（新课标）高中历史 第二单元 商鞅变法 2.3 富国强兵的秦国教学设计 新人教版选修1

PAGE课题（新课标）高中历史第二单元商鞅变法2.3富国强兵的秦国教学设计新人教版选修1课程基本信息1.课程名称：《（新课标）高中历史第二单元商鞅变法2.3富国强兵的秦国教学设计》

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生透过历史现象分析历史事件的能力，理解商鞅变法对秦国富国强兵的历史影响。

2.提升学生的史料解读能力，通过分析商鞅变法的相关史料，学会从多角度评价历史人物和事件。

3.培养学生的历史责任感，引导学生认识到改革对国家发展的重要性，激发学生为国家发展贡献力量的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确商鞅变法的内容及其对秦国政治、经济、军事等方面的影响。

-理解商鞅变法在秦国富国强兵过程中的作用，以及其对后世改革的启示。

-通过具体案例，如秦国在商鞅变法后的军事扩张，展示变法的实际效果。

2.教学难点：

-分析商鞅变法中的法家思想，如“法治”、“重农抑商”等，理解其背后的历史背景和哲学基础。

-评估商鞅变法对秦国社会各阶层的影响，包括贵族、农民、士兵等，探讨变法过程中的矛盾和冲突。

-比较商鞅变法与战国时期其他国家的改革措施，如齐国的孟尝君变法、楚国的吴起变法等，分析其异同点。

-鉴于学生对历史事件的理解往往局限于表面现象，需要引导学生深入挖掘商鞅变法的深层含义和长远影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版选修1《历史》教材。

2.辅助材料：准备与商鞅变法相关的图片、图表，以及战国时期秦国军事扩张的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板和粉笔，以便进行板书和即时讨论。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习第二单元商鞅变法中的第三部分——富国强兵的秦国。首先，让我们回顾一下上一节课的内容，商鞅变法是如何在秦国实施的？它的目的是什么？请大家简要分享一下你们的看法。

（学生回答后，教师进行总结）

今天，我们将深入探讨商鞅变法对秦国富国强兵的影响，以及这一历史事件对后世改革的启示。接下来，我们将围绕以下几个方面展开学习。

二、自主学习

1.阅读教材，了解商鞅变法的内容及其对秦国政治、经济、军事等方面的影响。

2.思考：商鞅变法是如何使秦国富国强兵的？它对后世改革有何启示？

（学生阅读教材，教师巡视指导）

三、课堂讨论

1.讨论商鞅变法对秦国政治的影响

-提问：商鞅变法对秦国政治体制有何改变？

-引导学生思考：商鞅变法是否加强了中央集权？为什么？

-学生回答，教师点评并总结。

2.讨论商鞅变法对秦国经济的影响

-提问：商鞅变法对秦国经济有哪些影响？

-引导学生思考：商鞅变法是否推动了秦国经济的发展？为什么？

-学生回答，教师点评并总结。

3.讨论商鞅变法对秦国军事的影响

-提问：商鞅变法对秦国军事有哪些影响？

-引导学生思考：商鞅变法是否使秦国成为战国七雄之一？为什么？

-学生回答，教师点评并总结。

四、案例分析

1.案例一：秦国在商鞅变法后的军事扩张

-提问：商鞅变法后，秦国是如何实现军事扩张的？

-引导学生分析：秦国在军事扩张过程中，有哪些优势和劣势？

-学生回答，教师点评并总结。

2.案例二：商鞅变法对后世改革的启示

-提问：商鞅变法对后世改革有哪些启示？

-引导学生思考：后世改革是否借鉴了商鞅变法的经验？

-学生回答，教师点评并总结。

五、课堂小结

今天，我们学习了商鞅变法对秦国富国强兵的影响，以及这一历史事件对后世改革的启示。通过本节课的学习，我们了解到：

1.商鞅变法对秦国政治、经济、军事等方面产生了深远的影响。

2.商鞅变法使秦国成为战国七雄之一，为秦国的统一奠定了基础。

3.商鞅变法对后世改革具有启示意义。

六、课后作业

1.撰写一篇关于商鞅变法的短文，阐述你对这一历史事件的看法。

2.收集关于战国时期其他国家的改革措施，进行比较分析。

七、课堂反思

本节课，我们通过自主学习、课堂讨论、案例分析等形式，深入探讨了商鞅变法对秦国富国强兵的影响。在教学过程中，我发现学生们对商鞅变法的历史背景和影响有了更深入的理解。在今后的教学中，我将更加注重引导学生通过史料分析、历史比较等方法，提高他们的历史思维能力。同时，我也会关注学生的课后作业，及时了解他们的学习情况，以便更好地调整教学内容和方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的《商君列传》：通过阅读司马迁对商鞅的记载，可以深入了解商鞅其人及其变法的具体细节。

-《战国策》中关于秦国篇章：了解战国时期各国之间的外交策略和战争情况，以及秦国在这一时期的国际地位。

-《汉书》中关于法家思想的记载：探讨法家思想在汉代的发展及其对后世的影响。

2.拓展建议：

-阅读与商鞅变法相关的历史文献，如《史记》、《战国策》等，通过原始资料了解商鞅变法的真实面貌。

-观看历史纪录片或专题节目，如《百家讲坛》中的相关内容，以视听结合的方式加深对历史事件的理解。

-组织学生进行小组讨论，围绕商鞅变法的背景、内容、影响等方面展开研究，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，让学生在互联网上寻找更多关于商鞅变法的资料，并进行分享和讨论。

-设计模拟历史场景的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中体验历史，提高历史素养。

-鼓励学生参观历史博物馆或遗址，如秦始皇帝陵博物院、秦始皇兵马俑博物馆等，实地感受历史的厚重和文化的魅力。

-安排学生撰写小论文，要求学生对商鞅变法进行深入分析，锻炼学生的历史研究能力和论文写作能力。

-组织学生进行历史知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生学习历史的兴趣，检验学生对商鞅变法的掌握程度。

-结合地理课程，探讨商鞅变法对秦国疆域扩张的影响，以及地理环境对秦国发展的重要性。

-引导学生关注当代社会中的改革现象，将商鞅变法的经验与现代社会改革进行对比，思考历史与现代的关联。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，同学们积极参与讨论，对于商鞅变法的内容及其影响表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确描述商鞅变法的主要内容，并能够从政治、经济、军事等多个角度分析其对秦国的影响。课堂气氛活跃，学生的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同探讨商鞅变法的不同方面。每个小组都准备了一份展示报告，内容包括变法的背景、具体措施、影响以及与后世改革的联系。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对商鞅变法的基本知识掌握较好，但部分学生在分析历史事件的影响和联系时存在困难。测试结果显示，学生需要进一步加强历史思维能力的培养。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评。他们能够认识到自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等方面。互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论的学生，给予肯定和鼓励，同时指出他们在表达时可以更加清晰和有逻辑。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，鼓励他们继续发挥领导作用，并在其他同学面前分享他们的经验。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，提醒他们继续保持，并在分析历史事件时更加深入。

-对于在测试中遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关的历史概念和思维方法。

-鼓励所有学生在课后继续学习，通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，拓宽自己的历史视野。课后作业1.案例分析：

题目：分析商鞅变法中“重农抑商”政策对秦国社会的影响。

答案：商鞅变法中的“重农抑商”政策通过奖励耕战和抑制商业发展，促进了农业生产的增长，加强了秦国的经济基础。同时，这一政策也导致了商人和手工业者的地位下降，减少了社会矛盾，为秦国的统一战争提供了物质保障。

2.角色扮演：

题目：假设你是商鞅，向秦孝公阐述变法的必要性和可能遇到的阻力。

答案：作为商鞅，可以向秦孝公阐述变法能够增强国力、统一度量衡、推行法治等好处，同时预测可能遇到的贵族反对、民心不稳等阻力，并提出相应的应对策略。

3.历史对比：

题目：比较商鞅变法与战国时期其他国家的改革措施，如齐国的孟尝君变法、楚国的吴起变法，分析其异同点。

答案：商鞅变法与齐国的孟尝君变法、楚国的吴起变法在目标、内容、影响等方面存在相似之处，如都旨在富国强兵、推行法治等。但商鞅变法更为彻底，影响更为深远，尤其是在中央集权方面的改革更为突出。

4.主题作文：

题目：以“商鞅变法对秦国统一六国的贡献”为题，写一篇不少于300字的短文。