《会“传神”的木头》教案-2025-2026学年赣美版小学美术五年级下册

本课选自2026年赣美版小学美术五年级下册“巧手创新”单元，是一节以使用工具，制作1-2个形态自然、形神兼备的木头立体造型。的造型(动物、人物、白然景物等),培养发散思维与动手创新能力。人合一”的创作智慧，激发对传统工艺的热爱(一)实物激趣，导入新课木片小企鹅、树皮小乌龟)。有些杂乱。但大家看这几件作品，它们是用这些材料变成的吗?生：是!小鸟是树枝做的，小企鹅是木片做的!师：观察得真仔细!普通的木头、树枝，经过巧妙设计和动手制作，变成了神态大家觉得木头会变成哪些有神韵的形象呢?”鼓励学生白由发言，带着好奇心进(二)观察感知，发现自然之美教师将准备的木质材料分发给各小组，每组一份，让学生轮流触摸、观树枝、木片、树皮，摸一摸、看一看、比一比，感受一下它们有什么特点?生1:木头摸起来暖暖的、粗糙的，有天然的纹理!生2:树枝有粗有细、有弯有直，形状很特别!生3:木片有不同的颜色，浅黄、深棕，纹理像画一样!生4:树皮凹凸不平，有独特的花纹!师：大家观察得太细致了!木质材料和金属不一样，它有三个独特的自然特师：大家看这些放大的木头纹理，像什么?生1:年轮纹像一圈圈的涟漪，像树的“眼睛”!生2:直纹像小河的流水，像小动物的毛发!生3:花纹像云朵、像花朵，像漂亮的装饰画!生4:树皮纹像小山坡、像小动物的皮肤!师：想象力真丰富!木头的天然纹理，本身就是大自然创作的艺术品。我们(三)案例赏析，领悟传神之道皮鳄鱼、树枝小松鼠，每展示一个作品，引导学生分析师：大家看这只可爱的小鹿，它的身体和鹿角是用什么做的?生：一根天然的小树权!生：没有!保留了树权原来的分叉和弯曲!师：观察得很仔细!这就是因材施艺：利用树杈天然的分叉做小鹿的鹿角，弯曲师：再看这只机灵的猫头鹰，它的身体是用什么做的?生：圆圆的木片!师：对!用一块圆圆的木片做猫头鹰的身体，木片的天然纹理刚好做猫头鹰的羽师：这只威猛的鳄鱼，最巧妙的地方在哪里?生：它的身体是用凹凸不平的树皮做的，很像鳄鱼的皮肤!师：太会发现了!利用树皮粗糙、凹凸的天然质感，做鳄鱼的身体，不用额外雕(四)技法示范，明确步骤教师选取树杈小鹿作为示范案例，准备天然小树杈、剪刀、美工刀(教师专用)、麻绳、马克笔(画眼睛)、垫板等工具材料，结合实物演示，分步讲解木生：能!教师用剪刀(软质部分)和美工刀(教师操作，硬质部分),轻轻修剪树权改变树杈原来的弯曲和分叉，保留自然的样子，这样示范结束后，教师再快速展示“木片小企鹅”的制作要点(选圆木片、拼贴小树枝做翅膀和脚、画眼睛),让学生明确不同材料造型的制作逻辑，鼓励学生(五)创意构思，小组交流教师将学生分成若干小组，每组4-5人，每组发放1-2种木质材料(树权、木片、树皮、树枝等),让学生分组观察、讨论，构思自己的木头造型。准备用哪些技法制作?每个小组选一个代表，等会儿分享你们的想法，开始讨论吧!一的小组，提问：“除了小动物，还可以做小人物、小景物吗?比如用树枝做小娃娃的身休、用树皮做小房子的屋顶?”;对联想混乱的小组，引导：“先看材料的天然形态，树杈适合做分叉的形象(鹿角、树枝),木片适合做圆形的形象 (动物身体、花朵),先确定造型，再想技法”;对有创意的小组，及时肯定：讨论结束后，教师邀请2-3个小组代表上台，展示师：刚才大家讨论得很热烈，谁愿意把你们小组的创意和大家分享一下?生1:我们组有树权和木片，我们想用树杈做小梅花鹿的身体和鹿角，木片做小花，做一只站在花丛中的小鹿!生2:我们组有树皮和树枝，我们想用树皮做小刺猬的身体，树枝做刺，做一只圆圆的小刺猬!画上好斑点，做一只可爱的小瓢虫!师：大家的创意都非常棒!既有可爱的小动物，也有漂亮的小景物，都抓住制作吧!(六)动手创作，教师指导利用带来的木质材料和工具，制作1-2个“传神”的木头立体造型，可以是弯曲硬树枝”;对连接不牢固的学生，指导：“麻绳多缠绕儿圈，连接处扎紧，避免造型散开”;对神态不足的学生，启发：“眼睛画得大一点、有神一点，调加油!”。做的是小企鹅还是小猫?木片的纹理有没有利用好?”引导学生完善造型细节。(七)课堂小结，拓展延伸生1:我知道了木头有天然的纹理和形态，学会了用树权做小鹿!生2:我学会了安全使用工具，知道了做木头造型要因材施艺!生3:我会利用木头的纹理做装饰，我的木头小企鹅很传神!师：大家的收获都很丰富!普通的木头，因为我们的观察、联想和动手，变成了一件件形神兼