Unit 3 Asking the way教学设计小学英语五年级下册牛津译林版

Unit3Askingtheway教学设计小学英语五年级下册牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元围绕“Askingtheway”这一主题，旨在帮助学生掌握询问路线的英语表达方式，提升学生的口语交际能力。通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的问路和指路对话，同时培养学生的方位感。设计注重实践与应用，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本单元旨在培养学生英语学习的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问路线的对话，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过参与课堂活动和小组合作，学生将培养自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。在之前的课程中，他们已经学习了基本的问候、介绍自己和他人、询问时间等日常交流用语，这为本单元的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有积极的态度，对新鲜事物充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等多种方式快速掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问路线的对话时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以表达复杂的路线信息；二是语法结构复杂，如使用现在进行时和一般疑问句时容易出现错误；三是方位感不强，难以在现实生活中应用所学知识。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢开口练习，影响语言能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通标志图片等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：使用互动白板和投影仪展示教学内容，方便学生跟随和参与。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中练习对话，同时准备实验操作台，用于模拟实际场景中的问路和指路练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用图片展示不同城市的地标建筑，引导学生用英语描述这些地方的位置。

-提问学生：“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”（你怎么用英语问路？）

-引出本节课的主题：“Askingtheway”，并简要介绍学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-针对词汇：教授与问路相关的词汇，如“left”、“right”、“straightahead”、“turn”等。

-针对句型：讲解并练习询问路线的常用句型，如“Excuseme,whereis...?”、“Couldyoupleasetellmehowtogetto...?”、“Canyoushowmethewayto...?”等。

-针对语法：讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，以及现在进行时的用法。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，一人扮演问路人，另一人扮演指路人，进行问答练习。

-游戏活动：设计“找朋友”游戏，学生根据指示找到对应的朋友，并练习询问路线。

-实际操作：利用地图或教室布局，让学生分组模拟实际场景中的问路和指路。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-如何用英语询问和指路。

-在现实生活中如何运用所学知识。

-如何提高自己的英语口语交际能力。

-举例回答：

-学生1：“Wecanaskfordirectionsbysaying‘Excuseme,whereisthenearestbusstop?’”

-学生2：“Icanpracticeaskingfordirectionsbywalkingaroundtheneighborhoodandaskinglocalpeople.”

-学生3：“Toimprovemyspeakingskills,IwilltrytospeakmoreinEnglishwithmyfriendsandfamily.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-让学生用英语总结自己在本节课中学到的知识。

-提出课后作业，如：“Writeashortdialogueaboutaskingfordirectionsandpracticeitwithapartnerathome.”

-分析本节课的重难点：

-重点：询问路线的常用词汇和句型，以及方位词的运用。

-难点：现在进行时在询问路线中的运用，以及在实际场景中的语言运用。

-用时总结：本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握了询问路线的英语表达方式，提高了学生的口语交际能力。通过角色扮演、游戏活动和实际操作，学生能够将所学知识应用到实际生活中，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了本节课中学习的“left”、“right”、“straightahead”、“turn”等词汇外，可以进一步拓展如“north”、“south”、“east”、“west”、“up”、“down”等方位词，以及“crossroad”、“intersection”、“turninglane”等交通术语。

-**句型拓展**：教授学生如何使用“bybus”、“bytrain”、“bysubway”等表达方式来询问交通工具，以及如何使用“It’sonyourleft/right”等句子来指路。

-**文化背景**：介绍不同国家的问路习惯和交通规则，如美国的交通标志、英国的公交系统等。

2.拓展建议：

-**课后阅读**：推荐学生阅读关于不同国家交通文化的书籍或文章，以增加文化意识。

-**语言游戏**：设计“问路大挑战”游戏，让学生在游戏中练习问路和指路的对话。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下的问路和指路对话，如机场、火车站、购物中心等。

-**家庭作业**：布置作业，要求学生在家与家长一起用英语进行问路和指路的对话练习。

-**在线资源**：利用在线英语学习平台，如英语流利说、多邻国等，进行相关的听力练习和口语练习。

-**社区活动**：鼓励学生参与社区活动，如参加英语角或参加社区组织的英语交流活动，将所学知识应用于实际交际中。

-**多媒体资源**：推荐学生观看英语动画片或电影中的问路场景，学习地道的英语表达方式。板书设计①重点知识点：

-询问路线的常用词汇：left,right,straightahead,turn,north,south,east,west,up,down

-交通工具：bus,train,subway,taxi

-方位词：nearby,opposite,behind,infrontof

②重点词：

-left：左边

-right：右边

-straightahead：直行

-turn：转弯

③句型：

-Excuseme,whereis...?

-Couldyoupleasetellmehowtogetto...?

-Canyoushowmethewayto...?

-It'sonyourleft/right.

-Gostraightaheadandturnleft/right.课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解，以下提供五道课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习和运用所学的词汇和句型。

1.完成对话：

A:Excuseme,whereisthenearestbusstop?

B:__________

答案：It'sonyourleft/right.Gostraightaheadfortwoblocks.

2.指路练习：

Youareattheentranceofashoppingmall.Afriendasksyoufordirectionstothebakery.Writeashortdialogue.

答案：

Friend:Excuseme,whereisthebakery?

You:It'sonthesecondfloor.Turnleftaftertheescalatorandit'sthefirstshoponyourright.

3.选择合适的方位词填空：

-Ilive__________thepark.(nearby)

-Thelibraryis__________thepostoffice.(opposite)

-Weneedtogo__________thestoretobuysomemilk.(behind)

-Themuseumis__________themainroad.(infrontof)

答案：

-Ilivenearbythepark.

-Thelibraryisoppositethepostoffice.

-Weneedtogobehindthestoretobuysomemilk.

-Themuseumisinfrontofthemainroad.

4.编写小故事：

Writeashortstoryaboutastudentwhoneedstofindhiswaytotheschoollibrary.Usethevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.

答案（示例）：

Timwaslateforhislibraryclass.Hewaswalkingquicklybutcouldn'tfindtheway.Heaskedateacher,"Excuseme,whereisthelibrary?"Theteacherreplied,"It'sonyourright.Gostraightaheadforthreeblocksandthenturnleft."Timfollowedthedirectionsandarrivedjustintimefortheclass.

5.实际应用练习：

Imagineyouareinanewcityandyouneedtoaskfordirectionstoafamouslandmark.WriteadialogueinEnglish.

答案（示例）：

You:Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettotheEiffelTower?

Local:Sure,it'squiteclose.Justwalkstraightdownthisstreetuntilyouseeabigchurch.Thenturnrightandwalkforaboutfiveminutes.You'llseetheEiffelToweronyourleft.教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论和实际操作等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。我发现，通过实际操作，学生们能够更好地理解方位词的用法，比如“left”和“right”，他们通过在教室内模拟行走，能够更直观地感受到方向的变化。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的反复练习，尤其是在问路和指路这一环节，我设计了多个练习环节，让学生在实践中不断提高。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与进来，尤其是在小组讨论中，我鼓励他们用英语表达自己的想法。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学