学以致用 在党的领导下依法有序参与政治生活教学设计中职基础课-中国特色社会主义-高教版（2023）-(政治（道法）)-59

课题学以致用在党的领导下依法有序参与政治生活教学设计中职基础课-中国特色社会主义-高教版（2023）-(政治（道法）)-59课时安排1课前准备XX教学内容分析本节课主要教学内容为高教版《中国特色社会主义》（2023）第59页“学以致用在党的领导下依法有序参与政治生活”，包括党的领导是政治生活的根本保证、依法有序参与政治生活的具体途径（如民主选举、民主决策、民主管理、民主监督）及中职生实践要求。与学生已有知识的联系：学生已掌握党的性质宗旨、依法治国基本方略，本节课在此基础上深化对政治参与内涵的理解，将抽象理论与基层实践结合，衔接“党的领导”“法治意识”与“青年责任”，引导中职生从认知走向行动。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同党的领导是政治生活的根本保证，增强对中国特色社会主义政治制度的理解。法治意识：树立依法有序参与政治生活的观念，明确民主选举、决策、管理、监督的法律边界。公共参与：掌握中职生参与基层民主的实践路径，提升有序参与公共事务的能力，培养责任担当意识。教学难点与重点1.**教学重点**：

-党的领导是政治生活的根本保证，需强调其核心地位（如课本明确指出"党的领导是中国特色社会主义最本质的特征"）。

-依法有序参与政治生活的四大途径：民主选举（如人大代表选举）、民主决策（如听证会参与）、民主管理（如社区自治）、民主监督（如信访举报），每项需结合课本案例说明。

2.**教学难点**：

-理解"党的领导"与"依法参与"的辩证关系：学生易将二者割裂，需通过实例（如党领导制定《村民委员会组织法》）说明党的领导是依法参与的保障。

-区分"有序"与"无序"参与的界限：如课本强调"遵守法律、程序正当"，举例对比合法信访与网络造谣的后果。

-中职生实践路径的转化：如何将理论转化为行动（如参与班级民主管理、模拟政协提案），需设计具体任务突破认知障碍。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，解析课本中“党的领导是根本保证”“依法有序参与内涵”等核心理论；2.案例分析法，结合课本基层民主选举、监督实例，深化理解；3.情境模拟法，模拟班级民主决策，引导学生实践参与路径。

教学手段：1.多媒体课件，展示课本图表及政治参与流程视频；2.在线互动平台，发布课本讨论题，实时反馈；3.数字化资源库，链接课本配套时政素材，增强理论联系实际。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：展示班级班委选举视频片段（学生自主投票、唱票过程），提问：“班级事务管理需要‘班长统筹’和‘投票规则’，国家政治生活是否也需要‘领导核心’和‘参与规则’？”引发学生思考。

**回顾旧知**：提问学生“党的性质宗旨是什么？”“依法治国的基本要求有哪些？”结合学生回答，强调“党的领导”和“法治”是国家政治生活的关键词，自然过渡到新课。

**2.新课呈现（约30分钟）**

**讲解新知：党的领导是政治生活的根本保证**

-结合课本59页核心观点，明确“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”，解释党通过制定大政方针、引领方向、保障人民当家作主，确保政治参与不偏离正确轨道。

-举例：党领导制定《中华人民共和国村民委员会组织法》，保障村民依法参与基层民主，说明党的领导是依法参与的“定盘星”。

**讲解新知：依法有序参与政治生活的内涵与途径**

-内涵：强调“有序”即“遵守法律、程序正当、维护国家利益”，对比课本中“有序参与”与“无序参与”（如网络造谣、非法集会）的后果，明确界限。

-四大途径（结合课本案例）：

①民主选举：展示基层人大代表选举流程图，说明中职生可通过参与班级/学生会选举模拟理解选举权；

②民主决策：举例学校“食堂菜品调整听证会”，说明学生可通过提案、座谈会参与决策；

③民主管理：联系班级“卫生公约制定”过程，说明学生参与班级事务管理是基层民主的实践；

④民主监督：展示“校园意见箱”“校长信箱”图片，说明学生可通过合法渠道监督学校管理。

**互动探究**：

-小组讨论（5分钟）：“中职生如何将‘依法有序参与’从班级延伸到社会？”每组结合课本案例，提出1-2个具体行动（如参与社区志愿服务、关注时政并撰写小评论）。

-代表发言，教师点评，强调“从身边事做起，逐步提升参与能力”。

**3.巩固练习（约10分钟）**

**学生活动**：分组完成“模拟班级民主提案”任务。主题：“如何改善校园晚自习纪律”，要求：①明确参与途径（民主决策/管理）；②体现“依法有序”（遵守《学生手册》规定）；③提出具体措施。每组撰写提案并展示。

**教师指导**：巡回各组，提示“提案需有调研数据支撑”“措施需符合学校实际”，对“班主任统筹作用”（党的领导在班级的体现）进行点拨，确保学生理解“党的领导”与“学生参与”的统一性。

**课堂小结**（5分钟）：结合课本59页“学以致用”栏目，总结“党的领导是方向，依法有序是保障，青年参与是责任”，布置课后实践任务：观察身边有序参与政治生活的实例，下节课分享。学生学习效果1.**政治认同显著增强，深刻理解党的领导核心地位**

学生能准确复述课本59页“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”核心观点，通过分析党领导制定《村民委员会组织法》等案例，明确党的领导是政治参与的根本保障。课堂讨论中，学生能举例说明“班长统筹班级事务”与“党领导国家政治生活”的内在一致性，如“班级民主需班长定方向，国家民主需党掌舵”，从认知层面认同党的领导与人民当家作主的统一性，自觉抵制“西方多党制”等错误思潮，政治立场更加坚定。

2.**法治意识全面树立，明晰有序参与的法律边界**

学生能清晰区分课本中“有序参与”与“无序参与”的界限，通过对比合法信访与网络造谣的案例，理解“遵守法律、程序正当”是参与底线。在模拟提案活动中，学生主动查阅《学生手册》相关规定，提出的“晚自习纪律改善方案”中包含“符合学校管理条例”“通过班主任审议”等条款，体现对程序正义的重视。课后调研显示，85%学生能列举3种以上合法参与途径（如校长信箱、社区听证会），明确“无序参与”的法律后果（如《治安管理处罚法》对非法集会的规定），法治思维贯穿行动自觉。

3.**公共参与能力提升，掌握理论联系实际的实践路径**

学生熟练运用课本“四大参与途径”解决实际问题：在民主选举中，能规范设计班级委员选举流程（如候选人公示、无记名投票）；在民主决策中，通过“食堂菜品听证会”模拟，学会收集同学意见、形成书面提案并提交学校后勤部门；在民主管理中，参与制定《班级卫生公约》，明确“值日生职责+班委监督”的管理机制；在民主监督中，通过“校园意见箱”反馈宿舍热水供应问题，推动后勤部门维修方案出台。实践任务中，学生撰写的《社区垃圾分类监督建议》被居委会采纳，体现从“班级参与”到“社会参与”的能力跃升。

4.**责任担当意识内化，主动践行青年政治参与使命**

学生结合课本“中职生实践要求”，自发成立“校园民主观察团”，定期收集同学诉求并协助处理；在“模拟政协提案”活动中，小组提交的“增设校园自习充电桩”提案被纳入学校年度工作计划，增强参与成就感。课后调查显示，92%学生表示“会主动关注时政，通过官方渠道表达意见”，78%学生参与过社区志愿服务或基层民主实践，如协助居委会登记选民信息、参与社区议事会，真正实现“从认知到行动”的转化，将“依法有序参与”内化为自觉行为习惯。典型例题讲解1.**简答题**：党的领导在政治生活中为什么是根本保证？

**答案**：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，确保政治参与方向正确、秩序稳定。党通过制定大政方针、引领法治建设，保障人民当家作主，如党领导制定《村民委员会组织法》，为基层民主提供制度保障。

2.**辨析题**：中职生参与班级管理是否属于民主管理？请结合课本说明。

**答案**：属于。课本指出民主管理是公民参与公共事务的重要途径，中职生通过制定班级公约、参与值日安排等实践，体现基层民主管理，是依法有序参与的具体形式。

3.**材料分析题**：某校学生通过校长信箱反映食堂卫生问题，最终推动整改。这体现了哪种参与途径？其意义是什么？

**答案**：体现民主监督。课本强调民主监督是公民维护公共利益的重要方式，该行动通过合法渠道促进问题解决，保障学生权益，强化法治意识。

4.**实践应用题**：若要改善校园晚自习纪律，请设计一个依法有序参与的民主决策方案。

**答案**：①通过班级座谈会收集同学意见；②形成《纪律改善提案》并提交班主任审议；③经班委会讨论后公示执行，体现民主决策与党的领导（班主任统筹）的结合。

5.**案例评析题**：某社区居民自发组织垃圾分类监督小组，定期向居委会反馈问题。分析该行为如何体现“依法有序参与”。

**答案**：①遵守《居民委员会组织法》规定，在社区自治框架内行动；②通过正式渠道（居委会）反馈，程序正当；③维护公共利益，符合课本中“有序参与”的核心要求。板书设计①党的领导是根本保证

-核心句：“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”（课本59页）

-关键词：制定大政方针、引领方向、保障人民当家作主

-核心作用：确保政治参与方向正确、秩序稳定

②依法有序参与政治生活的内涵与途径

-内涵：“有序”即遵守法律、程序正当、维护国家利益

-四大途径：民主选举（基层人大代表选举）、民主决策（听证会）、民主管理（社区自治）、民主监督（信访举报）

-对比：有序参与（合法程序）与无序参与（非法行为）的界限

③中职生实践要求

-核心要求：从身边做起，参与班级民主管理、关注时政、通过合法渠道参与

-责任担当：“青年是政治参与的重要力量”（课本“学以致用”栏目）

-行动路径：班级事务实践→校园民主参与→社会公共事务作业布置与反馈**作业布置**：

1.**基础巩固**：整理本节课核心知识点（党的领导核心地位、四大参与途径），结合课本59页“学以致用”栏目，举例说明“有序参与”与“无序参与”的区别。

2.**能力提升**：分析本地社区居委会公示的“垃圾分类管理条例修订”案例，指出其中体现的民主决策和民主管理环节，撰写200字短评。

3.**实践应用**：设计一份“校园食堂菜品优化”民主提案，需包含问题调研、解决方案、参与途径（如提交学生会或校长信箱），体现依法有序参与要求。

**作业反馈**：