小学感恩故事分享说课稿

PAGE1PAGE2小学感恩故事分享说课稿课题小学感恩故事分享说课稿设计思路一、设计思路紧扣教材“感恩”主题单元，以课本亲情故事为切入点，通过“读故事—悟真情—话感恩”三步，引导学生联系生活实际分享感恩故事，创设情境体验，小组互动交流，深化情感认知，培养感恩意识与表达能力，落实德育目标。核心素养目标二、核心素养目标依托课本感恩主题故事，发展语言运用能力，引导学生用具体事例清晰表达感恩之情；通过故事分析与情境对话，提升思维品质，理解感恩的内涵与价值；在情感共鸣中增强文化自信，培养感恩父母、师长及社会的积极态度，落实立德树人根本任务。教学难点与重点1.教学重点：

-理解感恩的核心内涵：通过课本中《妈妈的礼物》《老师的目光》等故事，明确感恩是对他人付出的认可与回报。

-掌握感恩表达方法：如课本范例中的具体事例（帮父母做家务、向老师道谢），引导学生用行动传递感恩。

2.教学难点：

-情感共鸣与迁移：部分学生难以将课本故事中的情感联系自身生活（如《感恩的心》中盲童的感恩体验），需创设情境帮助其联想。

-具体事例表达：低年级学生易泛泛而谈“谢谢”，需引导其描述细节（如“帮奶奶捶背时她笑了”），避免空洞表达。教学方法与策略1.采用情境讨论法，结合课本《感恩的心》《谢谢您》等故事，引导学生分享生活体验；

2.设计角色扮演活动，如模拟课本中“帮妈妈捶背”“向老师送贺卡”场景，深化感恩行为理解；

3.组织“感恩树”制作活动，学生将感恩事例写在卡片上贴于树形海报，强化情感表达；

4.配合轻音乐音频渲染氛围，使用实物卡片、树形海报等媒体辅助教学。教学过程五、教学过程

**（一）情境导入，激发情感（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一份特别的礼物（展示包装精美的盒子）。猜猜里面是什么？

生：（猜测）玩具？零食？

师：打开一看，里面是一张泛黄的照片和一封信。这是老师小时候妈妈留下的礼物。（出示课文《妈妈的礼物》插图）今天我们就来读读这个故事，看看这份礼物藏着什么秘密。请同学们自由朗读课文，用笔圈出让你感动的句子。

生：（朗读课文，圈画批注）

**（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）**

师：读完故事，谁来说说小男孩收到的礼物是什么？

生：一张妈妈年轻时的照片和一封信。

师：信里写了什么？

生：妈妈说“妈妈的爱永远在你身边”。

师：故事里哪些地方最让你感动？请用“____”划出来。

生1：“妈妈病了还给我讲故事。”

生2：“妈妈把唯一的苹果留给我。”

师：这些细节说明妈妈的爱是怎样的？

生：无私的、默默付出的。

**（三）精读探究，深化主题（15分钟）**

师：聚焦第3段“妈妈的手粗糙了，头发白了”，为什么作者要写这些？

生：说明妈妈为了家很辛苦。

师：齐读这段，想象妈妈的样子。（播放轻音乐）

生：（朗读，表情凝重）

师：如果你是小男孩，看到妈妈的变化，会想对妈妈说什么？

生1：“妈妈，您辛苦了！”

生2：“我爱您，妈妈！”

师：课文最后说“这份礼物比任何东西都珍贵”，为什么？

生：因为礼物里装着妈妈的爱，爱是无价的。

**（四）联系生活，拓展延伸（10分钟）**

师：想想生活中，妈妈为你做过哪些事让你感动？

生1：妈妈每天早起给我做早饭。

生2：我生病时妈妈整夜照顾我。

师：这些事就像故事里的礼物一样，藏着妈妈的爱。现在请用“妈妈的爱是____”说一句话。

生1：“妈妈的爱是清晨的热牛奶。”

生2：“妈妈的爱是雨天的大伞。”

**（五）角色扮演，体验感恩（10分钟）**

师：现在我们来演一演故事里“妈妈病中讲故事”的场景。谁来当妈妈？谁来当小男孩？

生：（分组排练）

师：表演后采访“妈妈”：你为什么生病了还要讲故事？

生：因为我想让孩子开心。

师：采访“小男孩”：看到妈妈病了还讲故事，你当时心里怎么想？

生：我很心疼妈妈，以后要更听话。

**（六）制作感恩树，表达心意（15分钟）**

师：每人做一张感恩卡，写下想感谢的人和他为你做的事。（展示树形海报）

生：（制作卡片，写“谢谢爸爸教我骑自行车”“谢谢老师给我补课”）

师：请把卡片贴在“感恩树”上，并大声读出来。

生：（贴卡，读卡片内容）

师：这棵树因为我们的感恩之心越来越茂盛！

**（七）总结升华，回归生活（5分钟）**

师：今天我们通过《妈妈的礼物》懂得了感恩。其实爱就在身边，一个拥抱、一句“谢谢”都是礼物。课后请做一件感恩的事，比如帮妈妈捶背，明天分享你的故事。

生：（齐读课文最后一段）

师：下课！

生：老师再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）亲情主题：《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）以大兔子和小兔子的对话，展现父母与孩子之间深沉的爱，与课文《妈妈的礼物》中母爱呼应，引导学生感受亲情表达的多重形式；《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）通过爷爷将旧衣物不断改造的故事，体现家人默默的付出，帮助学生理解感恩可以从珍惜身边事物开始。

（2）师恩主题：《老师，您好！》（人教版语文配套读本）收录多篇描写老师日常付出的短文，如“深夜批改作业”“雨天送学生回家”，与课文《老师的目光》形成互补，让学生从不同视角体会师恩的温暖；《窗边的小豆豆》中“校长听小豆豆说四小时话”的片段，引导孩子学会倾听与尊重，是感恩师长的重要实践。

（3）社会关爱主题：《爱心树》（谢尔·希尔斯坦）讲述大树无私奉献给男孩的一生，对应教材中“感恩社会”的单元目标，帮助学生理解感恩不仅限于身边人，还包括对自然、对他人的善意；《小王子》中“飞行员与小王子的相遇”章节，探讨“驯养”背后的责任与感恩，引导学生思考如何珍惜他人的付出。

2.课后自主探究

（1）“感恩日记”打卡：每天记录一件值得感恩的事，如“妈妈早起帮我整理书包”“同桌借我橡皮”，要求写清事件和自己的感受，每周在班级分享，培养观察感恩细节的习惯，深化情感体验。

（2）“家庭感恩故事会”：采访父母或长辈，了解他们小时候的感恩故事（如“给奶奶捶背”“帮邻居取快递”），整理成小故事在班级“感恩角”展示，连接代际情感，理解感恩的传统内涵。

（3）“校园感恩行动”：小组合作完成“感恩地图”，标注校园里让自己感动的场景（如“保安叔叔每天开门”“保洁阿姨打扫走廊”），并设计感恩方式（如画感谢卡、主动问好），将感恩意识转化为具体行动。

（4）“自然感恩实践”：观察校园或家中的植物，记录它们生长过程中他人的付出（如“园丁浇水”“家人修剪枝叶”），制作“植物感恩卡”，写下对养护者的感谢，延伸对自然和他人的感恩。

（5）“感恩创意表达”：选择一种方式表达感恩（绘画、写信、手工），如用黏土制作“感恩手链”送给父母，或录制感谢视频给老师，在班级“感恩展”中展示，提升情感表达能力，让感恩可视化、生活化。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们在分享感恩故事时特别投入，尤其是角色扮演环节，当学生演“妈妈病中讲故事”时，有个孩子真的红了眼眶，说明情感共鸣很到位。不过时间分配上有点紧张，“感恩树”制作超时了，下次得压缩讨论环节。学生表达感恩时，多数能联系生活实际，比如“妈妈每天给我热牛奶”，但有个别孩子还是说“谢谢老师您辛苦了”这类空话，需要引导他们描述具体细节，像“老师帮我讲题到天黑”才更真实。课堂管理方面，小组讨论时有两个男生开小差，下次得设计更明确的任务分工，比如每人负责记录一个感恩点。总的来说，孩子们对“感恩”的理解从课本延伸到了生活，能说出父母、老师的付出，但如何把感恩变成行动，比如主动帮妈妈扫地，还得加强实践引导。下次可以加个“感恩行动打卡”环节，让感恩不只停留在口头。课后作业八、课后作业

1.**仿写句子训练**

课文《妈妈的礼物》中写道："妈妈的手粗糙了，头发白了。"请你模仿这种细节描写，写一句表达感恩的话。

示例答案："爸爸的肩膀宽了，背弯了。"

2.**感恩故事续写**

根据《老师的目光》中老师默默付出的情节，续写一个发生在校园里的感恩小故事（不少于50字）。

示例答案："下雨天，我看到李老师把伞借给了没带伞的同学，自己却淋着雨跑回办公室，她的衣服都湿了。"

3.**家庭感恩实践**

采访家人，记录一件他们为你做过的让你感动的事，并写下你的感谢话。

示例答案："奶奶每天五点起床给我做早饭，我要对她说：'奶奶，您辛苦了，以后我帮您洗碗。'"

4.**感恩行动设计**

参考课文《爱心树》中大树无私奉献的