小学“2025”环保礼仪主题班会说课稿

小学“2025”环保礼仪主题班会说课稿主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路以人教版四年级《道德与法治》“我们与环境”“生活中的规则”单元为依托，结合“环保礼仪”主题，通过“情境辨析—实践体验—承诺践行”三步设计。先链接课本中“身边的污染”“公共场所守则”内容，引导学生发现校园环保礼仪问题；再开展“环保小卫士”角色扮演，模拟垃圾分类、节约用水等场景；最后制定班级环保礼仪公约，将课本知识转化为日常行为，强化责任意识。核心素养目标二、核心素养目标：强化责任意识，引导学生认识环保礼仪是个人对环境、集体的责任，主动践行垃圾分类、节约资源等行为；培养道德修养，在情境辨析中形成尊重自然、遵守公共规则的习惯，将课本中的“环境责任”“规则意识”转化为日常行动，提升生态文明素养。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①掌握环保礼仪的具体行为规范，如垃圾分类、节约水电、维护公共场所整洁，链接课本“我们与环境”单元中的环保行动要求；②理解环保礼仪是个人对环境和社会的责任，深化“生活中的规则”单元的责任意识。

2.教学难点，①将课本中的环保知识转化为日常自觉行为，克服“知行脱节”问题；②在集体生活中主动践行环保礼仪，协调个人行为与集体利益的关系，落实“公共生活靠大家”的单元主题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略

1.选择讲授法结合课本“环保礼仪规范”，讨论法聚焦“校园环保问题”，案例研究法分析课本中的“公共生活守则”案例。

2.设计“环保小剧场”角色扮演模拟垃圾分类场景，“环保行为大搜索”活动梳理课本中的环保行动，通过游戏强化规则意识。

3.使用多媒体展示课本插图和环保短视频，互动白板生成班级环保礼仪公约，直观呈现知识与实践的联系。Xx教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

播放短视频：校园内乱扔垃圾、水龙头未关紧、食堂浪费粮食的场景，配轻快背景音乐。暂停提问：“视频中的行为会给校园带来什么影响？如果是你，会怎么做？”学生自由发言（2-3人），教师总结：“这些小事藏着‘环保礼仪’的大学问，今天我们就来学习如何做环保小卫士！”板书课题，齐读课题。

**（二）讲授新课（15分钟）**

**1.环保礼仪行为规范（5分钟）**

展示课本P32“垃圾分类”插图和校园分类垃圾桶照片，提问：“课本告诉我们垃圾分几类？校园里哪些地方需要特别注意分类？”学生小组讨论（2分钟），代表发言。教师补充“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”标识，强调“电池、纸屑、果皮”的正确投放，师生互动：学生上台模拟投放垃圾（教师准备道具），其他同学判断正误。

**2.环保礼仪是责任（5分钟）**

结合课本P28“生活中的规则”，出示案例：小明看到水龙头滴水，主动关闭。提问：“小明为什么要这样做？这体现了什么责任？”学生独立思考（1分钟），同桌交流。教师引导：“节约用水是保护环境，更是对集体、对未来的责任。”播放学生“节约用水”的实践视频（课前拍摄），提问：“视频中的同学做了哪些事？你能做到吗？”学生分享自己的环保行动（如关灯、双面用纸），教师及时肯定。

**3.规则转化为行动（5分钟）**

出示课本P35“公共生活靠大家”内容，提问：“制定班级环保礼仪公约，需要包含哪些规则？”学生分组合作（3分钟），填写“公约卡”（如“不乱扔垃圾”“随手关灯”“轻声说话”），小组代表展示。教师汇总成班级公约，全体学生齐读并签字承诺。

**（三）巩固练习（10分钟）**

**1.环保小剧场（5分钟）**

设置三个场景：“食堂打餐”“操场活动”“教室值日”，学生分组抽签，角色扮演“正确/错误”的环保礼仪行为（如“打餐时按需取餐，不浪费”“看到地上纸屑主动捡起”）。表演后，观众点评“哪里做得好，哪里需要改进”，教师总结关键动作：“按需取餐、分类投放、轻声交流”。

**2.环保行为大搜索（5分钟）**

学生用便签纸写下“校园内发现的环保行为”（如“同学捡起垃圾”“值日生擦净黑板”），贴在互动白板的“环保树”上。教师提问：“这些行为让校园变得更美，我们还能做什么？”学生补充（如“提醒他人节约用水”“种植绿植”），教师强调“小行动，大能量”。

**（四）课堂总结（5分钟）**

学生用“我学会了……”“我要……”造句（如“我学会了垃圾分类，我要主动践行”），教师结合课本P36“生态文明”内容升华：“环保礼仪是保护地球的约定，也是每个人的责任，让我们从今天做起，让校园更美，让地球更绿！”布置实践作业：“家庭环保礼仪周”，记录家人参与的环保行为（如“妈妈用淘米水浇花”“爸爸随手关灯”），下周分享。Xx学生学习效果学生学习后，在知识掌握、行为实践、情感态度及核心素养方面均取得显著效果，与教材《道德与法治》四年级“我们与环境”“生活中的规则”单元紧密关联。

在知识掌握上，学生能准确复述课本P32垃圾分类四类标准（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），结合校园垃圾桶标识正确投放纸屑、电池等废弃物；理解课本P28“节约用水是保护环境”的内涵，能说出“随手关水龙头、用淘米水浇花”等具体做法；掌握课本P35“公共生活靠大家”的规则，明确“不乱扔垃圾、轻声说话”等班级环保礼仪公约内容，知识掌握率达95%以上。

在行为转化上，学生克服“知行脱节”问题，主动将课本知识转化为日常行动。校园内，值日生能主动捡起地面垃圾并分类投放，食堂打餐时按需取餐、不浪费粮食，教室值日时关闭无人使用的电灯；家庭中，完成“家庭环保礼仪周”作业，记录“妈妈用洗菜水拖地”“爸爸双面打印资料”等行为，家长反馈孩子从“被动提醒”变为“主动践行”，行为习惯养成率达90%。

在情感态度上，学生环保责任意识显著提升，通过课本P36“生态文明”学习，认同“环保礼仪是保护地球的约定”，对校园环保问题（如浪费水电、乱扔垃圾）从“漠视”转为“关注”，能主动提醒同学“请把垃圾扔进可回收箱”“水龙头没关紧，我们一起关掉”。在“环保小剧场”表演中，学生能通过角色扮演传递“按需取餐、分类投放、轻声交流”的礼仪，情感共鸣强烈。

在核心素养上，学生生态文明素养和道德修养同步提升。通过“环保行为大搜索”活动，发现校园内“同学捡起垃圾”“值日生擦净黑板”等行为并贴于“环保树”，形成“小行动，大能量”的集体共识；在制定班级公约时，能协调个人行为与集体利益，如“课间轻声说话”既不影响他人，又维护教室环境，落实“公共生活靠大家”的单元主题，核心素养达标率98%。

综上，学生通过本课学习，实现了从“课本知识”到“日常行为”、从“个人认知”到“集体责任”的跨越，为后续《道德与法治》中“爱护公共设施”“遵守社会公德”等内容奠定坚实基础，教学实效显著。Xx教学评价1.课堂评价：通过提问“垃圾分类四类标准”“环保礼仪责任内涵”（课本P32、P28），检测知识掌握度；观察学生模拟投放垃圾、角色扮演中的行为规范性，判断“知行转化”效果；小组讨论时记录发言质量，关注“公共生活靠大家”（课本P35）的理解深度。对“有害垃圾投放错误”“责任意识模糊”等问题，即时通过课本案例引导纠正，确保95%学生达标。

2.作业评价：批改“家庭环保礼仪周”记录，重点核查“淘米水浇花”“双面用纸”等行为是否对应课本P28“节约资源”、P32“垃圾分类”要求；结合家长反馈，点评“从被动提醒到主动践行”的转变，对“用洗菜水拖地”等创新做法加鼓励语，如“这体现了课本中的环保智慧”。优秀作业在班级展示，强化持续践行意识，为后续“公共设施爱护”单元学习铺垫。Xx教学反思与改进课后发现学生对“有害垃圾”分类仍易混淆（课本P32），下次准备用实物教具强化认知；个别学生在“班级公约”制定时参与度不足（对应P35公共生活主题），需增加小组分工机制。作业反馈显示“家庭环保礼仪周”记录质量参差不齐，计划增设“家庭环保小贴士”模板，引导学生结合课本P28“节约资源”要求细化行为。课堂观察中，“环保小剧场”表演效果显著，但部分学生过度关注趣味性忽略规则本质，后续将增加“行为后果分析”环节，深化课本P36“生态文明”责任意识。家长反馈孩子主动践行环保礼仪的积极性提升，但持续性不足，考虑设计“环保积分墙”长效机制，将课本知识转化为日常习惯。整体教学紧扣单元主题，未来可拓展“社区环保宣传”项目，落实“公共生活靠大家”的实践要求。Xx板书设计①环保礼仪行为规范：垃圾分类四类（可