千克的认识教案

千克的认识教案一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册《千克的认识》。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步认识质量单位“千克”，知道符号“kg”，初步建立1千克的质量观念。2.使学生了解用秤称物体质量的方法，会进行简单的称量和记录。3.让学生了解千克在日常生活中的应用，能估计一些常见物品的质量，培养估测意识。（二）过程与方法1.通过掂一掂、称一称、说一说等实践活动，让学生经历认识千克的过程，体验数学与生活的密切联系。2.培养学生观察、比较、操作、归纳的能力，以及与同伴合作交流的意识。（三）情感态度与价值观1.感受数学在实际生活中的应用，激发学习数学的兴趣。2.在实践活动中，培养学生严谨认真的学习态度和实事求是的科学精神。3.渗透“实践出真知”的思想，培养学生主动探究的精神。三、教学重难点（一）教学重点1.认识质量单位“千克”，知道1千克的实际质量。2.掌握用秤称物体质量的基本方法。（二）教学难点建立1千克的质量观念，能准确地估计一些常见物品的质量。四、教学准备（一）教师准备1.PPT课件（包含各种常见秤的图片、生活中常见物品及其质量的图片、练习题目等）。2.实物教具：盘秤（或台秤）一台，1千克的砝码一个，1千克装的洗衣粉（或食盐、大米）若干袋，其他不同质量的物品（如苹果、橘子、香蕉、书包、几本不同厚度的书等）。3.用于学生分组活动的学具：每组准备一台小型盘秤（或电子秤），若干袋标注了质量的物品（如小包装零食、文具等），以及一些未标注质量的常见物品。（二）学生准备1.预习课本相关内容。2.每位学生准备一件自己认为大约重1千克的物品（如书包、几本课本等），带到课堂上。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们每天都要吃东西，背着书包上学。你们有没有想过，一个苹果有多重？我们的书包有多重呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：看来，我们经常会遇到需要知道物体有多重的情况。计量物体的轻重，需要用到质量单位。今天，我们就先来认识一个常用的质量单位——千克。（板书课题：千克的认识）（二）探究新知，认识千克1.认识“千克”*（出示课件：超市货架图片，展示标注有“千克”的商品包装，如1千克装洗衣粉、2千克装大米等）*提问：同学们请看，这些商品包装上都有一个共同的单位，是什么？（引导学生发现“千克”）*讲解：“千克”是国际上通用的质量单位，通常用来计量比较重的物体。它的符号是“kg”。（板书：千克kg）*举例：我们平时买的大米、面粉、食用油等，很多都是用千克作单位的。2.认识秤，学习称物体质量*提问：要知道一个物体有多重，我们可以用什么工具来称量呢？（引导学生说出“秤”）*（出示课件：各种常见的秤的图片，如盘秤、台秤、电子秤、弹簧秤、体重秤等）*介绍：这些都是生活中常见的秤，它们各有各的用处。今天我们主要来学习使用盘秤和台秤。*（拿出实物盘秤或台秤）教师演示：这是盘秤，上面有指针和刻度。称量时，我们把物体放在秤盘上，指针会指向一个刻度，这个刻度就表示物体的质量。（如果是台秤，可以简单介绍砝码的使用）*强调：在使用秤的时候，要注意轻拿轻放，爱护工具。3.感知1千克的实际质量*（出示1千克的砝码和1千克装的洗衣粉）讲解：这是1千克的砝码，这个洗衣粉的包装上写着“净含量1千克”，说明这袋洗衣粉重1千克。*学生体验：请同学们轮流上来，用手掂一掂这袋1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。（提醒学生注意安全，有序进行）*提问：掂过之后，你们感觉1千克怎么样？（引导学生说出自己的感受，如“有点重”、“不轻”等）*小组活动：现在，请同学们拿出自己准备的物品，先掂一掂，估计一下它比1千克重还是轻，或者和1千克差不多。然后，在小组内互相交流一下。*验证估计：各小组可以利用老师提供的秤，称一称自己准备的物品，看看和自己的估计是否接近。4.体验1千克有多少*教师演示：老师这里有一些苹果（或橘子），我们来称一称，看看几个这样的苹果大约重1千克。（边称边数，记录数量）*学生活动：各小组利用学具中的秤和物品，例如称一称几个橘子大约重1千克？几本数学书大约重1千克？（学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生正确使用秤，并记录结果）*汇报交流：各小组派代表汇报自己的发现，如“我们组称出X个橘子大约重1千克”，“Y本数学书大约重1千克”。*小结：通过刚才的活动，我们知道了1千克的物品有多重，也知道了不同的物品，它们的数量相同，质量可能不同；同样是1千克，不同物品的数量也可能不一样。（三）巩固练习，深化理解1.看图说一说：（出示课件图片）*一个西瓜大约重（）千克。（给出几个选项，如3kg,30kg,300kg）*一个鸡蛋大约重50（）。（引导学生思考，这里用千克合适吗？为后续学习“克”做铺垫，但不展开）*一袋水泥重50（）。（kg）2.判断对错：*小明的体重是30千克。（）*一个文具盒重约1千克。（）（引导学生结合实际判断）*1千克铁比1千克棉花重。（）（重点讲解，明确1千克=1千克，与物体种类无关）3.估一估，称一称：*教师拿出一些未标注质量的物品（如一个书包、一摞练习本），让学生先估一估它们的质量，然后再用秤称一称，看谁估得最准。*小组内互相挑战：一名同学拿出一件物品，其他同学估重，然后称重验证，看谁估得最接近。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生总结：认识了质量单位千克，符号kg，知道1千克有多重，会用秤称物体的质量等）2.知识拓展：*提问：我们认识了千克，那比千克轻的单位有什么？比千克重的单位又有什么呢？（简单介绍“克”和“吨”，告诉学生这些我们以后会学到）*布置实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起，找一找家里哪些物品的质量是用千克作单位的，记录下来。然后，实际掂一掂，感受一下它们的重量。再尝试估计一下家里其他物品的质量，并用家里的秤验证一下。六、板书设计千克的认识1.质量单位：千克(kg)2.1千克有多重？*1袋洗衣粉（或食盐）约重1千克。*（）个苹果约重1千克。*（）本书约重1千克。3.称物体的质量：用秤（盘秤、台秤、电子秤等）*方法：将物体放在秤盘上，看指针指向的刻度。4.注意：1千克铁和1千克棉花一样重。七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.本节课是否充分调动了学生的积极性，学生是否在动手操作和合作探究中主动获取了知识？2.学生对1千克的实际质量观念建立得如何？大部分学生能否准确估计常见物品的质量？3.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？4.