《真想变成大大的荷叶》授导型教学设计

《真想变成大大的荷叶》授导型教学设计

学科：语文授课年级：二年级学校:劝农中心校教师姓名:白丽英章节名称21真想变成大大的荷叶计划学时2学习内容分析《真想变成大大的荷叶》一课是九年义务教育教材苏教版小学语文第四册的教学内容。这首儿童诗，非常贴近儿童的生活实际，能唤醒他们对夏天的美好的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗分五节。第二、三、四节分别写“我”在夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。这些是重点小节，其中第五节是对第四节留下问题的回答，是学生理解的难点所在。采取形象、直观的数字化教学资源，为学生创设教学情境，从整体入手，帮助学生理解内涵是本课教学成功的关键。因而，教学时充分利用信息资源，引导学生认真观察，展开合理想象，在有感情的朗读中感悟诗的内容学习者分析二年级学生的思维形态以形象思维为主，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，让他们在读中感受美、想像美，创造美。教学目标课程标准：《新课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学以学生读为主，讲究读中悟情。语文教学应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。在本节课中，注重拓展教学资源，充分利用现代教学手段，为静态单一的课堂注入了新鲜活力。知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏季迷人的景象。2、培养学生阅读及想象说话的能力，由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。激发学生的创造性思维。3、品味积累课文中优美的语言，培养学生在大自然中发现美的情趣。4、能在白板上和老师互动。过程与方法：1、创设教学情境，使学生带着好奇、乐学的态度学课文。2、注重朗读指导和个性化的朗读，读中感悟，读后写作。情感、态度与价值观：激发学生对美好大自然的向往，体会大自然四季的不同的美，感受到亲近大自然的愉快；懂得能给他人带来快乐就是自己最大的快乐。教学重点及解决措施第二、三、四节分别写“我”在夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。这些是重点小节，采取形象、直观的数字化教学资源，为学生创设教学情境，从整体入手，帮助学生理解内涵教学难点及解决措施1、第五节是对第四节留下问题的回答，是学生理解的难点所在。2、让学生充分发挥想象，由感而发创作小诗。教学时充分利用信息资源，引导学生认真观察，展开合理想象，在有感情的朗读中感悟诗的内容，感受大自然的美好，在此基础上联系学生的生活实际来即兴创作。教学设计思路应用现有光盘资源和自制课件，为农村学生的学习创设出数字化的语言环境，对落实新课标精神有积极的推动作用。因而，在教学资源的设计与选择过程中，我根据学生的学习实际，对光盘资源进行了选择与加工，能够直接应用的就直接应用，需要进行加工的，就根据教学需要对这些资源及文本中的插图进行二次加工,形成富有教师个性和满足学生学习需求的新资源，有助于学生加深对诗句的理解,从中得到情感的体验。本节课的教学程序根据学生的学习习惯及认知规律，设计为“情境导入，初感夏季—初读课文，整体感知—精读课文，境中感悟—尝试背诵，整体感悟—放飞想象，拓展延伸”五个环节。依据的理论语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果了解四季不同的景物和特点，重点初感夏季的迷人景象。学生已有初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。交互式电子白板播放光盘和加工的课件。结合课文内容和教学程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。感悟诗中描绘的7个夏季景象，理解重点词语。学生已有一定的生活体验。白板课件展示诗中描绘的景象。结合课文内容让学生悟中读，读中悟。教学直观、形象，学生理解了诗的内容，激发了热爱大自然的情感。理解“为什么真想变成大大的荷叶”学生已有一定的观察分析能力。白板课件展示荷塘。结合朗读感悟。图文结合，学生感受到荷叶的外在美及能够给别人带来快乐。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境，初感夏天初步感知夏天特有的美丽景象。5播放课件，语言描绘夏季的美丽看课件，听描绘，进入情境，感情朗读第一小节。利用情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想，激发学习新知的兴趣。初读课文，整体感知整体感知“我”有哪些愿望5播放光盘，提出听读要求先听读思考问题，再交流。光盘中标准的朗读，生动的动画画面，深深吸引了学生，听得专心，看得专注，更有效地整体感知课文内容细读课文，境中感悟理解、感悟诗中所描绘的美好景象20这么多愿望中，你最喜欢变什么？好好读读，想想为什么喜欢。相机播放课件，引导学生朗读感悟。先边读边想，再在课件展示的情境中朗读感悟，发挥想象。把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。课件创设情境，帮助学生高效地感情朗读，感悟。背诵全诗，整体回顾整体回顾诗中描绘的景象。5领背小诗，播放课件看着课件展示的画面有感情地背诵。课件配乐展示文中描绘的画面，使学生背诵更轻松流畅，更有感情，在享受大自然美景中积累语言。布置作业，创作小诗发挥想象，创作小诗5启发提示放飞想象，创作小诗课件展示四季的不同画面，使学生有话可说，为创作小诗提供了素材。课堂教学流程图一、创设情境，初感夏天1、播放夏天美丽的荷塘图及蝉鸣和蛙叫。2、小朋友，你喜欢夏天吗？为什么？二、初读课文，整体感知1、引读第一小节，抓住中心句“想变点儿什么？”2、看课件动画，听第二-----五小节，思考上面的问题。3、学生交流，课件相机出示诗中描绘的景象。三、细读课文，境中感悟1、细读第二----五小节，相机配上课件朗读，感悟夏天的美好。2、感悟荷叶美丽自己，快乐别人的情怀。3、学生在白板上填空，回顾“我”的愿望。4、抓住省略号放飞想象，练习说话。四、背诵全诗，整体回顾1、再次有感情地朗读课题。2、伴着音乐，随着课件展示的画面动情地背诵全诗，再次回顾、感悟夏天的情怀。五、迁移拓展，放飞想象1、大自然的夏天如此美丽有趣，大自然的一年