2026年广东省揭阳市揭西县中考语文模拟试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年广东省揭阳市揭西县中考语文模拟试卷一、综合题：本大题共1小题，共10分。1.徜徉在古诗文中，我们认识了诸多君子。君子人生亦坎坷，辛弃疾诉尽了英雄失路的无奈凄凉：“①________，梦回吹角连营。”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；秋瑾亦发出了难遇知音的慨叹：“②俗子胸襟谁识我？________。”（《满江红》）。然而，滕子京虽然被贬，仍能奋发有为，使得巴陵郡“③________，百废具兴”（《岳阳楼记》），是拼搏上进的君子；张岱面对故国已逝的境况，忆雪夜独行，写下清冷雪景“雾凇沆砀，天与云与山与水，④________”（《湖心亭看雪》），是卓然不群的君子；李白政治失意，仍用“⑤________，⑥________”（《行路难（其一）》）表达了自己乐观进取、积极向上的人生态度，是豁达超然的君子；苏轼身处逆境，深知“此事古难全”，仍表达“⑦________，⑧________”（《水调歌头》）的美好祝愿；苏轼《江城子·密州出猎》中“⑨

，⑩

。”用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。他们或胸怀宽广，或豪迈乐观，或遗世独立，让我们懂得了人生路上难免有曲折磨难，只要坚持走下去，就会看到光明！

【小结】悟经典抒襟怀，我们应怀（）之心，做追光者(1)在文中横线上填写诗句(2)下列词语，适合填在【小结】括号内的一项是（______

）A.悠然 B.炽热 C.凉薄 D.慵懒二、综合性学习：本大题共1小题，共14分。2.学校开展“强国有我•青春有为”的主题演讲活动，下面是摘录的演讲稿内容，请你完成任务。

新时代青年生逢盛世，肩负重任。从科技攻关一线到乡村振兴战场，从卫国戍边哨位到志愿服务岗位，无数青年以行动quán

shì担当，以奋斗书写忠诚。青年当成就大我，牺牲小我，忠诚祖国，心怀人民，在民族复兴的征程上yǒng

yì前行(1)根据拼音写词语。

quán

shì（______）

yǒng

yì（______）(2)文中画线句子是病句，请指出病因和修改方案(3)一句话概括文段内容（不超过25字）(4)参考示例，仿写句子。

示例：青春，是追逐理想的风帆，是担当使命的脊梁(5)文段倡导“家国情怀、忠诚担当”，请结合下面的任意一名著中的人物，谈谈你的理解。

①《朝花夕拾》中的范爱农

②《红星照耀中国》中的领袖

③《水浒传》中的众好汉三、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。3.阅读下面的文字，完成下列各题。

“互证”读书

陆明华①如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种“互证”的过程。

②关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：“‘互证’，就是说用你的人生经验去补充那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生，多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看成败、论英雄、鉴是非、知兴衰，可谓“温故而知新”“彰往而察来”；读文学，可以陶冶情操、增加才情，所谓“腹有诗书气自华”，益源于此。读书的功效至此，皆是因为书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情、厚实人的底蕴、纯粹人的精神、充满人的灵魂的过程。

③实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、经典之作。只有这样的阅读，方可称之为深度阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地在动摇甚至瓦解它，仿佛厚重已经过时，它已不适应现代生活的快节奏，那些所谓找对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说教的读物正在大行其市，但我总以为，浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，便没有了“互证”阅读，没有了“互证”阅读，读书的意义、读书的效用便会大打折扣。

④“互证”读书，更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，千万莫要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中。诗人臧克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子讨求残羹冷炙一样，毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不敬，事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信（书），不如无《书》。”乃此之谓也。

⑤质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东西很少。有一回碰到朱熹，便求教于朱熹。朱熹据其弱点劝他：以后读书，每次只读50字，连读两三百遍，每次皆用脑思之，陈正之用此法一试，果不其然，后来也真的成了大学问家，“读书百遍，其义自见。”信然！

⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月：中年读之，如庭中望月：老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔炼，去重新塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真谛吗？(1)以下关于文章内容的理解与分析不恰当的一项是

______A.本文是一篇议论文，文章的结构是“总——分——总”结构

B.文章开篇提出论题，接着引用王蒙的话论述什么是“互证”及“互证”读书的意义，由此引出中心论点

C.第④段运用了道理论证的论证方法，充分论证了“互证”读书更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，莫将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中这一分论点

D.作者在文末引用古人的话“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月”，是为了强调老年读书，境界更高(2)阅读原文，分析第⑤段的论证思路，并完成下面填空。

作者首先提出①______

；接着运用②______

（填论证方法），引用了古人的话；然后再运用举例论证，列举③______

这一事例，进一步证明本段分论点：最后④______(3)下面材料作为文章哪一段的论据最为合适？请简要说明理由。

【链接材料】身处移动互联时代，可以说没有人能彻底远离数字阅读、碎片化阅读，但我们必须保持头脑的警醒，这样“踏雪无痕”的阅读，容易让庞杂的信息充斥自己的头脑，这不仅不利于建构融会贯通的知识体系，而且也不可能增长智慧、融汇精神。因此，只有大力倡导深度阅读，才能在乱云飞渡、众声宣哗中寻求到思想的坐标、阅读的价值4.阅读下面的文字，完成下面小题。那晚月光真美刘雅峰

①摘完棉花回到家，胡乱扒几口饭，简单洗下脚，就躺床上了。扯扯歪斜的枕头，伸伸腰，展展腿，打开金庸的小说《白马啸西风》，顿感白天的疲劳消减了大半。

②“嫂子，准备浇水，排到你家了。”忽然，堂叔在院外大喊。“知道了，一会儿到。”娘大声回应着。娘说完回屋拿了件外套，转头向我催促道：“别看了，快起来，下地帮忙浇水。”

③那年月，每到春种秋播，如果遇到干旱，村里的水泵就会彻夜不停。浇水必须提前排队，按序轮流，不分白天黑夜。这次，天刚黑就轮到了我家。那时，爹正患肠炎，身体虚弱得厉害。大哥去外祖父家帮忙，二哥去市里做工，弟弟还小。只能由我下地帮忙了。

④听了娘的话，我的心猛地一沉。我不懂电，也不会操作水泵，内心有点忐忑，也更怕累。两亩多地一夜也浇不完，晚上确定睡不成觉了。我极不情愿地跟在娘身后向地里走。

⑤“我在地里浇水，你顺着垄沟来回查看。”娘将被子铺在架子车上，调整好水泵，拿着手电筒，拎起铁锹，嘱咐我几句，就向田地走去。

⑥从机井到我家田地最远处约700米。从机井抽水浇到田里全靠大大小小的垄沟。水流路径长，易有漏水点，我提着铁锹每隔约30分钟就要巡查一遍。漏点封堵，填土加固，走走停停。

⑦夜色渐浓起来，广阔的田野静寂空旷。少数没有砍倒的玉米秸、芝麻秆、棉花棵，以及路边的灌木丛，高高低低，大大小小，黑压压一片。风吹来，沙沙作响，起起伏伏，影影绰绰。这场景，让我心里不免有点怯怯的。

⑧我不时极目远望，看见远处明灭闪烁的手电光，以及随着灯光移动的娘的身影，内心就有了力量。

⑨我正在巡查路边的垄沟，猛然看到远处有黑影向我走来，像是二哥。“二哥！”我不禁大叫一声。“嗯。”是二哥，真的是二哥！我的心里顿时兴奋了起来。

⑩“你怎么回来了？”“我感觉这两天该轮到咱浇地了，果然是这样。我去帮咱娘，你往回查看。”二哥说完就向前走去。

⑪不知什么时候，月亮升起来了。月光静静地洒在大地上，垄沟里流淌的水泛着银色的光，微波粼粼，真好看。我走在斑驳的树影里，风吹着，内心充盈着惬意。此时，已是下半夜，水流了几个小时，大大小小的垄沟也变得瓷实了。

⑫多美的夜空啊！我回到机井旁，和衣躺在架子车上，静静地仰望夜空。天上可真干净，幽蓝的夜空将月光映衬得格外皎洁。真的，我从没有这么认真地欣赏过夜空。没有了白天的喧闹，夜空充满了自然的灵性，感觉此时的自己与大自然无限接近，好像闭上眼睛就融为了一体。多么有诗情画意呀！夜空第一次如此地吸引了我，内心禁不住感叹道，深夜看水，蛮好的。现在基本可以确定这一夜可以平安度过了。看来，深夜浇水也没什么大不了的。以后，我可以更多地帮爹娘了，想到这，精神竟抖擞起来了，一点也不觉得困。

⑬娘来了，手里拎着两个胡萝卜。我立马起身，接过娘手里的胡萝卜，说道：“娘，我不累，你躺一会儿吧。”说完，一把拧掉胡萝卜缨子，蹲在垄沟边，将胡萝卜洗净，“咔咔”吃起来。清甜爽口，嘎嘣脆，真甜。

⑭“浇一半多了，天明能浇完。”娘坐在架子车上疲惫地说。看得出，娘很累。怎能不累呢，秋忙时节，家里地里，娘不仅劳作个不停，还要操全家人的心。

⑮“娘，你歇会，我去替二哥。”说完，我就拎起铁锹向地里走去。

⑯见了二哥，果然浇一半多了。我和二哥共同修整、加固畦埂，引着水流汩汩流向畦田。时间过得好快。月亮下去了，天模糊亮了，更亮了，全亮了。还有最后一块畦田，二哥坐在邻居家玉米秸秆上，再也抵抗不了困意，铁锹一放，倒在玉米秸秆上就呼呼睡着了。

⑰终于浇完了，田里到处洇湿湿、清凉凉的，汪汪的水汽直透肺腑。我深吸一口气，舒服极了。我长大了，今后，我能帮爹娘干更多的活了，熬上整个夜晚也没什么。成长的快乐，真好！

（选自《商丘网—京九晚报》2023年6月5日，有删改）(1)请梳理文章情节，补全下面的内容。

“我”看完棉花回家休息→①______→“我”跟随娘下地浇水，内心忐忑胆怯→②______→月光升起，“我”心境转变，主动替二哥干活→③______→“我”浇完地，体会到成长的快乐(2)结合语境，赏析文中第⑪段画横线的句子。

月光静静地洒在大地上，垄沟里流淌的水泛着银色的光，微波粼粼，真好看(3)文中的“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析(4)文章以“那晚月光真美”为题，有什么深层含义？请结合全文简要分析(5)文中的“我”在一夜的浇水劳作中，完成了自我成长，学会了担当。在初中阶段必读名著中，也有许多人物在经历磨难后实现成长、学会担当。请从下列人物中任选一个，结合相关情节，谈谈他（她）是如何在磨难中成长的。

A.简•爱（《简•爱》）

B.林冲（《水浒传》）

C.范进（《儒林外史》）四、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。5.阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《孟子•告子上》）【乙】

天下之士，有为而仁者，有不为而仁者。板荡①之际，捐躯济难，此有为而仁者也；礼乐交作，泳游天和②，此不为而仁者也。有为之仁，如彼救焚，援手濡足，岂得已哉？然士君子平居，谈仁义，讲廉耻，一旦遇小利害则徇③私忘义若犬彘然。夫仁者，心之全德。必使饥饿者得食，吾心始安；寒者得衣，吾心始慊④。是故禹思天下有溺者，由己溺之；稷思天下有饥者，由己饥之。圣贤用心，固如此耳。（选自《豫章文集》，有删节）【注释】①板荡：《诗经》篇名，代指政局动荡或社会苦难。②泳游天和：沉浸在天地祥和之中。③徇：顺从，曲从。④慊（qiè）：满足，满意。

【丙】渔家傲•秋思

范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(1)请解释下列加点词在文中的意思。

①故患有所不辟也（______）

②由是则可以辟患而有不为也（______）

③援手濡足

（______）

④固如此耳

（______）(2)请用“/”给文中画折线的句子断句。（限断两处）

一

旦

遇

小

利

害

则

徇

私

忘

义

若

犬

彘

然(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②是故禹思天下有溺者，由己溺之(4)请结合【甲】文孟子的观点，分析【乙】文中所批判的“一旦遇小利害，则徇私忘义”的人是丧失了【甲】文中的什么？并简要阐述【丙】词中“燕然未勒归无计”一句，是如何体现【甲】文“舍生取义”的五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共2分。6.古人写诗作词，善用修辞表情达意。请你参照批注示例，从下面节选的诗中任选一句作批注。

《白雪歌送武判官归京》节选

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

批注

示例：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”运用夸张的修辞手法，既勾画出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又烘托出诗人的离愁别绪。

我的批注：

______

。六、作文：本大题共1小题，共50分。7.秋瑾“算平生肝胆，因人常热”的词句，至今依然灼灼生辉。“热”，是心系家国的赤诚，是日常相助的温暖，是探索未知的渴望，更是困境中不灭的热爱……这份热，终将化为照亮自我的光。

请你联系生活，以“持一份热，成为自己的光”为题，写一篇文章。

要求：①写记叙文；②不少于600字；③不得泄露个人信息；④要有自己的经历、体验和感悟；⑤书写要正确、规范、力求美观。

答案和解析1.【答案】【小题1】①醉里挑灯看剑

②英雄末路当磨折

③政通人和

④上下一白

⑤长风破浪会有时

⑥直挂云帆济沧海

⑦但愿人长久

⑧千里共婵娟

⑨持节云中

⑩何日遣冯唐【小题2】B【解析】1.

①醉里挑灯看剑（重点字：剑）

②英雄末路当磨折（重点字：磨）

③政通人和

④上下一白

⑤长风破浪会有时

⑥直挂云帆济沧海（重点字：济）

⑦但愿人长久

⑧千里共婵娟（重点字：婵娟）

⑨持节云中

⑩何日遣冯唐

（重点字：遣）

2.

A.不适合。“悠然”形容悠闲的样子，通常用来表达一种闲适、自在的心境。

B.适合。“炽热”意思是极热，温度高，也可形容感情热烈。

C.不适合。“凉薄”指冷薄、不热情，体现的是一种冷漠、淡薄的情感态度。

D.不适合。“慵懒”指懒惰、懒散，形容人缺乏活力和积极性。

“悟经典抒襟怀，……做追光者”所表达的是积极向上、充满热情地追求光明的精神，应选“炽热”。

故选：B。2.【答案】【小题1】诠释;勇毅【小题2】短语顺序颠倒，把“成就大我”和“牺牲小我”互换位置【小题3】示例一：新时代青年生逢盛世，当以担当和奋斗践行使命；示例二：新时代青年肩负重任，应以奋斗诠释担当、忠诚报国【小题4】示例一：青春，是追逐梦想的翅膀，是守护家国的铠甲；示例二：青春，是绽放光芒的星辰，是书写华章的笔墨【小题5】示例一：范爱农：这是一个极具“家国情怀”却报国无门的形象；他留日时关心国事，回国后不满封建势力，性格耿介孤傲；鲁迅对他的怀念，饱含着对同道中人的敬意与对家国命运的忧思；示例二：毛泽东、周恩来、朱德等领袖：斯诺笔下的共产党人，为了民族解放和人民幸福，在极其艰苦的条件下坚持斗争；他们翻雪山、过草地，靠的不是武器，而是对国家和民族的绝对忠诚；这种“担当”超越了个人生死，是为“大我”牺牲“小我”的崇高境界，是家国情怀最壮烈的体现；示例三：宋江及众好汉：梁山好汉的故事体现了中国传统文化中复杂的“家国观”；一方面，他们“替天行道”，劫富济贫，这是对底层百姓的道义担当；另一方面，以宋江为首的好汉始终怀有“忠君报国”的思想，最终接受招安，希望为国尽忠【解析】（1）根据积累，“quán

shì”应写作“诠释”，“yǒng

yì”应写作“勇毅”。

（2）联系“青年当成就大我，牺牲小我，忠诚祖国，心怀人民，在民族复兴的征程上yǒngyì前行”可知，语序不当，把“成就大我”和“牺牲小我”互换位置即可。

（3）先通读文段，筛选出文段的核心主体为“新时代青年”；文段核心表述为“生逢盛世，肩负重任”“以行动诠释担当，以奋斗书写忠诚”“在民族复兴的征程上勇毅前行”，由此提炼出关键关键词：新时代青年、肩负重任、担当、奋斗、忠诚、勇毅前行，确保不遗漏文段核心信息。对提取的核心要素进行整合，先确定句子主干“新时代青年应……”，再将“担当、奋斗、忠诚、勇毅前行”这些体现青年行动与追求的关键词合理串联，同时严格控制字数，确保整体句子不超过25字。

示例：新时代青年应担当奋斗、忠诚报国、勇毅前行。

（4）仿写时需严格遵循例句句式，保持“青春，是……的……，是……的……”的固定结构，运用比喻的修辞手法，将“青春”比作与“青春、理想、担当”主题相关且积极向上的事物，同时注意两句仿写内容的结构保持一致、字数相近，意境相互呼应，确保整体表达流畅、贴合主题，既符合例句的形式要求，又能体现青春的正能量与担当精神。

示例：青春，是照亮前路的光芒，是扛起责任的肩膀。

（5）围绕名著中的人物家国情怀、忠诚担当的精神品质去讲即可。

示例一：《朝花夕拾》范爱农

范爱农是正直爱国的知识分子。他关心国家命运，不满黑暗现实，虽孤独苦闷，却始终保有对国家的赤诚。他的家国情怀体现在对社会不公的反抗、对国家前途的忧虑，虽无力改变时代，却坚守良知与担当。

示例二：《红星照耀中国》领袖

毛泽东、周恩来、朱德等领袖，为民族解放与人民幸福舍小我、为大我，在艰苦环境中坚持革命，忠诚于国家与人民。他们的担当是为国家独立、民族复兴而奋斗，是最坚定的家国情怀。

示例三：《水浒传》众好汉

梁山好汉以“替天行道、扶危济困”为担当，同情百姓、反抗欺压；后来接受招安，为国征战，体现忠君报国的传统家国情怀，重情义、有担当，为大义挺身而出。

答案：

（1）①诠释

②勇毅

（2）短语顺序颠倒，把“成就大我”和“牺牲小我”互换位置。

（3）示例一：新时代青年生逢盛世，当以担当和奋斗践行使命。

示例二：新时代青年肩负重任，应以奋斗诠释担当、忠诚报国。

（4）示例一：青春，是追逐梦想的翅膀，是守护家国的铠甲。

示例二：青春，是绽放光芒的星辰，是书写华章的笔墨。

（5）示例一：范爱农：这是一个极具“家国情怀”却报国无门的形象。他留日时关心国事，回国后不满封建势力，性格耿介孤傲。鲁迅对他的怀念，饱含着对同道中人的敬意与对家国命运的忧思。

示例二：毛泽东、周恩来、朱德等领袖：斯诺笔下的共产党人，为了民族解放和人民幸福，在极其艰苦的条件下坚持斗争。他们翻雪山、过草地，靠的不是武器，而是对国家和民族的绝对忠诚。这种“担当”超越了个人生死，是为“大我”牺牲“小我”的崇高境界，是家国情怀最壮烈的体现。

示例三：宋江及众好汉：梁山好汉的故事体现了中国传统文化中复杂的“家国观”。一方面，他们“替天行道”，劫富济贫，这是对底层百姓的道义担当；另一方面，以宋江为首的好汉始终怀有“忠君报国”的思想，最终接受招安，希望为国尽忠。

（1）本题考查字形。根据拼音写汉字，主要考查学生的拼读能力和字词积累量。先进行正确拼读，然后搜索对应字词书写，不仅要写准确，还要写得规范、工整、漂亮。

（2）本题考查病句辨析与修改。辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。

（3）本题考查提炼概括。要求提炼关键词或提取主要信息，用准确、简洁的语言拟标题或概括大意，是对语文阅读能力、理解能力、搜集处理信息能力以及表达能力的综合考查。常见题型为概括材料主要信息、提取材料主要信息、给新闻拟一个标题。

（4）本题考查仿写。根据提供的句子，按照其结构、修辞写出结构相似、修辞相同的句子，或按要求续写。

（5）本题考查名著人物。熟悉与此人物相关的故事情节，结合人物的主要事迹分析其性格特点。将人物置于典型环境中去理解，通过人物间的关系分析人物性格。通过人物的肖像、动作、语言、神态等描写分析人物。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。3.【答案】【小题1】D【小题2】质疑的前提是必须读懂、悟彻;道理论证;陈正之听从朱熹建议，改变贪多求快的读书方法，精读深思终成大学问家;引用“读书百遍，其义自见”的古语，强化观点【小题3】第③段。链接材料论述了碎片化阅读的弊端，强调深度阅读的重要性，与第③段“浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，便没有了‘互证’阅读”的观点相契合，可作为该段的论据，进一步论证深度阅读对“互证”读书的重要意义【解析】1.

本题考查对文章的理解与分析。

ABC.正确。

D.有误，原文第⑥段引用古人关于读书三种境界的话语，是为了说明读书的境界会随人生阅历增长而提升，而这种提升的过程正是“互证”读书的过程——用人生阅历熔炼书中内容，重塑属于自己的理解，并非是为了强调“老年读书，境界更高”。

故选：D

2.

本题考查梳理文段的论证思路。作者首先提出①质疑的前提是必须读懂、悟彻的分论点；接着运用②道理论证的论证方法，引用古人“故书不厌百回读，熟读深思子自知”的话语，为观点提供理论支撑；然后运用举例论证，列举③陈正之听从朱熹建议，改掉贪多求快的读书习惯，每次只读

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字并反复深思，最终成为大学问家的事例，用具体事实佐证观点；最后④引用“读书百遍，其义自见”的古语，再次强化“读懂悟彻是质疑的前提”这一观点，让论证更具说服力

3.

本题考查分析论据与文段论点的匹配度。首先表明观点：链接材料最合适作为第③段的论据。理由是：第③段的核心观点是“实现真正的‘互证’阅读，需要坚持深度阅读，浅阅读无可避免但深度阅读断不可弃”。链接材料指出移动互联时代的碎片化阅读存在弊端，会导致信息庞杂、难以建构系统知识体系，进而强调“只有大力倡导深度阅读，才能寻求思想坐标、阅读价值”，这一内容与第③段的观点高度契合，能够从反面论证浅阅读的不足，从正面支撑深度阅读对“互证”读书的重要性，增强第③段论点的说服力。4.【答案】【小题1】堂叔通知浇地，娘催促“我”下地帮忙;二哥突然回家帮忙，“我”内心兴奋;天快亮时，二哥疲惫睡去，“我”继续完成浇水【小题2】运用景物描写，描绘了月光洒在大地上、垄沟里的水流泛着银光的优美画面，营造了静谧、温柔的氛围，烘托出“我”看到二哥回来后的安心，以及心境从胆怯、疲惫到惬意的转变，为下文“我”主动担当作铺垫【小题3】①懂事、有孝心：得知家里需要浇地，尽管内心忐忑、怕累，仍不情愿地跟随娘下地；看到娘疲惫，主动让娘休息，提出替二哥干活；体会到娘的辛劳，决心以后帮爹娘干更多活；②有担当、能成长：从一开始不懂操作、胆怯怕累，到后来主动巡查垄沟、封堵漏点，再到主动替二哥干活，熬夜完成浇水任务，最终体会到成长的快乐，学会了为家庭分担【小题4】①表层含义：指那个浇地的夜晚，皎洁、温柔的月光本身十分美丽；②深层含义：月光象征着亲情的温暖——娘的陪伴、二哥的归来，让“我”在疲惫胆怯中感受到家人的力量；③象征着“我”的成长与蜕变——月光下，“我”摆脱了胆怯，学会了担当，体会到为家庭分担的快乐，月光见证了“我”的成长【小题5】示例一：选A.简•爱（《简•爱》）

简•爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈虐待、表兄欺凌，被送进洛伍德学校受尽饥寒与屈辱，这是她经历的磨难；但她没有被磨难打垮，反而坚守自尊与独立，努力学习、顽强成长，长大后凭借自己的能力成为家庭教师，摆脱了寄人篱下的生活，最终学会了独立与担当，实现了自我价值，活成了自己想要的样子；示例二：选B.林冲（《水浒传》）

林冲本是东京八十万禁军教头，安分守己，却屡遭高俅父子诬陷、迫害，被发配沧州、火烧草料场，陷入生死绝境，这是他经历的巨大磨难；磨难让他彻底觉醒，放下了逆来顺受的性子，奋起反抗不公，杀死仇人、投奔梁山，从一个懦弱隐忍的教头，蜕变为敢于担当、敢于反抗的英雄，完成了自我成长【解析】（1）本题考查对文章的理解和概括。

第一空，结合第②④段内容可知，堂叔在院外通知娘轮到我家浇地了，娘回应后转身催促正在看书的“我”快起来帮忙。“我”虽然极不情愿，但也只能跟着娘下地，这一情节引出了后文“我”在浇水过程中的种种经历和感受。可概括为：堂叔通知浇地，娘催促“我”下地帮忙。

第二空，结合第⑨⑩段内容可知，在“我”独自巡查垄沟、内心感到怯怯的时候，二哥突然出现并回家帮忙，这让“我”感到非常兴奋和安心。二哥的出现不仅减轻了“我”的负担，也让“我”感受到了家人的支持和关爱。可概括为：二哥突然回家帮忙，“我”内心兴奋。

第三空，结合第⑮⑯⑰段内容可知，在天快亮的时候，二哥因为长时间的劳作而疲惫不堪，最终坐在玉米秸秆上睡着了。“我”看到这一幕后，主动提出去替换二哥继续完成浇水工作。最终，“我”成功浇完了地，体会到了成长的快乐和自豪。可概括为：天快亮时，二哥疲惫睡去，“我”继续完成浇水。

（2）本题考查理解句子。此句运用细腻的景物描写，生动地描绘出月光轻柔地铺洒在广袤大地上的静谧场景，同时，垄沟里流淌的水在月光的映照下泛着银色的光芒，微波轻轻荡漾，形成了一幅优美而迷人的画面。这样的描写不仅营造出一种静谧、温柔的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到那份宁静与美好，更巧妙地烘托出“我”在看到二哥回来后的安心与愉悦。此前，“我”独自巡查垄沟，面对黑暗和未知，内心不免有些胆怯和疲惫；而此刻，二哥的出现以及这如画的月色，让“我”的心境发生了转变，变得惬意而放松。这种心境的转变为下文“我”主动担当、继续完成浇水任务做了有力的铺垫，展现了“我”在成长过程中的积极变化。

（3）本题考查对人物的理解和分析。

懂事、有孝心：结合第④段内容可知，尽管“我”内心忐忑、怕累且极不情愿，但得知家里需要浇地，还是跟随娘下地，体现出“我”的懂事，明白家庭此时需要自己出一份力。结合第⑬段内容可知，看到娘疲惫的状态，“我”主动让娘休息，展现出对娘的关心，十分孝顺。结合第⑮段内容可知，“我”看到娘的辛苦，主动提出替二哥干活，并且结尾“我长大了，今后，我能帮爹娘干更多的活了，熬上整个夜晚也没什么”表明“我”体会到娘的辛劳，决心以后帮爹娘干更多活，尽显孝心。

有担当、能成长：结合第⑥段内容可知，一开始“我”不懂操作且胆怯怕累，但下地后主动承担起巡查垄沟、封堵漏点的工作，这是“我”有担当的体现，开始尝试为家庭分担事务。结合第⑯段内容可知，“我”主动替二哥干活，和二哥一起完成后续工作，熬夜完成浇水任务。从最初的不情愿到后来积极主动承担工作，这一过程体现出“我”在不断成长，学会了为家庭分担责任，最终体会到成长的快乐。

（4）本题考查标题的含义。

表层含义：结合第⑪⑫段内容可知，文章标题“那晚月光真美”的表层含义就是指在那个浇地的夜晚，洒在大地上、映衬着夜空的皎洁、温柔的月光本身十分美丽，给夜晚的田野增添了独特的景致，让“我”看到了如诗如画的景象。

深层含义：结合第⑧段内容可知，在“我”独自巡查垄沟，面对广阔空旷且有些阴森的田野而心生怯意时，娘在远处劳作的身影透过手电光传递出一种无形的力量，让“我”内心安定，不再那么害怕。结合第⑩段内容可知，二哥特意赶回来帮忙浇地，他的出现让“我”心里顿时兴奋起来。娘的陪伴和二哥的归来，这些亲情的关怀与支持，如同那晚温柔的月光，在“我”疲惫胆怯的浇地过程中，给予“我”温暖和慰藉，让“我”感受到家人的力量，不再孤单和无助。所以，月光在这里象征着亲情的温暖。

结合第④段内容可知，“我”面对浇地任务，内心充满恐惧和不情愿，既不懂操作又害怕劳累。结合第⑥段内容可知，在浇地过程中，“我”开始主动承担起巡查垄沟、封堵漏点等工作，逐渐克服内心的胆怯。结合第⑬段、第⑮段内容可知，看到娘疲惫，“我”主动让娘休息并提出替二哥干活，展现出“我”的懂事和担当。结合第⑰段内容可知，“我”完成了浇水任务，体会到为家庭分担的快乐，意识到自己长大了。那晚的月光见证了“我”从最初的胆怯怕累、不情愿，到后来主动承担工作、学会担当，最终实现成长与蜕变的全过程，所以月光象征着“我”的成长与蜕变。

（5）本题考查综合应用的能力。

首先明确所选人物，然后回顾其经历的磨难及相关情节。对于简•爱，可阐述她在孤儿院恶劣环境中坚持学习，以及面对爱情与尊严的抉择等磨难，最终成长为独立自尊的女性；对于林冲，可讲述他遭高俅陷害，被发配、逼上梁山等磨难，从逆来顺受到奋起反抗，学会担当；对于范进，可分析他多年科举不第，饱受冷眼，中举后喜极而疯，后逐渐适应官场规则，在磨难中完成从寒门学子到官场中人的转变。接着结合具体情节，清晰说明人物在磨难中思想、行为等方面的变化，展现其成长与担当。

示例一：选简•爱（《简•爱》）。简•爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家受尽歧视与虐待，后被送进孤儿院，那里条件恶劣，院长冷酷。但简•爱没有屈服，努力学习知识，提升自我。当她发现罗切斯特已有妻子，尽管深爱着他，仍坚守尊严，毅然离开。后来桑菲尔德庄园被毁，罗切斯特失明残疾，简•爱继承遗产后，回到他身边。在诸多磨难中，简•爱从孤苦无依的孤儿，成长为独立、自尊、追求平等自由的女性，学会担当起对爱情和生活的责任。

示例二：选林冲（《水浒传》）。林冲本是东京八十万禁军教头，生活安稳。然而高俅之子高衙内觊觎其妻，林冲遭高俅设计陷害，被发配沧州。在野猪林险些丧命，幸得鲁智深相救。到沧州后，又遭陆谦等人火烧草料场，彻底断了他的退路。在生死磨难中，林冲从最初的逆来顺受、委曲求全，转变为奋起反抗，雪夜上梁山。他不再逃避，学会担当起反抗压迫、追求自由的重任，成为梁山好汉中的中坚力量。

示例三：范进（《儒林外史》）。范进热衷科举，多年屡试不第，饱受邻里冷眼与生活的困苦。中举前，他穷困潦倒，连基本生活都难以维持，遭胡屠户辱骂。但范进没有放弃，坚持参加科举考试。终于中举时，他因过度惊喜而疯癫。后来在众人的帮助下恢复正常，从此地位陡升，生活发生巨变。在长期科举磨难中，范进从寒门学子逐渐适应官场规则，学会担当起新身份带来的责任，虽性格有懦弱之处，但也完成了自身成长转变。

答案：

（1）①堂叔通知浇地，娘催促“我”下地帮忙

②二哥突然回家帮忙，“我”内心兴奋

③天快亮时，二哥疲惫睡去，“我”继续完成浇水

（2）运用景物描写，描绘了月光洒在大地上、垄沟里的水流泛着银光的优美画面，营造了静谧、温柔的氛围，烘托出“我”看到二哥回来后的安心，以及心境从胆怯、疲惫到惬意的转变，为下文“我”主动担当作铺垫。

（3）①懂事、有孝心：得知家里需要浇地，尽管内心忐忑、怕累，仍不情愿地跟随娘下地；看到娘疲惫，主动让娘休息，提出替二哥干活；体会到娘的辛劳，决心以后帮爹娘干更多活。

②有担当、能成长：从一开始不懂操作、胆怯怕累，到后来主动巡查垄沟、封堵漏点，再到主动替二哥干活，熬夜完成浇水任务，最终体会到成长的快乐，学会了为家庭分担。

（4）①表层含义：指那个浇地的夜晚，皎洁、温柔的月光本身十分美丽；②深层含义：月光象征着亲情的温暖——娘的陪伴、二哥的归来，让“我”在疲惫胆怯中感受到家人的力量；③象征着“我”的成长与蜕变——月光下，“我”摆脱了胆怯，学会了担当，体会到为家庭分担的快乐，月光见证了“我”的成长。

（5）示例一：选A.简•爱（《简•爱》）

简•爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈虐待、表兄欺凌，被送进洛伍德学校受尽饥寒与屈辱，这是她经历的磨难。但她没有被磨难打垮，反而坚守自尊与独立，努力学习、顽强成长，长大后凭借自己的能力成为家庭教师，摆脱了寄人篱下的生活，最终学会了独立与担当，实现了自我价值，活成了自己想要的样子。

示例二：选B.林冲（《水浒传》）

林冲本是东京八十万禁军教头，安分守己，却屡遭高俅父子诬陷、迫害，被发配沧州、火烧草料场，陷入生死绝境，这是他经历的巨大磨难。磨难让他彻底觉醒，放下了逆来顺受的性子，奋起反抗不公，杀死仇人、投奔梁山，从一个懦弱隐忍的教头，蜕变为敢于担当、敢于反抗的英雄，完成了自我成长。

这篇散文以乡村夜间浇地的日常小事为载体，以月光为线索，串联起“我”从不情愿胆怯到松弛、收获成长的心路历程，以小见大，于生活化细节里藏着质朴亲情与鲜活的成长感悟，笔法细腻干净，把普通少年的担当觉醒写得清淡动人，满是治愈的烟火气。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。5.【答案】【小题1】同“避”，躲避;做、干;沾湿;本来【小题2】一旦遇小利害/则徇私忘义/若犬彘然【小题3】①不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人能够不丧失（它）罢了；②所以大禹想到天下有淹没在水中的人，就好像是自己让他们溺水的一样【小题4】示例：甲文中孟子认为人人都有“是心”（羞恶之心），即对不义之事的羞耻和对违背礼义的厌恶，贤者能保持不丧失；乙文批判的“徇私忘义”之人，正是在微小利害面前，抛弃了羞恶之心，是“失其本心”的表现；“燕然未勒归无计”一句，写将士们因功业未成而思乡却不能归的苦闷与坚守；这体现了甲文中“所欲有甚于生者”（国家的安危、军人的使命比生命和思乡更重要）【解析】（1）本题考查词语翻译。

①句意：所以祸患也不躲避。辟：同“避”，躲避。

②句意：那么凡是可以用来躲避祸患的事情，什么事不做呢。为：做，干。

③句意：伸手救援、双脚沾湿。濡：沾湿。

④句意：本来就是这样的。固：本来。

（2）本题考查断句。句意：一旦遇到微小的利益与祸害，就顺从私利忘却道义，像猪狗一样。“一旦”是表假设的时间状语，后面“遇小利害”是完整的动宾结构，语义到此先停顿；接着“则”是文言文中常见的转折/顺承连词，前面必须断开，“徇私忘义”是四字固定短语，语义完整，此处再停顿；最后“若犬彘然”是比喻收尾，独立成句。故断句：一旦遇小利害/则徇私忘义/若犬彘然。

（3）本题考查句子翻译。

①重点词：独，只；是，这；皆，都；丧处，丢失。句意：不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人能够不丧失（它）罢了。

②重点词：是故，所以；溺者，溺水的人。句意：所以大禹想到天下有淹没在水中的人，就好像是自己让他们溺水的一样。

（4）本题考查内容的理解与分析。依据甲文“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”“二者不可得兼，舍生而取义者也”等关键语句可知，孟子认为人都有羞恶之心（本心），会把道义看得比生命更重要；而乙文中“一旦遇小利害，则徇私忘义若犬彘然”所批判的这类人，在个人利益面前抛弃道义、苟且自私，正是丧失了甲文中强调的本心（是心/羞恶之心），违背了舍生取义的根本准则；再看丙词范仲淹《渔家傲・秋思》中“燕然未勒归无计”一句，写边关将士虽思念万里家乡，却因功业未成、家国未安而坚决不还乡，他们把国家大义、军人使命放在个人情感与安危之上，完美体现了甲文“所欲有甚于生者”“舍生而取义者也”的精神内核。

答案：

（1）①同“避”，躲避；②做、干；③沾湿；④本来

（2）一旦遇小利害/则徇私忘义/若犬彘然

（3）①不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人能够不丧失（它）罢了。

②所以大禹想到天下有淹没在水中的人，就好像是自己让他们溺水的一样。

（4）示例：甲文中孟子认为人人都有“是心”（羞恶之心），即对不义之事的羞耻和对违背礼义的厌恶，贤者能保持不丧失。乙文批判的“徇私忘义”之人，正是在微小利害面前，抛弃了羞恶之心，是“失其本心”的表现。“燕然未勒归无计”一句，写将士们因功业未成而思乡却不能归的苦闷与坚守。这体现了甲文中“所欲有甚于生者”（国家的安危、军人的使命比生命和思乡更重要）。

参考译文：

【甲】鱼是我想要的，熊掌也是我想要的；如果这两种东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的，道义也是我想要的；如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。生命是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更严重的，所以有的祸患我不躲避。如果人们想要的没有比生命更重要的，那么凡是可以用来保全生命的方法，什么手段不用呢？如果人们厌恶的没有比死亡更严重的，那么凡是可以用来躲避祸患的事情，什么事不做呢？采用某种手段就能活命，可是有的人不肯采用；采用某种办法就能避祸，可是有的人不肯去做。因此，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的东西。不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。

【乙】天下的读书人，有有所作为而成就仁爱的，也有无所作为而成就仁爱的。社会动荡、国家危难的时候，献身拯救国难，这是有所作为的仁爱；天下太平、礼乐兴盛的时候，安享天地祥和之气，这是无所作为的仁爱。有所作为的仁爱，就像救火一样，伸手救援、双脚沾湿，哪里是出于不得已呢？可是有些读书人君子，平时谈论仁义、讲求廉耻，一旦遇到一点小利小害，就曲从私利、忘却道义，像猪狗一样。仁，是人心中完美的品德。一定要让饥饿的人得到食物，我的心才会安宁；让受冻的人得到衣服，我的心才会满足。所以大禹想到天下有被水淹的人，就好像自己让他们溺水一样；后稷想到天下有挨饿的人，就好像自己让他们挨饿一样。圣贤的用心，本来就是这样的。

【丙】边境上秋天一来风景就全然不同了，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。随着军营的号角声，四面八方传来边地特有的声音，在重重叠叠的山峰里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人。可是，眼下的战况还没平息，功名尚未立下，还不能作回乡的打算。悠扬的羌笛声回荡在夜空中，寒霜洒满大地。将士们都不能入睡，将军和士兵们都愁白了头发，流下了眼泪。

文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。6.【答案】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句，以春景写冬景，以梨花比喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出了诗人的惊喜之情【解析】本题考查赏析诗句。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”意思是仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的景象，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。运用比喻的修辞手法，以春花喻冬雪，新颖别致，想象奇特，展现出一幅生机勃勃，春意盎然的壮观景象，给萧肃寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。

译文：

北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。7.【答案】例文：持一份热，成为自己的光

秋瑾“算平生肝胆，因人常热”的词句，总在我迷茫时叩击心房。那份藏于心底的“热”，不是转瞬即逝的星火，而是支撑我们穿越幽暗、照亮自我的力量。于我而言，这份热是对非遗文化的执念，是在坚守中慢慢成为自己的光的旅程。

初次遇见糖画技艺，是在社区的非遗市集上。老师傅执勺如笔，融化的麦芽糖在青石板上流转，转瞬便勾勒出腾跃的龙、温顺的兔，甜香与烟火气交织，在我心里种下了一颗种子。得知老师傅年事已高，苦于没有传承人时，那份想留住这份美好技艺的热忱，让我主动提出拜师学习。

可真正练习起来，才知其中艰辛。麦芽糖的温度需精准把控，凉一分则凝滞，热一分则流淌失控；手腕的力度要稳如磐石，稍有晃动便前功尽弃。起初的半个月，我握着沉重的铜勺，手臂酸得抬不起来，石板上的图案不是歪歪扭扭，就是粘连成一团，甜腻的糖液还时常烫伤手指。

老师傅似乎看穿了我的心思，只是递给我一块他亲手做的糖画：“做事贵在有热望，这份热够足，就能捂热难关。”他的话点醒了我。是啊，我最初的热爱，难道就要这样轻易熄灭吗？从那以后，我调整心态，