统编版语文七年级下册 课外古诗词诵读 (2) 教案

统编版语文七年级下册课外古诗词诵读(2)教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容统编版语文七年级下册课外古诗词诵读(2)教案

1.教材章节：课外古诗词诵读（二）

2.主要内容：本节课将带领学生赏析唐代诗人杜甫的《春望》、唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》以及宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。核心素养目标本节课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升文化理解与审美鉴赏能力。通过学习，学生能够体会诗人的情感，学会从历史背景和诗人情感中把握诗歌意境，增强文化自信，同时提高语言运用能力和文学素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：重点引导学生深入理解《春望》、《赋得古原草送别》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这三首诗的意境和情感。

-体会诗人情感：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，使学生能够体会诗人杜甫、白居易和陆游的忧国忧民之情、离别之苦和爱国之志。

-理解诗歌背景：结合历史背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景，增强对古典文化的认识。

2.教学难点

-古诗词的意象理解：古诗词中往往运用大量意象，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，学生需要理解这些意象背后的深层含义。

-诗歌情感把握：诗歌往往含蓄而深沉，学生需要通过细腻的文本分析来把握诗人的情感变化，如《赋得古原草送别》中的离别之情。

-诗歌语言的品味：古诗词的语言精炼，富有韵律美，学生需要学会品味诗歌语言，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的对仗和排比。

-历史文化知识的运用：在理解诗歌时，学生需要调用历史文化知识，如对唐代社会背景的了解，以更好地把握诗歌的内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌原文、作者背景和诗歌分析，帮助学生初步建立对诗歌的整体感知。

2.引入讨论法，组织学生就诗歌意象、情感和语言特色进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解。

3.运用案例研究法，选取与诗歌相关的历史事件或人物故事，加深学生对诗歌背景的理解。

4.利用多媒体教学，展示诗歌相关的图片、视频资料，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，提高学生的文学素养和表达能力。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《春望》、《赋得古原草送别》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗歌原文、作者简介和背景资料，要求学生预习并初步理解诗歌大意。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和情感，设计问题如“杜甫在《春望》中表达了怎样的情感？”，引导学生思考诗歌背后的历史意义。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保学生能够掌握诗歌的基本内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关背景资料，初步了解诗歌内容和作者背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、对诗歌的理解和疑问以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“诗人的眼，历史的镜”为主题，通过展示历史图片或视频，引出诗歌学习的重要性。

-讲解知识点：结合诗歌原文，讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中的关键词汇和表达方式，体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：提出自己对诗歌的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己最喜欢的一首诗的赏析文章，并附上自己的感悟。

-提供拓展资源：推荐与唐代诗歌相关的书籍、网站和视频，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予针对性的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成赏析文章，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深入研究和理解唐代诗歌。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。Xx知识点梳理1.古诗词的基本知识

-古诗词的定义：古代汉语中的诗歌，包括唐诗、宋词、元曲等。

-古诗词的体裁：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、词、曲等。

-古诗词的韵律：平仄、对仗、押韵等。

2.诗歌的意象和修辞手法

-意象：诗歌中的具体形象，如山水、花鸟、人物等。

-比喻：将两种不同的事物相比较，以突出其特点。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为。

-排比：用相同的结构排列词语或句子，增强语言的气势。

-设问：提出问题，引发读者思考。

3.诗歌的情感表达

-情感类型：喜悦、悲伤、忧愁、愤怒、豪迈等。

-情感变化：诗歌中情感的起伏变化，如由喜悦转为悲伤。

-情感共鸣：诗歌中表达的情感能够引起读者的共鸣。

4.诗歌的历史背景和文化内涵

-历史背景：诗歌产生的时代背景，如唐朝的繁荣、宋朝的文人风气等。

-文化内涵：诗歌中所蕴含的传统文化、哲学思想、道德观念等。

5.诗歌的鉴赏方法

-首读全文，把握大意：初步了解诗歌的主题和情感。

-分析意象，体会情感：从诗歌中的意象和修辞手法中体会诗人的情感。

-考察背景，理解内涵：结合历史背景和文化内涵，深入理解诗歌的深层含义。

-品味语言，领悟技巧：欣赏诗歌的语言美和修辞技巧。

6.诗歌的写作技巧

-选择题材：根据主题和情感，选择合适的题材。

-运用意象：运用具体的意象，增强诗歌的感染力。

-拟人手法：通过拟人手法，使诗歌更具生动性。

-排比修辞：运用排比修辞，增强语言的气势。

-抒情手法：运用抒情手法，表达诗人的情感。

7.诗歌的背诵和默写

-背诵技巧：分段背诵、理解背诵、反复背诵等。

-默写技巧：整体默写、部分默写、重点默写等。

-背诵内容：要求学生背诵一定数量的诗歌，包括唐诗、宋词等。

8.诗歌的鉴赏和创作

-鉴赏能力：通过阅读和分析诗歌，提高对诗歌的鉴赏能力。

-创作能力：通过学习和模仿，提高自己的诗歌创作能力。Xx板书设计①

-标题：《统编版语文七年级下册课外古诗词诵读（2）》

-诗歌名称：《春望》、《赋得古原草送别》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

-作者：杜甫、白居易、陆游

-时代背景：唐代、宋代

②

-意象分析：国破山河在、草木深、离离原上草、晚风残照

-情感表达：忧国忧民、离别之情、爱国之志

-修辞手法：比喻、拟人、对仗、排比

③

-重点句子：

-杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。”

-白居易《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。”

-陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

-文化内涵：历史变迁、人生哲理、家国情怀

-鉴赏要点：诗歌意境、情感表达、修辞运用Xx典型例题讲解1.例题：《春望》中“国破山河在，城春草木深”一句，诗人通过对比手法表达了怎样的情感？

答案：诗人通过对比“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”，表达了对国家破败的悲痛和对自然永恒的感慨，以及对人民生活的深切关怀。

2.例题：请分析《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”这句诗的意象和情感。

答案：这句诗以“原上草”为意象，通过“一岁一枯荣”的描写，表达了生命的无常和离别的哀愁，同时也寄托了诗人对友人的深情祝福。

3.例题：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“死去元知万事空，但悲不见九州同”一句，诗人表达了怎样的思想？

答案：诗人通过“死去元知万事空”表达了对人生无常的感慨，而“但悲不见九州同”则表达了他对国家分裂、人民疾苦的深切忧虑和爱国情怀。

4.例题：在《春望》中，诗人杜甫使用了哪些修辞手法来表现自己的情感？

答案：诗人杜甫在《春望》中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“国破山河在”中的比喻，“草木深”中的拟人，来表现他对国家破败和个人遭遇的悲痛之情。

5.例题：请简述《赋得古原草送别》中诗人白居易通过哪些手法表达了离别的哀愁？

答案：白居易在《赋得古原草送别》中通过对比手法（原上草与人生）、拟人手法（草有荣枯，人有离别）和借景抒情（原上草的离离景象），表达了离别的哀愁和对友人的深情厚谊。Xx作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《春望》、《赋得古原草送别》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首诗，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2.选择其中一首诗歌，撰写一篇赏析文章，分析诗歌的意象、情感和修辞手法，并结合自己的理解，谈谈对诗人的敬佩之情。

3.制作一张思维导图，展示自己对唐代诗歌的了解，包括诗歌的体裁、代表诗人、著名诗作等。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行及时批改，关注学生的理解深