2026年中考语文备考之热点冲刺现代文阅读主题：读书学习类

读书学习主题阅读一、主题阐述读书学习是中考现代文经典高频主题，独立成类，常与成长励志、教育引导、传统文化交叉命题。核心：读书经历、书香陪伴、阅读感悟、读书修身、书籍伴我成长、书香滋养心灵。文体多为回忆性散文、随笔记叙文，文风沉静质朴，立意正向，极易出考题。二．回归课本七上：《从百草园到三味书屋》（书屋读书生活）七上：《窃读记》（经典读书经历、最爱节选出题）九上：《敬业与乐业》《论教养》（读书修身道理）课外常选：鲁迅、杨绛、季羡林、汪曾祺读书随笔三、中考链接2025●四川巴中《让阅读成为“刚需”》（议论文，阅读价值：滋养心灵、奠定人生根基）2025●青海《人工智能时代更需要系统性阅读》（议论文，强调深度阅读、思维培养）2025●山东潍坊《真正有价值的阅读》（散文，谈阅读的本质与精神成长）四常考选材内容①童年读书往事儿时借书、偷读、灯下读书、旧书相伴、童年书香记忆。②师生家庭读书家庭书香氛围、父母引导读书、老师劝读伴读、共读时光。③读书苦乐感悟读书的寂寞与乐趣、沉迷阅读的沉醉、读书治愈内心。④书籍滋养成长读书改变心性、开阔眼界、涵养气质、助益人生成长。⑤经典与好书相伴品读经典、古诗文浸润、名著滋养精神底色。⑥时代读书思考碎片化阅读与深度阅读对比、静心读书、拒绝浮躁。五、出题地位与分值属于中考现代文常备必考主题，每年模拟、真题高频出现。多为文学类散文，分值12—16分，难度适中，套路固定，好拿满分。常作为成长类、教育类衍生文本，开放题最爱考“读书启示、如何读书”六、常考题型①概括作者读书经历、梳理读书生活脉络②词句赏析：描写读书神态、动作、环境的句子③环境描写作用：书房、灯下、窗边书香氛围④标题含义：表层读书往事，深层书香滋养、精神陪伴⑤人物形象：爱读书、沉静自律、好学善思⑥主旨情感：热爱读书、沉醉书香、感恩书籍陪伴⑦开放探究：读书的意义、中学生该怎样阅读、远离碎片化阅读七、素材准备（和亲情、传统文化同源）官媒副刊：《人民日报》、《光明日报》、中国青年报读书随笔、书香美文文学期刊：《散文》《散文百家》《读者》读书专题散文名家短文：杨绛、季羡林、周国平、毕淑敏、梁衡谈读书美文中考真题/一模二模读书生活、书香成长类阅读篇目选文标准：800–1200字，语言淡雅、叙事平实、有感悟不生硬说教。八、典题训练书的光芒徐鲁曾经听到过一个让我瞬间为之震撼的小故事，它来自老作家、革命者楼适夷的亲身经历。这位老作家曾被国民党反动派逮捕入狱。当时，监狱里难友们经常传阅书籍，打发牢狱时光。有一天一大早，一本书传到了和他同监室的一位难友手上。这位难友已经被判死刑，而且已经知道自己那天上午就要被执行了。可是，那天早晨，他照样安安静静地倚靠在墙角，专心致志在读那本书。楼适夷当时百思不得其解：这个人的生命马上就要结束了，此时读书还有什么用呢？后来，这位幸存下来的作家、革命者终于理解了——读书，是一个人生命的需要。因为书中有光明，有真理，有鼓舞、支撑和温暖着他的崇高情感。凡是去过重庆白公馆和渣滓洞的人，都会对当年国民党反动派残害共产党人的暴行有所了解。我曾在参观“中美合作所”集中营旧址的陈列馆时，在一个玻璃橱里看到一本用粗糙的土纸印刷的书——《托尔斯泰散文集》（徐迟译）。为什么这里会有一本文学书呢？原来，这是革命烈士车耀先经手过的遗物之一。车耀先被捕后，曾被关押于国民党反动派的贵州息烽监狱、重庆渣滓洞监狱。在狱中，车耀先争取到了一份管理图书的工作。当时监狱里堆着相当多的书，其中不少是战友们入狱时被没收的进步书籍。车耀先利用管理图书的便利，悄悄地把这些进步书籍“改头换面”、修修补补之后，混过了反动派的检查，供狱中的难友们借阅。同时，他也利用管理图书、办理借阅手续的机会，进行秘密联络活动。他还特意在一些书上用毛笔写了“文优纸劣，特请珍惜”的字样。陈列在那里的《托尔斯泰散文集》上，就有车耀先烈士亲笔题写的这8个字。车耀先和他的战友们在狱中，想必都阅读过这本书，就像楼适夷在狱中看见过的，那位牺牲前还坐在角落里安静阅读的难友一样。1946年，车耀先被反动派秘密杀害。但他保管过的这本书留存了下来，成为革命者们在监狱中与反动派进行斗争、从阅读中获得光明和力量的见证。朋友，当你感到孤独寂寞的时候，当你情绪低落、心绪迷茫的时候，甚至当你感到忧伤、焦虑，看不到未来方向的时候，也许，打开一本书，安静地阅读起来，心情就会悄悄地发生改变。书里或许会透出明亮的思想的光芒，无声地照亮你的前方；书里的人物和故事，或许会轻轻抚慰你生命中的孤独、忧伤和痛苦，使你心中升起温暖的感情和遐想，给你力量和信心，把你带进新的、美好的憧憬之中。我曾听采访对象说自己少年时读过《古丽雅的道路》《钢铁是怎样炼成的》等小说，并且深受影响。具体受到了什么影响呢？他没有细说。但这个细节就像他在回忆里留下的一道缝隙，让我看到了从缝隙里照彻而来的一束光亮——那是书的光芒，也是一个成长中的少年心中的理想之光。采访结束后，我在写文章时，特意“填补”了一位母亲买回一本《古丽雅的道路》，少年兴奋得彻夜不睡，在油灯下阅读这本书的情景。其实，这番情景是根据我自己少年时代对书的渴望与热爱、根据一个少年成长的特点而展开的想象。就在那个寒冷的冬夜，这个少年像饥饿的人看见了面包一样，捧着这本书，恨不能一口气读完。外面正刮着凛冽的寒风，但沉浸在书本里的少年，丝毫没有感觉到冬夜的寒冷。恰恰相反，他的眼前、他的心里，好像燃起了一团温暖的、噼啪作响的篝火……这团光明的火光，来自书中主人公古丽雅明亮、高尚的思想境界。读完了全书，这个少年才恍然大悟：原来，这本书的封面上写着的那个副书名“第四高度”，说的正是一位真正的革命者一生中应该达到的第四个高度——那就是为祖国建立功勋！后来，我不止一次地听到编辑和文友对这个“寒夜书香”情景的赞赏。我明白，那与其说是在描写某少年与一本书的相遇，不如说是写出了一代人对书的渴望与热爱。读书给人带来的激励的力量，正像一个人在风雪之夜赶路，正当疲惫、孤独的时候，偶尔抬起头来望向远处，忽然发现远方的山脚下闪烁着一豆灯火。那可能只是一小团微弱的橘黄色灯火，却又仿佛正在向你发出无声的召唤。书的光芒是迷人的，足以持久地照彻现实与心灵。《人民日报》（2025年12月8日

第20版）1.文章讲述了多个与“书”相关的感人故事。请仿照示例，完成下表填空。核心事件光芒的实质（从书中获得什么）“光芒”的作用(对人物产生的影响)楼适夷的狱中难友临刑前安静读书。（1）

获得面对死亡的宁静与力量。车耀先在狱中管理并传播图书。进步的思想、斗争的智慧与信念。（2）

(用四字词语概括)（3）

为祖国建立功勋的“第四高度”理想点燃内心，驱散严寒与迷茫。2.阅读下面句子，从重音角度完成朗读设计。他的眼前、他的心里，好像燃起了一团温暖的、噼啪作响的篝火......你认为最需要重读的两个词语是:

你的设计理由:

3.如何理解车耀先烈士在书上题写的“文优纸劣，特请珍惜”这八个字答：

4

结合全文，说说“书的光芒”有哪些深刻含义。答：

5.

第3段中，楼适夷最终明白了“读书，是一个人生命的需要”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。答：

【答案】1.①光明、真理、崇高情感(第3段“书中有光明，有真理，有鼓励、支撑和温暖着他的崇高情感”)。②凝聚人心/坚持斗争/播撒火种/鼓舞难友(意思对即可)③作者虚构少年寒夜阅读《古丽雅的道路》。【解析】本题考查文本信息筛选与内容概括能力，是记叙文阅读最基础、最常考的题型，要求：找准对应段落。抓住人物核心行为。语言简洁、要素完整2.【答案】重读的两个词语“温暖”和“噼啪作响”；设计理由:前者强调书的情感温度，后者以声绘形，突出光芒的生【解析】本题考查朗读重音设计，实质是考查关键词语的表达作用与情感体会，属于中考常见的语言品味类题型。先找描写炭火特点的词：温暖、噼啪作响；再看这些词表现什么：温暖→内心感受、精神慰藉噼啪作响→力量旺盛、充满生机；最后扣文章主旨：书带来光芒、温暖与力量3.【答案】“纸劣”指书籍印刷粗糙、纸张简陋；“文优”指书中思想先进、精神珍贵。这八个字既体现了烈士对书籍的爱惜，更表达了对进步思想、真理与精神力量的珍视，也提醒难友们认真读书，从书中汲取力量。【解析】考点：重点语句含义理解。思路：先解词语本义，再挖深层含义，落脚到革命者的精神追求。4.

“书的光芒”含义【答案】表层含义：书籍中的文字、故事与知识带来的光亮。深层含义：①书籍中的真理、信仰与崇高精神；②在困境中给予人温暖、勇气与方向的力量；③革命者不屈的精神与理想之光；④照亮心灵、指引人生、激励成长的精神之光。【解析】考点：标题含义/主旨理解。必须分表层义+深层义作答，突出“精神、力量、理想、传承”。5.

【答案】①读书能给人光明、真理与崇高情感，支撑人面对苦难与死亡；②读书是精神食粮，能抚慰孤独、迷茫与痛苦，给人力量和信心；③读书能点亮理想，指引人生方向，滋养心灵成长；④对革命者而言，读书更是斗争的武器，是坚守信仰、凝聚力量的生命需求。【解析】考点：主旨句理解。结合全文从“精神支撑、心灵抚慰、理想指引、斗争武器”四个层面作答，体现“精神需求高于生理需求”。数字时代如何促进全民阅读杨三喜近日，《全民阅读促进条例》(以下简称《条例》)公布，将全民阅读工作已有的做法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措施。这为推进书香社会建设提供了坚实法治保障。近年来，推动全民阅读的政策举措陆续出台，成效有目共睹。党的十八大以来，国民综合阅读率从2012年的76.3%上升至2024年的82.1%。此次《条例》的公布，迈出了从政策倡导到制度保障的关键一步，有利于加快构建覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，优化全民阅读的内容供给、设施建设、服务品质。这也是一种鲜明的价值引领，彰显了国家对全民阅读的高度重视，有利于引导全社会合力营造健康的阅读环境，让阅读成为一种生活方式。知识经济时代，海量信息流动于网络空间，知识获取的门槛大大降低，全民阅读迎来了发展契机。但机遇的背面也潜藏着挑战。数据显示，2024年，我国成年国民人均每天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过3小时，而翻开纸质书沉下心阅读的时间，每天不到半小时。阅读并不止于纸，已经成为共识，数字化阅读亦渐成潮流。数字阅读的兴起，拓宽了知识领域，促进了阅读的普及，但碎片化信息获取、浅尝辄止阅读方式的不良效应也值得警惕。沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专注力，也将损害深度思考能力。对青少年来说，这种影响更为深远。青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力培养的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，长此以往可能养成浅尝辄止的阅读习惯。因而，需引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地安排长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥应有的价值。人工智能技术的发展，正在重塑信息生产和传播的底层逻辑。人工智能深度伪造的内容正成为网络空间各类不实信息的主要来源，青少年面对的可能是一个充斥着虚假与失真的“信息迷宫”。在这样的背景下，阅读经典著作、权威报道等高质量文本，不仅能积累扎实的知识、提高对虚假信息的辨别能力，也有利于培养逻辑思维能力，避免被人工智能生成的虚假信息及极端化、片面化内容裹挟。同时，面对不断发展的智能技术，这也是保持人的主体性、善用技术的必然要求数字化时代，促进全民阅读，不仅要求以制度保障破解阅读设施不均衡、阅读资源分配不均、阅读活动缺乏持续性等问题，更要求我们直面数字时代的阅读新挑战，坚守传统阅读的价值，以深度阅读对抗“碎片化阅读”的浮躁，从而在信息洪流中保持清醒和睿智。《人民日报》2025年12月23日第05版1.下列对文章中心论点概括最恰当的一项是（）A.《全民阅读促进条例》为书香社会建设提供法治保障。B.数字时代，我们要以深度阅读对抗碎片化阅读，多措并举促进全民阅读。C.数字阅读消解专注力，损害深度思考能力。D.青少年要多读经典，远离人工智能信息。2.文章第三段引用“日均使用数字媒介超3小时，纸质阅读不足半小时”的数据，运用了什么论证方法？有何作用？

答：

3.简要梳理本文的论证思路（论证结构）。答：

4.从论证语言角度，赏析下面句子的表达效果。数字化时代，促进全民阅读，不仅要求以制度保障破解阅读设施不均衡、阅读资源分配不均、阅读活动缺乏持续性等问题，更要求我们直面数字时代的阅读新挑战……答：

5.结合全文，概括数字时代全民阅读面临的主要挑战。答：

6.班级开展“书香校园·深度阅读”主题活动，请你结合文章内容，拟写两条宣传标语，并简要说明设计理由。答：

参考答案与详细解析1.【答案】B【解析】本文围绕“数字时代如何促进全民阅读”展开，核心是倡导以制度保障、深度阅读对抗碎片化，B项全面准确。2.【答案】运用了举例论证（列数据）和对比论证。作用：①具体、准确地突出人们沉迷数字媒介、纸质阅读时间严重不足的现状；②有力论证了“数字时代阅读机遇背后潜藏挑战”的观点，增强说服力。【解析】考查论证方法和作用。出现具体时长数据→属于举例论证（列数字）；将“数字媒介时长”与“纸质阅读时长”放在一起比较→属于对比论证。3.

【答案】①首先，由《全民阅读促进条例》出台引出全民阅读话题，点明其法治保障意义；②接着，分析数字时代阅读的发展契机，并用数据指出碎片化、浅阅读等挑战；③然后，重点论述碎片化阅读和AI虚假信息对青少年的危害，强调深度阅读与经典阅读的重要性；④最后，总结全文，提出要以制度保障和深度阅读促进全民阅读，在信息洪流中保持清醒。【解析】考查论证结构。论文论证思路标准答题模板：首先……接着……然后……最后……①首先（第1—2段）：提出话题，亮明背景文章以《全民阅读促进条例》公布为切入点，说明全民阅读从政策上升为制度保障，引出“数字时代如何促进全民阅读”的中心议题。②

接着（第3—4段）：摆出现状，指出挑战先肯定数字时代阅读的便利，再用数据对比，指出人们花大量时间在数字媒介上，纸质阅读、深度阅读严重不足，引出碎片化、浅阅读的危害。③然后（第5—6段）：深入分析危害，提出对策重点论述浅阅读对青少年认知、思维的负面影响，以及AI虚假信息构成的“信息迷宫”，强调要多读经典、权威内容，坚持深度阅读。④

最后（第7段）：总结全文，提出主张归纳观点：既要靠制度完善阅读资源与设施，更要坚守传统阅读价值，以深度阅读对抗碎片化，升华中心论点。4.

【答案】①运用关联词“不仅……更……”，体现逻辑严密、层次清晰；②用词准确规范，如“设施不均衡、资源分配不均”，体现议论文语言严谨、客观；③句式庄重，富有号召力，符合《人民日报》评论的语体特点。【解析】本题考查议论文的论证语言特点，常见角度：准确性、严密性、逻辑性、生动性、概括性、庄重性。从逻辑关联词角度句中使用“不仅……更……”构成递进关系：“不仅”强调制度层面的基础保障；“更”突出思想观念、阅读方式层面的深层要求。作用：使论述层次分明、步步深入，体现论证语言逻辑严密、条理清晰。从句式与修辞角度“阅读设施不均衡、阅读资源分配不均、阅读活动缺乏持续性”属于排比式短语，结构相似、语气连贯。作用：概括全面、节奏鲜明，增强语言气势，让问题罗列更有条理、更有冲击力。从语体风格角度，用词如“制度保障”“破解”“直面”等，正式、规范、书面化，属于典型的时政评论语言。作用：客观理性、庄重有力，提升文章权威性，符合《人民日报》评论的文体特点。从表达效果角度整句话既指出了现实困境，又提出了更高要求，为后文总结中心论点做铺垫，语言概括力强、分寸恰当，无夸大、无模糊，体现议论文语言的准确严谨。5.

【答案】①人们沉迷数字媒介，纸质阅读、深度阅读时间严重不足；②碎片化、浅阅读盛行，消解专注力，损害思考能力；③AI深度伪造信息泛滥，形成“信息迷宫”，易误导青少年；④阅读设施、资源分配不均，阅读活动缺乏持续性。【解析】本题属于议论文内容概括题，解题关键是逐段筛选信息、分点归纳、不遗漏、不重复。文章第3～7段集中论述“挑战”，是答案主要来源。第3段：数据对比→数字媒介用时过长，纸质阅读时间太短。第4段：数字阅读带来碎片化、浅阅读→损害专注力与思考能力。第5段：青少年易受影响，养成浅阅读习惯。第6段：AI深度伪造信息→虚假信息多，形成“信息迷宫”。第7段：制度与现实问题→设施不均、资源不均、活动不持续。6.【答案】示例1：标语：远离碎片浅阅读，拥抱经典深思考。理由：紧扣文章“以深度阅读对抗碎片化”的观点，简洁易记，倡导理性阅读。示例2：标语：数字时代守本心，书香浸润伴成长。理由：结合数字时代背景，强调坚守阅读本心，贴合青少年成长主题。【解析】这是议论文拓展运用题的考查。抓文章关键词，深度阅读、碎片化、经典、信息迷宫、专注力、思考、书香、数字时代。标语要求简短、对仗、朗朗上口、有正面引导性。扣文章观点+扣活动主题+标语作用。我的童年教育蒋梦麟①在我的童年时代，没有学校，只有家塾。②一位先生通常教数十位学生，都是分别教授的。家塾里没有黑板，也不分班级。先生从清晨到薄暮都端端正正地坐在那里。学生们自然也就不敢乱蹦乱跳。③我在六岁时进家塾，最先念的书叫《三字经》，每句三个字，而且是押韵的，因此小孩子记起来比较容易。时隔六十多年，我现在还能背出一大半，开头几句是:“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”④虽然我现在已经懂得什么叫“性本善”，在当时却真莫名其妙。⑤一日又一日地过去，课程却一成不变。一本书念完之后，接着又是一本不知所云的书。接受训练的只是记忆力和耐心。⑥念书时先生要我们做到“三到”，心到、眼到、口到。⑦先生警告我们，念书不能取巧强记，因为勉强记住的字句很容易忘记。如果我们背书时有些疙瘩，先生就会要我们一遍又一遍地再念，甚至念上一两百遍。碰上先生心情不好，脑袋上就会吃栗子。天黑放学时，常常有些学生头皮上带着几个大疙瘩回家。⑧在我的家塾里，课程里根本没有运动或体育这个项目。小孩子们不许拔步飞跑，他们必须保持“体统”一步一步慢慢地走。吃过中饭以后得马上练字。我们简直被磨得毫无朝气。⑨话虽如此，小孩子还是能够自行设法来满足自己嬉戏的本能。如果先生不在，家塾可就是我们的天下了。有时候我们把书桌搬在一起，拼成一个戏台在上面演戏。椅子板凳就成了舞台上的道具。⑩有时候我们就玩捉迷藏。有一次，我被蒙上眼睛当瞎子，刚巧先生回来了，其余的孩子都偷偷地溜了，我轻而易举地就抓到一个人一我的先生。当发现闯了祸时，我简直吓昏了。到现在想起这件事尚有余悸。⑪满天星斗的夏夜，村子里的小孩子们就捉萤火虫玩儿。有些小孩子则宁愿听大人们讲故事。讲故事的大人，口中衔着旱烟杆，旁边放着小茶壶，慢条斯理地叙述历史人物的故事、改朝换代的情形，以及村中的掌故。⑫从一位讲故事的长者口中，我们总算学到了一点历史，那是在家塾中学不到的。故事是这样的:⑬几万年以前，我们的祖先也像猴子一样长着尾巴。那时的人可说介于人与猿猴之间。人猿年岁长大以后，他的尾巴就渐渐变为黄色。人猿的尾巴共有十节，十节中如有九节变黄，他就知道自己快要死了。于是他就爬到窑洞里深居简出，结果就死在窑洞里面。再经过几千年，人的尾巴掉了，所以现在的人都没有尾巴，但是尾巴的痕迹仍旧存在。不信，你可以顺着背脊骨往下摸，尾巴根儿还是可以摸得到的。⑭小孩子们都竖起耳朵听这些故事，这些是我们课外知识的主要来源之一。⑮幸而我生长在乡村，可以从大自然获得不少的知识和启发。⑯有一次，我注意到生长在皂荚树上的甲虫头上长着鹿角一样的角，这些角和枝上的刺长得一模一样，人家告诉我，这些甲虫是树上长出来的，因此也就和母体长得很像。不过我总觉得有点相信不过。⑰我心里想，如果一棵树真能生下甲虫，那么甲虫产下的卵也就应该可以作皂荚树的种子了。甲虫卵既然种不出皂荚树，那么甲虫的角和皂荚树的刺这样相像一定另有原因。后来我看到一只鸟在皂荚树上啄虫吃，但是这只鸟对于身旁长着鹿角的甲虫却视而不见。于是我恍然大悟，原来甲虫的角是模拟着刺而生的，目的是保护自己以免被鸟儿啄死。⑱在我童年时代里，这类对自然的粗浅研究的例子很多。⑲由此可见我的童年教育共有三个来源:在私塾里念的古书、听故事、对自然的粗浅研究。⑳我得承认，我并没有像某些同学那样用功读书，因为我不喜欢死记，我愿意观察、触摸、理解。我的先生们认为这是我的不幸，我的个性上的祸根。㉑我喜欢玩，喜欢听故事。我喜欢打破砂锅问到底，使大人感到讨厌。我喜欢看着稻田里的青蛙捉蚱蜢，或者鹅鸭在河里戏水。我的先生认为这些癖好都是祸根。我自己也相信将来不会有出息。但是命运是不可捉摸的，我的这些祸根后来竟成为福因。1.简要概括作者描述的家塾教育具有怎样的特点。答：

2.简要分析文章第⑪段的作用。答：

3.作者在结尾处说:“我的这些祸根后来竟成为福因。”“祸根”和“福因”分别指什么？结合文章内容谈谈你的理解。答：

4，通读全文，你认为文中的“我”是一个怎样的人？答：

5.新考法读写结合作者认为“观察、触摸、理解”比死记硬背更有益。结合你的学习经历，谈谈这种观点对你的启发，不少于100字。答：

【答案】1.教学模式传统；课程单调固定；要求严格刻板。2.①内容上，描绘了乡村夏夜中孩子们充满童趣的生活场景，富有画面感，表现出孩子们童年的纯真与快乐。②结构上，承接前文，举例说明孩子们在课余时间满足嬉戏本能的方式，为下文从大人讲的故事中学到历史知识，以及强调童年教育的多个来源做铺垫。3.“祸根”指作者不喜欢死记硬背，喜欢玩、听故事、观察自然等行为，这些行为不被先生认可，被认为不利于学业。“福因”指这些行为培养了作者的观察力、思考力和对世界的好奇心，为其日后发展奠定了基础。4.示例:富有好奇心和探索精神；不喜欢死记硬背；天真活泼；具有独立思考的能力。5.示例:在学习地理时，我曾死记硬背各种地形地貌的概念，但效果不佳。后来我到户外观察山川河流，触摸岩石土壤，真正理解了不同地形的形成原理，知识掌握得又牢固又透彻。这让我明白，主动探索、理解知识，能让学习更高效、更有乐趣，还能培养思考能力。我们为什么要读书成向阳①读书，可以使人的精神疆界美丽而辽阔，自由而丰富。一位东方诗人说:“读书，可以‘思接千载，视通万里’。”一位西方诗人说:“坐着，而能驰骋在精神世界的领域内；这种益处我得自书本。”可见，无论在东方还是西方，阅读，都是开阔文化视野、开拓精神疆域、提升灵魂高度的一种训练。②的确，因为只有终身努力阅读，一个读书人才能越来越认识我们存身的世界，越来越理解我们每天面对的生活，越来越超越当下这一刻的自己。可以说，正是阅读，让我们保持了对世界的向往和想象，拉近了我们与世界的距离，让我们拥有了对世界的更多体验。③在读书岁月中成长起来的人生是充满期待的，人与书的相逢是世间永不消失的缘分。人在与书的交往与亲近中，可以慢慢塑造出自己独特的精神气质。④阅读是一种纯粹的个人行为，谁在阅读中获取了开启思想的钥匙，谁就拥有走进时空隧道大门的资格。在阅读中，他将拥有一个过去、现在乃至未来的无限阔大而丰盈的精神世界。比如，诺贝尔文学奖获得者、阿根廷著名诗人、作家博尔赫斯，就是在无尽的阅读中拥有了无穷尽的世界。中年之后的博尔赫斯，完全以图书馆为家。他的一生都是在阅读中度过的。阅读，让博尔赫斯在不同的世界里穿越，与众多伟大的灵魂相遇，阅读也让他拥有了无数个因顿悟而闪闪发亮的瞬间，阅读成为他写作的驱动机器，从而成就了独一无二的他。⑤读书，会让一个人的精神从贫瘠变得富有，会让一个人摆脱原本的平庸，成为珍品。诺贝尔文学奖获得者、俄罗斯著名诗人布罗茨基曾经做过一次才华横溢的公共演讲。主持人对他在演讲中表现出的渊博知识一再表示感谢。布罗茨基却说:“一点也不用感谢我。我虽然坐在这里，但我并不完全是我自己。我是我所读过和记得的所有书籍的总和.....只要我阅读，我记得，我就是一件价值连城的珍品。”⑥是的，一个读书的人，不仅仅是他自己，更是无数伟大灵魂的叠加。读书，将不但使你因站在无数巨人的肩膀上而增加高度，同时，也使你因亲近过无数伟人的灵魂而加重了自身的精神分量。⑦读书，不但是个人的精神需要，同时也是我们存身的这个时代的需要。深刻的阅读对抗的是人类先天的蒙昧与后天因物质主义而加身的庸俗。它是清凉的滴眼液，让因尘世五色而目眩的人把向下的目光重新升起来；它是干燥的火柴，在心灵或黑或红的磷皮上擦出同样金黄而温暖的火花，点燃那盏必须被点燃的精神之灯；它是畅快的洗浴，让人时刻细心而耐心地擦拭自己的精神污垢，脱胎换骨。一个民族、一个时代需要深阅读的人们，因为民族创造的伟力和时代前进的动力便是从阅读、思索与实践中来的，而深刻的阅读是文明长廊之门的第一把钥匙。没有深刻的阅读，便没有仰望星空时的灵光乍现，便没有从古代经典中重新站立起来的道德和灵魂，也便没有一个复兴的民族面向世界时的阔大眼光与雄厚的自信。⑧从时代的角度而言，这个以践行中国梦为号召的复兴时代，需要我们继承一切优秀的文化，需要我们在阅读中去开拓未来。中国是世界文明的发祥地之一，中华民族是富有创造力的民族，为了民族文脉的延续，我们必须读书。我们每个人都有义务为中国阅读黄金时代的重新到来而尽一份力。是的，该是我们重返阅读的时候了。1.请指出本文的中心论点，并简要分析本文采用了怎样的论证结构？答：

2.你认为下面哪则材料适合放在第②段横线处作为补充论据？并说说理由。材料一:正如美国作家梭罗所言，阅读，是一种崇高而艰难的智力训练，它必须“像一个竞技家所必须经受的那样，要不改初衷，终身努力”。材料二:正如法国作家卢梭所言:“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”答：

3.请从修辞手法的角度赏析文章第⑦段画线句。答：

4.身处信息繁杂的时代，青少年极易受到不良阅读倾向的影响。请结合文章内容，谈一谈你认为当代青少年应该树立怎样的阅读观。答：

【答案】1.本文的中心论点是:读书，可以使人的精神疆界美丽而辽阔，自由而丰富。本文使用了总一分一总的论证结构。第①段开篇先提出中心论点，接着第②~⑦段分别从个人层面和时代角度出发论证读书的必要性，最后，第⑧段总结全文，强调复兴时代需要重返阅读，再次强调了读书的重要性。2.材料一适合。材料一引用了美国作家梭罗的话，强调了阅读要不改初衷，终身努力，与第②段中的“因为只有终身努力阅读’衔接自然。材料二则强调了读书不要贪多，而是要多加思索，重视阅读中读思结合的重要性，材料二与第②段观点不相符，所以材料一适合。【解析】首先，明确段落观点，文章第②段论证了“正是阅读，让我们保持了对世界的向往和想象，拉近了我们与世界的距离，让我们拥有了对世界的更多体验”的观点，提倡阅读可以开阔文化视野。接着，分析材料内容，材料一强调了阅读的重要性，材料二则强调了读思结合的重要性，材料一更契合文章第②段的观点，而且与第②段横线后的内容衔接更自然。最后，对比观点，梳理思路，用简洁的语言概括即可。3.运用了比喻和排比的修辞手法。作者把“深刻的阅读”比作“清凉的滴眼液”“干燥的火柴”“畅快的洗浴”，能帮人提升精神视角，可点燃内心的精神之光，能擦拭精神污垢，脱胎换骨，生动形象地体现了阅读的作用。同时，运用“它是..它是..它是....”的排比句式，节奏明快，增强气势，有力地强调了深刻的阅读对个人精神的重要意义，体现了议论文语言的生动性和形象性。【解析】审题干:由“修辞手法”“赏析”可知，本题考查赏析议论文语言。细分析:第一步，回归原文，分析文章第⑦段画线句的修辞手法，由句子内容和句式特点可知运用了比喻和排比的修辞手法。第二步，结合原文，分析修辞手法的作用，比喻化抽象为具象，排比增强语言气势。第三步，分析其体现了议论文语言的哪些特点。理答案:按照“修辞手法+内容+表达效果”组织答案。4.示例:从文中我明白了我们应该终身阅读，持续进步，把阅读当作终身习惯，不同阶段反复阅读经典作品，持续拓宽认知，实现自我提升。我们还应该服务时代，勇担责任，要着眼时代发展需求，用阅读积累知识，为时代发展、民族复兴贡献自己的力量。“长大后我要成为你”吴丹谁是当代中小学生心中的偶像？“我的偶像是屠呦呦奶奶！”山东平度女孩万琪高分填报药学专业，只因心中有个梦想：学习屠奶奶治病救人、造福人类，未来为科研进步和脑血栓治疗方案作出贡献。“钱学森爷爷冲破封锁回国效力”“南仁东爷爷在贵州深山里造出‘天眼’”……河北秦皇岛市海港区建设路小学开设校本课程，引导学生追慕科技之星。在最近一次“谁是你心中的偶像”问卷调查中，学生选择科学家的比例大幅增加。“杨院士，可以给我签个名吗？”“我也要！”“给孩子们的大师讲堂”首场讲座刚一结束，意犹未尽的同学们纷纷上前，围拢在中国科学院院士杨德仁身边，云南禄劝彝族苗族自治县第一中学秒变“追星”现场。当代中小学生对科学家的崇敬之情，源自对国家发展、科技进步的感同身受。当空间站成为“太空课堂”，当智能设备成为学习“助教”，这些看得见、摸得着的创新创造，便成为孩子们科学课上的讨论、作文本里的梦想。在国际竞争日益激烈的今天，将科学家树为“顶流明星”更具时代意义，激励着青少年以创新为帆，以知识为桨，在个人梦想与家国命运的同频共振中，自信驶向民族复兴的未来。扣好人生的第一粒扣子至关重要。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，正确的榜样教育不可忽视。一代代科研人员在航空航天、人工智能、芯片研发等领域持续攻关，把“卡脖子”清单逐一变为科研成绩单，推动中国这艘巍巍巨轮行稳致远。只争朝夕、埋头苦干的背后，不仅是科技实力的跨越，更是精神火炬的传承——爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学家精神，必将传到年轻一代手上，激发出更多“长大后我要成为你”的壮志豪情。让科学之光照亮成长路，需各方凝聚合力。在科学启蒙路上，家长可通过共读科普绘本、观看纪录片等，激发孩子的好奇心、想象力、探求