人教PEP版小学六年级英语下册《Unit1 How tall are you》教案

人教PEP版小学六年级下册英语《Unit1Howtallare

you?》教案

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；

能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故

事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于的与相应事物间

建立联想，在学习中集中注意力。

二、教材分析

本单元的语言功能项目是Talkabouttheheight、length、weight,

话题为figure,及由这些因素组成的音节和单词的拼读。

三、学情分析

六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该

掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对

英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写

话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部

分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语

的兴趣。

四、单元学习目标

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Let'stalk部分的

四会句型。

2.学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学

1

会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重

等。

3.引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活

的其他生命。

Period1Let'slearn

一、学习目标

1.借助图片和录音，能正确听辨、认读taller、longer、older、

younger、shorter,做到发音准确，元音清晰。

2.借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规

范。

3.借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比

较，用词准确，表达完整、流畅。

二、评价任务

1.借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词.

（检测目标1的达成情况）

2.出示任务图片，让学生选择5个词汇中与其特征相匹配的单词

进行描述和书写。（检测2的达成情况）

3.重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型

对身和年龄进行描述和比较。（检测目标3的达成情况）

三、教学过程

1.Revision

（1）欣赏歌曲；Mypets.（让学生对于比较级有一个口头上的感知）

2

⑵看图复习形容词。

方法1:一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个

比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。

从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller）

方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。

2.Presentation

⑴识词

①教授older.,younger

询问班上两位学生的年龄并做比较，引出older和younger;

教师板书单词于四线三格内，学生书空；

播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原

因发音，特别是单词末尾er的发音；

对学生说WangBinisolderthanLiMing.LiMingisyoungerthan

WangBin.教学生用句型（主语+be动词+比较级+than+主语）尝试

描述其他同学或朋友的特征。

②教授taller,shorter

通过询问和比较两位学生的身高，引出taller和shorter;

教师板书单词于四线三格内，学生书空；

播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”,

要求读准元音；学生说I'

mshorterthanChenYang.ChenYangistallerthanme.

让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。

3

③教授longer

找个较长的铅笔引出long,和另一支比较后引出longer；

教师板书，学生书空；

单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）

引导学生用longer造句。

（2）读句

播放录音，让学生仿读主要句型。

限时自读，教师提名朗读;其他形式朗读。

3.Practice

⑴读记训练

让学生听录音，感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。

老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；

老师出示原形，学生说比较级；

听力练习（听音选词或听音连线等方式）；

出示几幅人物图片，让学生比较后选择与其相匹配的词汇并书

写。

（2）交际运用

重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对

人物进行比较后描述。

让学生调查本组学生的情况（年龄、身高、体重），比较后造句。

4.Consolidation

创设情境：两名学生一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用

4

英语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。

5.Homework

(1)让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言

进行描述。

(2)思考问年龄可以说：Howoldareyou?那么问身高和体重怎么

问呢？

附板书

UnitIHowtallareyou?

taller、更高的

longer>更长的

older>更大的(年龄)

younger>更小的(年龄)

shorter更矮的

四、课后反思

Period2Let'stryLet'stalk

一、学习目标

1.能听、说、读、写四会掌握句子："That'

sthetallestdinosaurinthishall.It*stallerthanbothof

ustogether.Howtallareyou?I,m1.65m.”并能在情景中正确运用。

2.能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比

较，做出汇报

3.能够听懂Letstry的录音内容并选出正确选项。

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二、评价任务

1.创设情境，师生对话。(检测目标1的达成情况)

2.出示任务表格，分组活动，完成表格。(检测目标2的达成情

况)

3.教帅放录音，学生看图选择止确答案，并从听觉上进一步感知

主要句型。(检测目标3的达成情况)

三、教学过程

1.Revision

⑴听唱歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提

问：

Whoistallest?Whoisshortest?Whoissmallest?

(2)Guessinggame：教师用描述班上某位同学的特征,如:Heistall

andthin.Heistallerthan…andthinnerthan••,oWhoishe?请学生猜

猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Ishetaller/…than…？

2.Presentation：

(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一

说。

(2)Let'stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进

一步感知主要句型。

3.Practise：Let'stalk

(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I'm1.50m.You're

tallerthanme.Tmshorterthanyou.Howtallareyou?待该生回答后,

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教师接着说：Oh,you?re…cmtallerthanme.然后板书这组对话并

重点领读最后一个句子。

⑵师出示事先收集的名人图片,问：Howtall/heavy/oldis…？

也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如…is4cm

tallerthan・・•istwoyearsoldthan,•%

在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。

(3)出示Let'stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生

跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗

读。

4.Production：

教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成

正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练

习。

5.Progress：Groupwork

教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey

yourclassmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再

分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。

6.Homework

(1)做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。

(2)Tasktime

要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺

寸，并写出完整的句子，如“Myroomis4mlongand2mwide.教师

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可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。

附板书

UnitIHowtallareyou?

Howtallareyou?I'm1.64m.

That'sthetallestdinosaurinthishall.

It'stallerthanbothofustogether.

四、课后反思

Period3Let'slearn

一、学习目标

L借助图片和录音,能正确听辨、认读bigger、smaller>thinner>

heavier、stronger,做到发音准确，元音清晰。

2.借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规

范。

3.借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比

较，用词准确，表达完整、流畅。

二、评价任务

1.出示对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒

学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。（检测目标1

的完成情况）

2.教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读下面的例词并借助

录音正确拼读。（检测目标2的达成情况）

3.完成绘图并分组交流。（检测目标3的达成情况）

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三、教学过程

1.Revision

⑴欣赏歌曲；Mypets.

(2)看图复习学过的形容词及它们的比较级。

运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。

2.Presentation

⑴识词

①教授bigger.,smaller

教师拿出两个苹果并做比较,引出bigger和smaller;

教师板书单词于四线三格内，学生书空；

播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原

因发音，特别是单词末尾er的发音;对学生说Theredappleisbigger

thanthegreenone.Thegreenappleissmallerthantheredone教学生

用句型(主语+be动词+比较级+than+主语)尝试描述其他物品的特

征。

②教授thinner,heavier

通过询问和比较两位学生的身体，引出thinner和heavier;

教师板书单词于四线三格内，学生书空；

播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读"

要求读准元音；让学生说I'm

shorterthanChenYang.ChenYangistallerthanme.让学生

与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。

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③教授stronger

找个较强壮的同学引出strong,和另一更强壮的比较后引出

stronger；

教师板书，学生书空；

单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）

引导学生用stronger造句。

（2）读句播放录音，让学生仿读主要句型。

限时自读，教师提名朗读；其他形式朗读。

3.Practice

⑴读记训练

让学生静听录音，认真的感觉e