内在联系，

究台湾的自然地理环境。”落实综合思维素养。

2.运用板块运动知识分析

地形形成原因，联系已有知

2.展示台湾岛地形示意图及沿北回归线地2.结合地形、气候等特

识解决新问题，提升知识迁

形剖面图，布置活动任务："读图说一说，征，进一步印证台湾与

移能力。

台湾岛以哪种地形为主？山脉走向有什么大陆的地理关联性，为

特点？地形分布格局是怎样的？"论证领土归属提供自然

3.观察气温和降水量分布

地理依据。

图，归纳气候分布特点，分

3.巡视指导学生分析地形资料，总结答案：

析纬度、地形等因素对气候

以山地为主（占总面积2/3）,山脉多为东的影响，强化综合思维。3.聚焦关键地理问题

北一西南走向，集中在中吾陆口东部；平原（如"雨极"成因、

4.了解台湾匿丰富的自然

占1/3，多分布在西部沿海；地势东高西低；河流特征），培养学生

资源，结合地形、气候条件

强调中央山脉纵贯南北，最高峰玉山海拔的地理分析能力和问题

分析资源形成的地理背景。

3952米，是中国东部最高峰。解决能力，提升地理实

践力。

5.查找浊水溪的位置，小组

4.提问："结合板块运动知谖，分析台湾岛

讨论河流特征及成因,积极

'东部多山地，西部多平原’的地形格局形

发言分享观点，理解自然环

成原因。"引导学生回答：台湾地处亚欧

境各要素之间的相互关系。

板块和太平洋板块交界处，两大板块碰撞挤

压导致地壳抬升褶皱，形成纵贯南北的山

脉，这也是台湾地震多发的原因。

5.展示台湾岛气温分布示意图，布置活动任

务："读图描述台湾岛年平均气温分布的特

点,并分析原因。"总结：南部高北部低

（纬度因素），山地气温垂直变化明显（地

形因素），大部分地区年平均气温22P左

右。

6.展示台湾岛年降水量分布图，提问："台

湾岛年降水量的总体特点是什么？东部与

西部降水量有何差异？火烧寮为什么能成

为中国雨极？"引导学生分析：全岛年降

水量多在2000毫米以上，东多西少；火烧

寮位于台湾山脉东北端迎风坡，东南季风携

带大量水汽遇山脉阻挡抬升，形成丰富地形

雨。

7.补充讲解台湾岛属于亚热带季风气候与

热带季风气候，找出两者的界线，讨论界线

向南弯曲的原因（中部为山地，海拔高，气

温低）；强调台湾每年夏秋季节常受台风侵

袭。

8.展示台湾岛森林、矿产、水产资源相关图

片，讲解：台湾森林资源丰富，盛产樟、红

桧、扁柏等，樟脑产量居世界首位；矿产资

源多样，有煤、石油、金、铜等；周围海域

水产资源丰富，大陆架宽广、水温适宜，适

合多种海洋生物生存。

9.展示台湾岛河流分布图，布置活动任务：

"在地图上找出浊水溪，议一议台湾岛上的

河流为什么都比较短促？水能资源蕴藏量

却相当丰富？西部河流对地形塑造有什么

作用？”

10.巡视指导学生讨论，总结答案：河流短

促原因是台湾岛面积小且多山地；水能丰富

原因是降水丰富、河流流量大，多山地、落

差大；西部河流携带泥沙出山地后流速减

慢，沉积形成冲积平原；强调浊水溪是岛内

1.认真倾听台湾历史发展1.从历史、法理、血缘、

最长河流，全长186千米。讲解,观看国际公约素材，文化等多维度展开讲

明确台湾归属的历史与法理解，让学生全面认识台

第三部分：历史与文化传统，人口与城市

依据，强化国家主权意识。湾与大陆的紧密联系，

1.衔接语：“地理可以丈量历史可以书写，驳斥分裂言论，坚定维

2.阅读人口构成数据，了解

经济可以计算，但有一样东西是无论什么护国家统一的信念。

两岸同胞的血缘联系，认同

‘狂言’都改变不了的一那就是文化

同根同源的事实.2.通过小组讨论、证据

血缘。接下来我们从历史、文化、人口、城

查找等活动，培养学生

市等角度，进一步感受两岸血浓于水的联

3.小组讨论并分享两岸文

的信息提取能力和语言

系。"化同源的证据，感受台湾文

表达能力，提升地理实

化是中华文化不可分割的一

2.展示台湾历史发展脉络素材，讲解：践力。

部分。

“1000多年前大陆与台湾就有航海联系;

3.结合城市分布与功

1662年郑成功收复台湾；1885年清朝正4.在地图上查找台北、高

式设台湾省；1945年依据《开罗宣言》《波雄、台南的位置，记录各城能，让学生了解台湾省

茨坦公告》等国际公约，台湾回归中国；改市的功能定位，理解台湾省的人文地理特征，完善

革开放后两岸交往频繁，融合发展成为大势的城市分布格局。区域认知体系。

所趋。这些历史事实铁证如山，台湾自古就

是中国的神圣领土。"

3.展示《开罗宣言》《波茨坦公告》相关内

容，强调："这两个国际公约明确规定台湾

归还中国，是战后处理日本问题的重要法律

依据,日本首相的言论无视历史与法理事

实。"

4.展示台湾省人口构成数据，讲解："台湾

省人口约2326.5万人，汉族占97%,其

中80%祖籍福建；少数民族主要是高山

族,是中国特有少数民族，据考证其根在大

陆浙江绍兴一带，两岸同胞血脉相连、同根

同源。”

5.布置活动任务："阅读材料，找出海峡两

岸同胞同根同源、同文同种的文化证据。"

引导学生从妈祖信俗、传统建筑、节日习俗

等角度分析：台湾妈祖信俗源自福建莆田，

信众超1000万人；传统建筑承袭大陆工

艺,如台南赤板楼；春节、端午节、中秋节

等节日与大陆相同，汉服节等民俗活动传承

中华文化。

6.展示台湾省城市与交通分布图，布置活动

任务："在地图中找出台北、高雄、台南三

大城市，说一说它们的城市功能。"总结：

台北是台湾省政治、经济、文化、交通中心，

1.结合生活经验列举台湾1.从学生熟悉的商品

最大城市；高雄是南部最大城市、主要港口、

商品,感受台湾省的经济产入手，让抽象的经济知

工业中心和航运枢纽；台南是台湾历史最悠业特色。识变得贴近生活,提升

久的城市，被誉为"台湾文化古都”。课堂趣味性。

2.读图分析农产品和工业

第四部分：经济特色中心的分布特点，结合地形、2.通过读图分析、数据

人口等因素探究分布原因，解读、小组讨论等活动，

1.衔接语："历史文化的纽带让两岸同胞心

强化综合思维.培养学生的信息处理能

灵相通，而经济上的深度融合则让两岸发展

力和问题分析能力，落

休戚与共。接下来我们一起探究台湾省的经3.阅读出口数据和旅游数

实地理实践力和综合思

济特色，看看两岸经济融合的重要意义。”据，理解台湾外向型经济的

维素养。

特点及对大陆市场的依赖。

2.布置活动任务："说一说你知道的台湾商

3.通过角色扮演，让学

品，举例说明。”引导学生列举凤梨酥、4.进行角色扮演，如果自己

生换位思考，理解旅游

旺旺食品、康师傅、台积电芯片、热带水果是台北夜市卖小吃的摊主，

交流对台湾基层民众生

等，自然引出台湾省的经济产业。看到大陆游客从爆满到冷

计的实际影响，从而体

清，说出的生意会有什么变

会两岸经济融合的紧密

3.展示台湾岛主要农矿产品分布图，布置活

化？以及自己会有什么样的

性。

动任务："读图说出台湾岛的主要农产品及

感受？

其分布特点。"总结：主要农产品有水稻、

4.强调两岸经济融合的

甘蔗、菠萝、茶叶、香蕉等；水稻多分布在5.小组讨论两岸经济融合的

重要意义，让学生认识

西部平原，香蕉、菠萝、茶叶多分布在中部好处,积极发言分享观点，

到两岸休戚与共的发展

£陵；因此台湾有“海上米仓""东方甜认识两岸经济互利共赢的大

关系，进一步巩固国家

岛""水果之乡”的美誉。势。

统一的认知。

4.提问："台湾现代农业中，根食作物和甘6.从多维度总结台湾与大陆

蔗比重下降，水果、蔬菜、花卉等园艺作物的渊源关系，植理知识脉络,

比重上升，原因是什么？"引导学生回答:坚定国家统一的信念。

经济发展迅速，市场需求多样化，园艺作物

附加值高，追求更高经济效益。

5.展示台湾岛主要工业中心及铁路线分布

图,布置活动彳壬务：”读图说一说台湾岛主

要工业中心及铁路线的分布特点，分析其背

后的原因。"总结：工业中心高度集中在

西部沿海平原，铁路线整体环岛分布、西部

密集东部稀疏；原因是西部平原地势平坦、

土壤肥沃，是人口和城市核心区，劳动力充

足、市场广阔，中部山地阻隔了东西部联系。

6.展示台湾省出口数据及对大陆依赖度数

据，讲解：”2025年台湾出口总值6407.5

亿美元，出口占GDP比重超60%,资通

与视听产品、电子零组件是核心出口产品；

2025年对中国大陆及香港出口占总出口

26.6%,大陆是台湾重要的出口市场,电子

零组件出口占比高达60.8%,台湾工业以

加工制造业为主体，外向型特征显著。”

7.展示大陆赴台旅游人次数据，讲解：

“2015-2019年大陆是台湾最大客源地，

对台湾旅游业贡献显著,两岸关系波折和疫

情导致游客人数大幅下降，可见两岸交往对

台湾旅游业至关重要。"并提问："如果你

是台北夜市卖小吃的摊主，看到大陆游客从

爆满到冷清，你的生意会有什么变化？你会

有什么样的感受？"

8.布置活动任务："议一议，加强与祖国大

陆的经济融合，为台湾省的发展带来了哪些

好处？"引导学生从市场、产业、就业、

供应链等角度分析：提供广阔市场，促进经

济增长；促进产业升级，提升竞争力；创造

就业机会，增进同胞福祉；稳定供应链，增

强经济韧性。

9.布置活动任务："结合所学知识从地缘、

血缘、历史、文化和经济等方面，总结台湾

省与祖国大陆的渊源关系。"衔接语："这

些深厚的渊源关系，再次证明台湾是中国不

可分割的一部分，任何分裂行径都注定徒

劳！"

课堂小结

1.引导学生共同总结："今天我们从地理、

历史、文化、经济等多个角度全面认识了台

湾省，我们可以用‘五个同’来概括两岸的

渊源关系一地缘一体（大陆架延伸，地1.以“五个同"为

1.跟随教师一起梳理"五

质相连）、血缘同源（汉族祖籍大陆，少数