十六 我是小编辑说课稿2025学年小学信息技术冀教版三年级下册-冀教版

十六我是小编辑说课稿2025学年小学信息技术冀教版三年级下册-冀教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容冀教版三年级下册第十六课“我是小编辑”，主要内容有认识Word软件界面，学习新建、打开Word文档，掌握文字输入方法，学会设置字体、字号，进行简单的文字修饰（如加粗、倾斜），并能保存编辑好的文档。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，认识Word作为文字处理工具的价值，主动运用文字表达信息；发展计算思维，通过新建文档、输入文字、设置格式等操作，形成逻辑解决问题的能力；提升数字化学习与创新素养，掌握文字编辑的基本方法，体验数字化创作过程；树立信息社会责任意识，养成规范使用软件、安全保存文档的习惯。学习者分析学生已掌握计算机基础操作，如开关机、鼠标使用和简单绘图软件应用，但对Word软件界面和功能不熟悉。学习兴趣浓厚，喜欢动手实践和互动游戏；能力上具备基本读写能力，但操作技能不熟练，学习风格偏向视觉和体验式。在Word学习中，可能遇到输入文字速度慢、设置字体字号格式复杂、保存文档操作易出错等困难，同时注意力易分散，需要教师引导和重复练习。教学方法与手段教学方法：1.演示法：教师示范Word界面及新建文档、文字输入、格式设置等操作步骤，直观呈现功能应用。2.任务驱动法：设置“编辑班级通知”任务，引导学生在完成具体任务中掌握技能。3.小组合作法：分组互助解决操作难题，如保存文档时的路径选择问题。

教学手段：1.多媒体投影：实时展示操作细节，便于学生观察模仿。2.Word软件实操：学生同步练习，强化操作熟练度。3.微课视频：提供关键操作回顾视频，辅助课后巩固。教学过程1.导入（约5分钟）

创设情境：教师展示班级春游通知的手写稿，提问：“同学们，这份通知如果印在班级群里，大家觉得哪里可以更美观？”引导学生发现手写稿字迹不工整、格式不统一等问题。

回顾旧知：提问“大家平时用电脑画过画吗？画图软件的工具栏在哪里？鼠标怎么点击打开文件？”复习鼠标操作和软件界面认识，为学习Word界面做铺垫。

揭示课题：“今天我们就来学习用Word软件当‘小编辑’，把通知变得更漂亮！”板书课题“我是小编辑”。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）认识Word界面（5分钟）

教师演示打开Word软件，指着界面各部分讲解：“这是标题栏，显示软件名称；菜单栏有‘文件’‘编辑’等命令；工具栏有很多小按钮，像‘新建’‘保存’；下面白色区域是编辑区，我们在这里输入文字。”举例：“就像我们写作文前要先拿出新本子，Word的编辑区就是我们的‘新本子’。”

学生尝试打开Word，同桌互相指认标题栏、工具栏，教师巡视纠正错误。

（2）新建和打开文档（4分钟）

教师演示：“点击‘文件’菜单，选择‘新建’，就创建了一个空白文档；点击‘打开’，可以选择电脑里已有的Word文件。”举例：“新建文档就像拿出一张新纸，打开文档就像打开我们之前的作文本。”

学生操作：新建一个文档，尝试打开教师提供的“春游通知”模板文件，教师强调“保存时要注意选择桌面，不然文件会找不到”。

（3）文字输入（5分钟）

教师示范：“在编辑区点击鼠标，出现闪烁的光标，这就是输入位置；用键盘输入‘春游通知’，按回车换行。”提醒“输入文字时要看屏幕，不要一直看键盘，慢慢练习就会变快。”

学生任务：在新建文档中输入自己的名字和班级，教师巡视指导，表扬坐姿端正、指法正确的学生，纠正个别学生用一只手按键的习惯。

（4）设置字体字号（4分钟）

教师演示：“选中‘春游通知’四个字，点击工具栏的‘字体’下拉框，选择‘黑体’；点击‘字号’选择‘二号’，字就变大了。”举例：“就像我们写作文题目要用大字，正文用小字，这里可以调整文字大小。”

学生操作：将“春游通知”设置为黑体二号，自己的名字设置为宋体四号，同桌互相检查字体字号是否正确。

（5）文字修饰（4分钟）

教师演示：“选中文字后，点击工具栏的‘B’按钮，文字变粗，就是加粗；点击‘I’按钮，文字倾斜；点击‘U’按钮，文字下面有下划线。”举例：“给重点词语加粗，就像我们用荧光笔划重点，能让别人一眼看到。”

学生任务：将“春游通知”加粗，自己的名字倾斜，教师展示学生作品，点评“XX同学的倾斜用得很准确，让名字更醒目了”。

（6）保存文档（3分钟）

教师演示：“点击‘文件’菜单，选择‘保存’，在‘文件名’框输入‘春游通知’，点击‘保存’按钮。”强调“文件名要简单好记，保存位置要选对，不然下次就找不到了。”

学生操作：保存自己的文档，教师提醒“保存时不要着急，看清楚文件名和位置”，对保存成功的学生给予“小编辑”贴纸奖励。

互动探究：小组讨论“编辑文字时，除了加粗、倾斜，还可以用什么方式让文字更漂亮？”小组汇报，教师总结“还可以设置颜色、添加项目符号，下节课我们继续学习”。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置任务“编辑一份‘我的小发明’介绍”，要求：①标题“我的小发明”用黑体、二号、加粗；②正文用宋体、四号，写3句话介绍自己的小发明；③至少给一个词语添加下划线修饰；④保存到桌面，文件名“我的小发明”。

学生独立操作，教师巡视指导：

-对输入速度慢的学生，提示“可以先想好内容再输入，不用着急”；

-对设置字号错误的学生，示范“四号字比二号字小，看看工具栏的数字”；

-对保存路径不清楚的学生，带领操作“点击‘桌面’文件夹，再点击‘保存’”。

分层拓展：对完成任务快的学生，鼓励“尝试给标题设置颜色，或者给正文添加项目符号，让介绍更有条理”。

教师指导要点：①关注学生操作规范性，如保存时是否选择正确路径；②及时表扬进步，如“XX同学这次保存文件又快又准，比上次进步多了”；③小组互助，让操作熟练的学生帮助有困难的同学，培养合作意识。

课堂小结：展示2-3份优秀作品，请学生介绍“你用了哪些方法让文字变漂亮？”，教师总结“今天我们学会了用Word新建文档、输入文字、设置格式、保存文件，下节课我们要学习更复杂的编辑技巧，继续当小编辑！”教学资源拓展拓展资源：

1.Word基础功能进阶：段落设置与简单排版

本节课已学习字体、字号及基础修饰，可延伸至段落格式设置，包括对齐方式（左对齐、居中、右对齐、分散对齐）、行间距（单倍行距、1.5倍行距）、段前段后间距调整，通过“格式”菜单中的“段落”选项实现，为后续制作规范文档（如小故事、日记）奠定基础。

2.生活化文字编辑应用场景

结合教材“我是小编辑”主题，拓展文字编辑在生活中的实际应用，如制作班级活动通知（需包含标题、正文、落款）、编写节日贺卡（运用字体颜色、边框装饰）、记录观察日记（插入日期、调整段落缩进），让学生体会文字编辑的实用价值。

3.其他文字处理工具初体验

简要介绍Windows系统自带的“记事本”和金山WPS文字，对比其与Word的异同：记事本适合纯文本记录（无格式功能），WPS文字界面与Word相似，支持更多免费模板，引导学生根据需求选择工具，拓展数字化学习工具的认知。

拓展建议：

1.从“编辑通知”到“创意贺卡”——任务驱动式拓展

鼓励学生运用本节课所学技能（新建文档、输入文字、设置字体字号、加粗倾斜），结合家庭节日（如母亲节、父亲节）制作电子贺卡，要求包含标题（艺术字效果可通过工具栏“插入”-“艺术字”实现）、祝福语（至少两种字体格式）、署名（倾斜+下划线），完成后保存为图片发给家人，增强学习成就感。

2.建立“我的编辑作品集”——技能巩固与积累

引导学生创建专属文件夹，分类保存Word文档作品，如“我的作文”（含字体格式调整）、“班级公约”（运用加粗突出重点规则）、“读书笔记”（尝试设置不同字号区分标题与内容），定期回顾作品，对比前后操作熟练度，培养数字化学习习惯。

3.家庭协作任务——用文字记录生活瞬间

布置“家庭小记者”任务，学生用Word记录周末家庭活动（如公园游玩、包饺子），要求：①输入活动时间、地点、人物；②用不同字体标注活动名称；③为关键词添加下划线或倾斜修饰；④插入简单符号（如★、◆）分隔段落。完成后与家人共同修改，提升信息表达与编辑能力。

4.小组合作编辑班级小报——综合应用拓展

以小组为单位，合作编辑主题小报（如“春天来了”“我的梦想”），每人负责一个板块（如诗歌、绘画描述、趣事分享），综合运用本节课技能：统一标题格式（黑体二号加粗）、调整正文段落（行距1.5倍）、为小组成员署名设置特殊格式（如不同颜色），培养团队协作与综合编辑能力。

5.错误操作与解决方法——提升问题应对能力

整理学生常见操作问题（如保存时忘记改文件名、字体设置后未生效、误删文字无法恢复），制作“Word小锦囊”手册，包含解决步骤：①保存提示“文件名+日期”命名法；②字体设置需先选中文字再操作；③误删文字按Ctrl+Z撤销，引导学生自主解决操作中的困难，提升信息素养。课后作业1.新建Word文档，输入“我的校园生活”作为标题，正文输入三句话描述你的校园生活，保存到桌面，文件名“我的校园生活”。

答案：打开Word，点击“文件”-“新建”创建文档，输入标题和正文，点击“文件”-“保存”，选择桌面，输入文件名后保存。

2.将标题“我的校园生活”设置为黑体、三号、加粗，正文设置为宋体、四号，至少给一句正文中的关键词添加倾斜效果。

答案：选中标题，在工具栏字体选“黑体”，字号选“三号”，点击“B”加粗；选中正文，字体选“宋体”，字号选“四号”；选中关键词，点击“I”倾斜。

3.打开教师提供的“班级公约”模板文档，将第一条公约文字加粗，第二条公约文字添加下划线，保存文档并命名为“修改后的班级公约”。

答案：打开模板文档，选中第一条文字，点击“B”加粗；选中第二条文字，点击“U”添加下划线；点击“保存”，输入文件名后保存。

4.制作一份“周末计划”通知，标题用二号字、居中对齐，正文用四号字，至少列出两项计划并给计划名称加粗，最后保存到桌面。

答案：输入标题“周末计划”，选中标题，字号选“二号”，点击居中对齐按钮；输入正文，字号选“四号”；列出计划，选中计划名称点击“B”加粗；保存到桌面。

5.输入一段50字左右的自我介绍，给名字设置红色字体，给爱好添加倾斜效果，调整行间距为1.5倍后保存。

答案：输入自我介绍，选中名字，点击字体颜色按钮选红色；选中爱好，点击“I”倾斜；选中全文，点击“格式”-“段落”，行距选“1.5倍”，保存文档。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与Word界面认识、文字输入等操作环节，能否正确使用鼠标和键盘，操作过程中是否注意坐姿和指法规范，对教师提问的响应速度和准确性。

2.小组讨论成果展示：评价小组在“文字修饰方法”讨论中提出的建议（如加粗、颜色、下划线等），是否结合本节课所学知识点，能否清晰表达操作步骤，展示时语言是否连贯。

3.随堂测试：通过“我的小发明”介绍任务，检查学生是否完成标题黑体二号加