沪科版八年级物理上册课时简案-第2章 运动的世界

第2章运动的世界

第1节动与静

年教学目•标.

1.知道付么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象.

2.知道物体的运动和狰止是相对的.

3.知道参照物的概念.

4.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止;会根据物体的运动情况判断参照物.

国教学翼程

【新课引人】

请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图像解

说.

［师］各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学.学好关于运动的

科学,不仅能深入认识体育,还能深入地了解自然.从今天开始同学们就要开始学习关于运动

的科学.

一、参照物

【自主预习】

阅读课本第13、14、15页内容，认识物体运动形式的描述，完成卜.列问题：

1.在物理学中,把一个物体相对另一个物体位置的小称为机械运动.

2.被选作参照标准的物体叫做参质物.

【小组讨论】

1.阅读课本上的“交流与讨论”思考：

为什么小明没有看见花花跑动却说花花跑得真快呢？

讨论：

①李明背着书包向学校走去.李明是运动的还是静止的？书包呢？

②小王骑自行车上街.自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？

③正在行驶的汽车是运动的还是静止的?汽车上的座椅是运动的还是静止的？

2.总结：

通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法?你能总结一下什么是静止

什么是运动吗？

3.分析：

①“小小竹排江中游:巍巍青山两岸走”这两句歌词中包含了什么科学道理呢？

②以树木作参照物，你看到的哪些物体是运动的?哪些是静止的？

③太阳从东方升起,是以什么为参照物的？

4.你们肯定见到过许多静止的和运动的物体,请各举3例.

静止的物体:地面上的建筑物、桥梁、树木.

运动的物体:空中飞行的小鸟、疾驰的汽车、河道中的流水.

【教师点拨】

1.不要用物体本身作为参照物，参照物理论上可以任意诜J日不是乱诜，参照物诜得恰当

更容易判断物体的运动状态.

2.没提到参照物时，一股是以地面或地面上静止不动的物体为参照物,如桥梁、路边的树

木、建筑物等.

3.运用参照物判断物体的运动情况,具体方法如下：

①确定研究对象，即明确要判断哪个物体的运动形式；

②选定参照物，即假定一个物体不动；

③看被研究的对象相对于参照物的位置是否变化,若位置.有变化，则被研究的物体是运

动的;若位置无变化，则被研究的物体是静止的.

【跟踪训练】

1.下列说法中各是以什么作参照物的.

(1)坐在船上的乘客是静止的.

乘客静止一一以胆作参照物.

(2)“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”.

竹排在江中游一一以江岸(青山)作参照物;

青山在走一一以竹排为参照物.

(3)月亮从云中钻了出来.

月亮钻了出来一一以五作参照物.

2.坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话，以下分析正确的是(C)

A.孩子们认为汽车前进得快,是以汽车为参照物的

B.不论选什么作为参照物、乘客都是不动的

C.司机说乘客没动,是以汽车为参照物的

D.图中的人物都是以地面为参照物来判断是否运动的

二、物体的运动和静止的相对性

【自主预习】

1.判断一个物体是否运动,能选择的参照物不止一个,但选择不同的参照物,得出的物体

的运动状态不一定相同，所以物体的运动和静止具有星国性.

2.航天飞机在太空与宇宙空间站对接时，两者在空中K行的速度大小和方向必须相同,

此时两物体间彼此处于相对静止状态.

【小组讨论】

1.阅读讨论,回答下面的问题:什么是运动和静止的相对性?课本中举了哪些例子来说明

这个问题？

2.在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞，于是一

把抓住，一看才发现是一粒正在飞行的子弹!我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可

能的,那么为什么这位飞行员能抓住呢？

解:这颗子弹飞行的速度大小、方向与飞机飞行的速度大小、方向相同，子弹与飞机（飞

行员）保持相对静止,所以飞行员能抓住这颗子弹•.

3.观察图中的烟和小旗，分析甲、乙两车相对于房子的运动情况：

甲车相对于房子的运动情况：向左运动,且运动速度大J讽速.

乙车相对于房子的运动情况:①可能静止;②可能向右运动;③可能向左运动，但运动速

咬小于风速.

【教师点拨】

运动具有速度和方向：围绕子弹和飞机运动的速度和方向进行分析.

【跟踪训练】

L关于机械运动的概念，下列说法错误的是（D）

A.平常所说的运动和静止都是相对于参照物来说的

B.所谓参照物就是我们假设不动的物体，以它作为参照研究其他物体运动情况

C.选取不同的参照物来描述同一物体的运动状态,其结果可以是不同的

I）.研究物体运动,选择地面作参照物最适宜，因为地面是真正不动的物体

2.“刻舟求剑”是人人皆知的典故.郑人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，是由于他不懂得

运动和静止的相对•性的物理知识所致.

3.“亚洲一号”同步卫星这里的“同步”是以地型作为参照物;坐在飞快行驶的车内，看到

路旁的树木急速后退，这里的“飞快行驶”是以树木作为参照物.i文里的“急速后退”又是以

至作为参照物.

4.空中有甲、乙两架直升机.甲机中的飞行员看到乙机向上运动；乙机中飞行员看到甲机向下

运动，同时看到地面向上运动.则相对地面，甲直升机向上运动，乙直升机向下运动，甲自升机

运动得快.

5.在我国古典小说《镜花缘》中有这样一句话：“去岁一阵大风，把我院一口井，忽然吹到篱

笆外去.”说这旬话的人和相信这旬话的人，在刮大风前是以地面为参照物的，在刮大风后又

是以然笆为参照物的.一般人不相信一口井会被大风刮到篱笆外去，因为他们是以地面为参

照物的.

第2节长度与时间的测量

@教学旦标

1.知道长度和时间的基本单位，会进行常用长度、时间单位的换算.

2.学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果.

3.会正确使用手表或停表测量时间.

4.知道测量存在误差.

通教学里.程

【新课引入】

约公元前600年,泰勒斯从遥远的希腊来到了埃及,解决了测量金字塔的高度这个千古

难题.其实泰勒斯已经观察金字塔很久了：底部是止方形,四个侧面都是相同的等腰三角形

（有两条边相等的三角形）,要测量出底部正方形的边长并不困难，但仅仅知道这一点还无法

解决问题.你知道他是怎样测出金字塔的高度的吗？

在生活、生产和科研巾，经常要进行长度和时间的测量,探究物体的运动规律时也需要进

行长度和时间的测量.那么，长度和时间怎样测量呢?这早课我们就来学习长度和时间的测

量.

一、测量单位

【自主预习】

阅读课本第17、18页内容，认识长度与时间的单位和单位换算并完成下列问题：

1.在国际单位制中，长度的基本单位是生,符号是今

2.1km=1000m1m=10dm1dm=10cm

1cm=10mm1mm=1000um1um=1000nm

3.在国际单位制中，时间的基本单位是秒,符号是s.

4.1h=60min1min=60s1s=10ms

1ms=10：us

阅读课本“信息窗”的内容，了解时钟的演变.

【教师点拨】

在国际单位制中，长度的基本单位为米（m）,时间的基本单位为秒（s）.

【跟踪训练】

1.完成下列各单位的换算.

（1）9X10^=0.9dm=9X101Hm.

（2）3.8X10m=3.8X107cm=380km.

2.下列过程中，经历的时间最接近1s的是（A）

A.通常情况下人的心脏跳动一次

B.普通钟表的秒针转一周

C.人步行10m所需时间

D.看一场电影的时间

二、测后活动

（一）长度的测量

【自主预习】

阅读课本第19、20、21页内容，认识常用的长度测量工具，完成下列问题：

1.长度测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有刻空X、置尺、游标卡尺等,

学生常用的测量长度的工具是刻度尺.

2.刻度尺的使用规则：

A.“选”:根据测员长度选择适当的刻度尺.

B.“观”：使用刻度尺前要观察它的直刻峥、且固、分度值..

c.“放”：用刻度尺测长度时，尺要m所测直线（紧贴物体且不歪斜）.

【）.“看”：读数时视线要与尺面垂直.

E.“读”:在精确测量时,要估读到分度值的下一位.

F.“记”:测量结果由数不和单.传.组成（也可表达为.测量结果由为;确值、估读值和单位

组成）.

【小组讨论】

探究一:如何使用刻度尺

1.使用刻度尺和使用其他测量工具一样,首先认清至迎线、「程和分度陶.（如果零刻

度磨损了怎么办?）

2.请各小组用刻度尺则量物理课本的长、宽、厚，并交流测量方法,将测量结果填入下衣.

长(cm)宽(cm)厚(cm)

探究二:如何较准确地测出一元硬币的直径、一页纸的厚度、细铜丝的直径？

1.测物体的长度时要注意:一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下•位.

2.零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”.

3.长度测量结果要估读一位且只能估读一位,若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，

应估读“0”.

【教师点拨】

1.测量的工具

刻度尺，还有直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺.

2.长度的单位及换算

1km=105m1dm=101m1cm=10"m1mm=101m1um=10°m1nm=109m

3.正确使用刻度尺

选:根据测量要求,选择适当量程及分度值的尺子.

放:刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物;零刻线与被测对象一端对齐.

看:视线正对刻度尺刻线,不要斜视.

读:读数时要估读到分度值的下一位.

记:记录测量结果要有准确值、估计值和单位.

【跟踪训练】

1.在下面空白处填上正确的单位.

课桌长1.2出;物理课本长26.0四;一张纸厚7501；太阳的半径7X10M.

2.用如图所示的刻度尺测量物体的长度,这把刻度尺的分度值为Ijnm,所测物体的长度为

1.60cm.

1111111■111■■1111>।■।1111111■।(

345cm

3.将粗细均匀的金属丝在笔杆上密绕26圈，如图所示,线圈长度是310cm,金属丝直径约是

0.20cm.

口砥―

910111213141516cm

4.一张写字台的高度大约是A

A.78cmB.1inC.120cm1).0.12m

（二）时间的测量

【自主预习】

阅读课本第21、22页内容,完成下面的操作和问题：

1.使用方法:机械停表上有两个按钮,按下中间皿的按钮,表开始走,再按一下表停,表

针停在某一位置上,再按下旁边的小按钮,指针就会回到雯;大表盘上还有一个小表盘,大表

盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格,表示1登包.使用前应让两个表针都指零.

2.读数时先读内圈，单位是分钟,再度外圈，单位是抄,内圈超过两数字间一半的数,外圈

就读超过30秒的数,否则读小于30秒的数.

【小组讨论】

1.练习如何使用停表？

2.古代人和现代人如何测时间？你还有其他粗略测时间的方法吗？

【教师点拨】

1.古代人计时工具：日昼、沙漏、漏壶.

2.现代人的计时工具:生活中使用的各种手表、钟表、机械表、电子表;实验室及赛场常

用的停表.

3.使用机械停表需要注意:使用前上紧发条,但不要过紧，以免损坏发条;注意调零;按表

时不要用力过猛，以防损坏机件.

【跟踪训练】

1.如图所示,在中学物理实验探究中常用来测量时间的工具是（C）

B.时钟

C.机械停表D.原子钟

2.如图所示秒表的示数为337.5s.

三、测量与误差

【自主预习】

1.定义:测量值与真实值之间的差异叫误差.

2.产生原因：不同人读数、测量工具、测量方法.

3.减小误差的方法:选用粘用的测脑工具、改进测垦方法.

4.误差只能减小而不能消除,而错误是由于不遵守仪器的使用规则和读数时粗心造成的.

是能够避免的.

【小组讨论】

在测量中，为什么测量值与真实值之间总会有差别？如何减小测量误差?错误和误差有什

么区别?

【教师点拨】

1.错误与误差不同:情误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产

生的，所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的.

2.减小误差的方法:多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小.

【跟踪训练】

1.关于误差,下列说法中正确的是（B）

A.误差是实验中产生的错误

B.误差是不可避免的，但可以尽量减小

C.测量中误差和错误是不可避免的

D.使用精密仪器和改进实险方法可以避免误差

2.某同学用最小刻度为厘米的刻度尺先后四次测得练习册的长度是18.Ocm、18.1cm、18.2

cm、18.3cm,则练习册的真实长度较接近下列哪一个值（C）

A.18.1cmB.18.15cmC.18.2cmD.18.3cm

3.要测量1角硬币的厚度且使测量结果误差较小，下列方法中最佳的选择是（I））

A.用刻度尺仔细测量硬币的厚度,测量一次

B.用刻度尺多次测量硬币的厚度,求平均值

C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度,求平均值

D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10,求得一个1角硬币的厚度

第3节快与慢

@教学旦标

1.能用速度描述物体的运动.

2.能用速度公式进行简单的计算.

3.知道匀速直线运动的概念.

4.了解平均速度的概念.

通教学里.程

一、速度的认识

【自主预习】

阅读课本第23、24页内容，完成卜列填空：

1.在物理学上，将物体在一段时间内通过的路程与逋过这段路程所用时间的比称为速度,

计算公式是速度的国际单位是小维幺符号是m/s,在交通运输上通常用壬加Ml做

速度单位,符号是km/h

2.单位换算：1m/s二率［(换算过程)=*km/h.

显h

【小组讨论】

小组讨论一：

1.描述物体运动的快慢有哪几种方法？

时间相同,通过路程越大,运动越快；

通过路程相同，时间越短,运动越快.

2.通过路程不同，时间也不同,运动快慢如何比较？

解：比较单位时间内物体运动的路程大小.

小组讨论二：

观察下面表格,有四个物体沿平直道路行驶

初始位置(用)经过时间(s)末了位置(m)

A.自夕亍车020100

B.自吁车010100

c.火车500301500

D.飞机500102500

如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢？

1.观察汽车仪表盘加强速度单位的印象.

2.讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小.

3.估测自己步行的速度,感受大小.

【教师点拨】

1.速度的计算公式中符号的意义及单位,速度单位的读法.

2.速度的意义可以按照速度定义格式叙述.

3.生活中速度的常用单位一一km/h,

单位换算:1m/s=3.6km/h.

【跟踪训练】

L下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是(B)

A.离弦之箭B.一日千里

C.姗姗来迟D.风驰电掣

2.完成下列单位换算,写出具体换算过程.

(1)72km/h=72xi^72X—m/s=20m/s.

-------3600S--------3.6------------

~~~km

(2)10m/s=10X增2—=10X3.6km/h=36km/h.

,h

二、速度的计算

【自主预习】

阅读课本第24页内容，完成下列例题：

例:一辆公共汽车以45T米/W的速度匀速直线前进,经过第一站牌时是8时32分,经过

第二站牌时是8时36分,问两站相距多少米？

让学生读题，明确题意;教师说明解答物理计算题解题规范:要求写出己知、求、解、答.

单位可在已知中统一.教师按课本格式规范板演：

已知：y45km/h=12.5m/sb4min=240s

求：户？

解:据吟得

s=vt=12.bm/sX240s=3000m.

答:两车站相距3000m.

【小组讨论】

⑴请你说出这两个数据的含义，甲“80”的含义:此路段允许的最高速度为80km/h,乙

南京市60km"的含义:此地距离南京60km.

（2）按这样的速度到南京需要多少小时？

解:可二黑方。丁,

2.你见过速度表没有?给大家说说你的认识.（如图所示）

【教师点拨】

1.解题过程要规范，题意弄清.

2.正确换算单位,熟练掌握公式变形.

【跟踪训练】

1.在课外实践活动中，用闪光照相机探究纸锥竖直下落的运动情况,照相机每隔0.2s曝光一

次.小芳所在的兴趣小组拍下的照片如图所示，由此可以判断纸锥下落的速度变化情况是先

变大后不变（填“不变”“先变大后不变”或“一直变大”）.若测得纸锥在力、方两位置间的

实际距离为6.40cm,则此过程中，纸锥的速度为匹芯m/s.

2.一列火车长100m,以36km/h的速度匀速通过一隧道,隧道长980m,那么这列火车完全通

过隧道需要多长时间？

解：火车速度%36km/h=10m/s,火车完全通过隧道的路程：否s偿道+s车=980m+100m=1080m,

根据T，可得火车完全通过隧道的时间：目需二।08s.

tv10m/s

答:这列火车完全通过隧道需要108s.

三、匀速直线运动平均速度

【自主预习】

阅读课本第25、26、27页内容，完成下列填空：

1.在直线运动中，按照速度是否变化，又可分为匀速直线运动和变速宜.线运动.

2.物体沿着直线且速变不变的运动叫匀速直线运动.

3.在变速直线运动中:用平均速度来描述运动的快慢.

【小组讨论】

小组探究一：

观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点？能否由

此总结出匀速直线运动的定义？

甲010s20s30840«

6,O弋

0300m600m900m1200m

乙010s20s30s40s

Ao&--Aft-aa-A

iiiii

07nom450m750mHflOm

解：甲汽车相同时间内通过路程相同，乙汽车相同时间内通过路程不同.

小组探究二：

1.•位同学从家里出发到学校，在前一半路程内速度为％后•半路程内速度为疏，求其

在全程的平均速度.

2.一位同学从家里出发到学校，在前一半时间内速度为匕后一半时间内速度为心求其

在全程的平均速度.

解:厂产等1叶

【教师点拨】

1.匀速直线运动有两个特点:①运动的路线是直线;②在相同时间内通过的路程是相同

的.

2.计算平均速度时，一定要用某段路程除以对应的时间进行计算.

信息窗：

阅读课本P27“信息窗”的内容,观察“一些物体运动的速度”，让学生了解常见物体运

动的速度,并与自己的步行速度相比较,增加感性认识.

【跟踪训练】

1.甲乙两辆汽车通过的路程之比是2：5,运动的时间之比是4：3,两车运动速度之比是

(C)

A.8：15B.15：8

C.3：10D.10：3

2.某学习小组对一辆平育公路上做直线运动的小车讲行观察研究.他们记录了小车在某段时

间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像如图所示.

根据图像可知,23s内，小车的平均速度是0ni/s.

3.工程上常用爆破的方法开山劈岭，设用一条96cm长的引火线来点燃炸药，引火线燃烧速度

是0.8cm/s,点燃引火线后,人以5m/s的速度跑开,他能不能在炸药爆炸前跑到离点火

处500m远的安全地带？(要求用三种方法解)分析：

思路一：比较安全逃离时间与极限逃离时间大小

思路二：比较安全逃离距离与极限逃离距离大小

思路三：比较安全逃离速度与极限逃离速度大小

独立完成三种解法解题过程.

解：方法一：△二工96cm-rO.8cm/s=120s,

Vi

£2①二500m4-5m/s=100s,

因为G0所以点火人能跑到安全地带;

方法二工尸包二96cm+0.8cm/s=120s,

s=£i=5m/sX]20s=600m,

因为s>s%所以点火人能够跑到安全地带;

方法三：力3"=96cm-i-0.8cm/s=120s,

%

片里二典"17m/s,

“120s

因为人心所以点火人能够跑到安全地带.

第4节科学探究:速度的变化

国教学目标

1.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度.

2.加深对平均速度的理解.

国教学翼程

用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度

【小组讨论】

1.小车从斜面上滑下:做的是什么运动？

2.在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？

3.如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？

4.小组同学讨论以F问题：

(1)使用刻度尺时应注意什么？

(2)使用秒表前应观察什么？

(3)小组间的同学如何分工合作，才能使时间的测量比较准确？

5.小组同学完成下述实验：

有一斜面长1.6米,用秒表测出小车从斜面顶端滑到底端所用的时间右;再将金属片装

在斜面的中点，如图所示,用秒表测出小车从斜面顶端滑到中点的时间3根据测出的时间，

在卜.表填出小车通过斜面全程的平均速度再、通过上半段的平均速度吸、通过下半段的平均

速度⑸

平均速度(米/

路程(米)运动时间(秒)

秒)