2.8 北宋的政治 教学设计 部编版七年级历史下学期

2.8北宋的政治教学设计部编版七年级历史下学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：北宋的政治2.教学年级和班级：部编版七年级历史下学期七年级（2）班3.授课时间：2024年4月18日第3节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过分析北宋加强中央集权的措施（如杯酒释兵权、重文轻武），运用唯物史观理解其历史必然性与局限性；在时空框架下认识北宋政治制度的特点，通过教材史料实证政策实施的具体内容；能解释北宋中央集权强化对王朝统治的影响，形成对古代政治制度的理性认知；感悟国家统一与制度创新对历史发展的重要意义，增强家国情怀。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：北宋加强中央集权的措施（杯酒释兵权、重文轻武政策、分割相权、地方权力收归中央），来源教材核心内容。难点：理解重文轻武政策的两面性及中央集权强化的历史影响，来源学生辩证思维不足。解决办法：重点通过教材史料（如《续资治通鉴长编》中杯酒释兵权记载）梳理措施，结合地图分析地方权力变化；难点采用小组讨论，对比唐宋地方制度差异，通过历史案例（如澶渊之盟）分析积弱原因，突破策略为情境模拟“朝议分权”，引导学生多角度评价政策。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：系统梳理北宋加强中央集权的措施（杯酒释兵权、重文轻武等），结合教材知识结构化呈现核心内容。2.讨论法：围绕“重文轻武政策对北宋统治的影响”组织小组讨论，培养辩证思维能力。3.史料研读法：运用教材中《续资治通鉴长编》等史料，引导学生分析政策实施的具体依据。教学手段：1.多媒体课件：展示北宋中央与地方权力结构示意图，直观呈现制度变革。2.历史情境视频：播放“杯酒释兵权”动画片段，增强历史事件感知。3.互动白板：通过即时问答功能检测学生对重点知识的掌握，提高课堂参与度。教学过程设计五、教学过程设计

**（总时长：45分钟）**

**导入环节（5分钟）**

1.播放"杯酒释兵权"动画片段（2分钟），提问："宋太祖为何用宴饮方式解除将领兵权？这反映了北宋怎样的统治需求？"

2.展示北宋初期藩镇割据地图与中央集权后权力分布对比图（1分钟），引导学生观察权力变化。

3.出示《续资治通鉴长编》原文："杯酒释兵权"记载（1分钟），设问："这一措施如何体现宋太祖的治国智慧？"

4.明确本课目标：探究北宋中央集权的措施与影响（1分钟）。

**讲授新课（25分钟）**

**（一）军事集权：杯酒释兵权与重文轻武（8分钟）**

1.讲解"杯酒释兵权"背景（2分钟）：结合教材P50内容，分析唐末五代藩镇割据的教训。

2.多媒体展示"禁军统帅与地方将领权力对比表"（2分钟），说明"兵不识将，将不识兵"的兵制改革。

3.小组讨论（3分钟）：重文轻武政策对北宋国力的影响（教材P51史料），教师巡视指导。

4.教师总结（1分钟）：重文轻武的积极（防止叛乱）与消极（军事积弱）双重性。

**（二）行政集权：分割相权与地方改革（9分钟）**

1.动态演示"北宋中央权力结构图"（3分钟）：展示枢密院（军事）、中书门下（行政）、三司（财政）分权机制。

2.对比唐宋地方制度（3分钟）：通过教材P52"州县两级制"与"转运使"职能，分析"收其精兵，制其钱谷"策略。

3.角色扮演（3分钟）：学生模拟"朝议分权"，分组扮演宋太祖、宰相、地方官员，辩论权力分割的利弊。

**（三）财政集权：地方财权收归中央（8分钟）**

1.讲解"转运使"制度（2分钟）：结合教材P53"地方赋税流程图"，说明中央直接控制财政。

2.史料分析（3分钟）：展示《宋史·食货志》记载"州郡赋税悉归京师"，提问："此举如何强化中央集权？"

3.小组合作（3分钟）：绘制"北宋中央集权措施思维导图"，教师点评完善。

**巩固练习（10分钟）**

1.基础巩固（5分钟）：

-快速问答：北宋三大集权措施对应机构（枢密院/中书门下/三司）。

-判断题："重文轻武政策导致北宋灭亡"（教材P54辩证观点）。

2.能力提升（5分钟）：

-情境分析：提供"澶渊之盟"背景材料，讨论"重文轻武政策对北宋外交的影响"。

-辩论赛：分组辩论"中央集权强化是利大于弊还是弊大于利"，教师引导史料支撑观点。

**课堂总结（5分钟）**

1.学生自主梳理本课知识框架（2分钟）：中央集权措施→影响→历史启示。

2.教师升华（2分钟）：联系现实，强调制度创新与国家治理的关系。

3.课后拓展（1分钟）：预习"王安石变法"，思考"北宋后期政治危机与中央集权的关系"。

**师生互动设计亮点**

-**动态演示**：通过权力结构图直观呈现制度变革，突破"分割相权"难点。

-**角色扮演**：在"朝议分权"活动中，学生代入历史角色理解政策设计逻辑。

-**分层练习**：基础题巩固知识，辩论题培养历史解释与家国情怀素养。

-**史料贯穿**：每环节均引用教材原始史料，落实"史料实证"核心素养。教学资源拓展**拓展资源：**

1.**制度细节深化**：补充北宋“二府三司”制度的具体运作流程，如枢密院发兵、中书门下出令、三司管财的权力制衡机制；地方上“通判”监督州官的职能案例（如通判可直接向皇帝汇报州政务），体现“分权制衡”的设计逻辑。

2.**历史背景延伸**：提供唐末五代藩镇割据的具体史料（如《旧五代史·职官志》记载藩镇“自署官吏，不供贡赋”），说明宋太祖“卧榻之侧岂容他人鼾睡”的统治焦虑。

3.**政策影响案例**：列举重文轻武下科举制度的完善，如宋太宗时期录取人数较唐代增长十倍，范仲淹“先天下之忧而忧”的文人担当；军事积弱的具体表现，如宋仁宗时期对西夏战争的“岁币”支出占财政收入的70%（据《宋史·食货志》）。

4.**历史人物与事件**：补充赵普“半部论语治天下”的典故，说明其辅佐宋太祖制定集权策略的细节；宋太祖“杯酒释兵权”后，将领石守信等人“多蓄歌妓”的记载（出自《涑水记闻》），反映政策对武将的约束。

5.**历史评价视角**：引入司马光在《资治通鉴》中肯定“本朝无权臣”的评价，以及王安石变法中“欲富天下则资之天地”试图调整中央财权的尝试，体现后世对北宋制度的不同反思。

**拓展建议：**

1.**史料研读**：阅读《续资治通鉴长编》中“杯酒释兵权”的原文节选（教材推荐），标注宋太祖与将领的对话，分析其“以利诱之”的策略；选读《宋史·职官志》中“转运使掌一路财赋，上供朝廷”的记载，理解中央集权的财政措施。

2.**视频观看**：观看纪录片《中国通史》第40集“北宋政治”（央视版），重点观看“陈桥兵变”“杯酒释兵权”“澶渊之盟”片段，直观感受历史事件的过程与影响；动画短片《北宋中央集权》演示“二府三司”权力结构，理解制度设计的制衡关系。

3.**专题探究**：小组合作完成“北宋科举与文人政治”专题，收集宋代科举考试题目（如“论仁政”）、录取数据（如真宗时期一次录取进士达1200人），分析重文轻武对文化繁荣的推动作用；对比唐宋地方官员任免制度，制作表格说明唐代“节度使”与宋代“州县官”的权力差异。

4.**思辨训练**：开展“北宋中央集权利弊”辩论赛，正方结合教材观点（防止割据、维护统一）论证其进步性，反方结合军事积弱、财政困难（如“三冗”问题）论证其局限性，要求引用教材史料（如《宋史·兵志》记载禁军数量激增）和史实（如靖康之变）。

5.**联系现实**：撰写小论文《从“强干弱枝”看古代治国智慧》，对比我国现代中央与地方关系（如财政转移支付制度），理解制度创新的延续性；思考“重文轻武”对当代人才培养的启示（如重视教育的同时如何提升综合国力）。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完成教材P54课后活动“梳理北宋加强中央集权的措施”，填写表格（措施、内容、影响），确保掌握核心知识点。2.史料分析：结合教材P51《续资治通鉴长编》节选，撰写100字短评，分析“杯酒释兵权”体现的宋太祖统治策略。3.辩证思考：以“重文轻武政策的利与弊”为题，列出2条利弊并各举1个教材史实支撑，培养历史解释能力。作业反馈：1.批改重点：基础题关注措施分类准确性（如军事、行政、财政分属）；史料题检查从原文提取关键信息的能力（如“以利诱之”“解除兵权”）；辩证题评价多角度性（如利：防止割据，弊：军事积弱）。2.反馈方式：课堂集中点评共性问题（如“重文轻武”与“中央集权”的逻辑关系），书面批注个性问题（如史料引用不完整），小组互评辩证题观点，引导学生补充教材P54“知识拓展”中的历史评价视角。3.改进建议：对措施混淆的学生，建议用思维导图梳理；对史料分析薄弱者，推荐重读教材“史料阅读”栏目；对辩证片面者，补充《宋史》中“本朝无权臣”与“岁币纳贡”的对比记载，强化辩证思维。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.**简答：北宋为加强中央集权在军事上采取了哪些措施？**

答：解除大将兵权（杯酒释兵权）；实行更戍法，定期更换将领；设立枢密院调兵，禁军由皇帝直接控制。

2.**分析：重文轻武政策对北宋产生了哪些影响？**

答：积极方面：防止武将专权，维护国家统一；推动文化繁荣。消极方面：导致军事力量薄弱，对外战争中处于劣势，形成“积贫积弱”局面。

3.**史料解析：阅读《续资治通鉴长编》记载：“上曰：‘吾终夕未尝安枕而卧。’”结合所学，说明宋太祖为何有此担忧？

答：唐末五代藩镇割据，武将专权导