人教部编版七年级历史下册 第一单元 隋唐时期（教案）

人教部编版七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

科目历史年级七年级课型新授授课人

课题第二课从“贞观之治”到“开元盛世”课时1

教材内容分析

本课是部编版《中国历史（七年级下册）》第一单元《隋唐时期:繁荣与开放的时代》的第2

课，上承第1课《隋朝的统一与灭亡》，下启第3课《盛唐气象》，具有重要的过渡性作用。

本课主要包括一三个子月：唐朝的建，与“贞观之治”、女皇帝武则天和“开元盛世”。三个

子目沿时间顺序展开，围绕唐朝建立并走向鼎盛的过程展开。唐高祖李渊建立唐朝；唐太宗李世

民时期采取一系列统治措施，开创“贞观之治”；武则天推行前朝政策，不断开拓创新，“政启

开元，治宏贞观”；唐玄宗李隆基前期励精图治，形成“开元盛世”。

学情分析

本课的教学对象是七年级学生，具有较强求知探索和主动学习的欲望。他们通过一个学期的

历史学习，也初步掌握历史学习的一些方法，在材料分析、历史解释、获取信息、提出和解决问

题等方面的能力也有所提高，擅长通过合作探究、小组讨论的形式分析回答历史问题，也很喜欢

观看课程相关的历史视频。因此，教师可以充分利用多媒沐资源，激发学生的学习欲望，多鼓励

同学思考探究一些难度适中的历史问题，培养团队协作和组织语言的能力。

教学目标

2022年新课标：通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治"与“开元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝兴盛

的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制

度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；

通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

基于2022年新课标设置本课教学目标如下：

1.通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、

唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。（唯物史

观、历史解释）

2.能利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，并比较治国方略的相似之处，

初步认识唐朝兴盛的原因。（史料实证、历史解释）

3.通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐

朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。（家国情怀）

教学重难点

1.重点：唐朝建立、贞观之治、开元盛世的基本史实

2.难点：通过分析唐朝统治者的执政措施和唐朝鼎盛的原因，学会运用历史唯物主义观点正

确评价历史人物。

教学方法

1.教学方法：讲授法、图表法、问题教学法、任务驱劫法、情境创谩法

2.学习方法：自主学习法、材料分析法、合作探究、小组交流

教学过程教学活动

导入新课

【教师导入】（出示《长安三万里》图片和视频剪辑）你们看过《长安三万里》吗？

它呀，是通过动画电影形式再现那些精彩唐诗下的盛唐景象。今天我们以课堂的形式

一同领略唐前期的“贞观之治”和“开元盛世”，了解在当时世界上都声名显赫的唐

朝。

第一篇唐朝的建立与“贞观之治”

知识点一：唐朝的建立

【教师行为】（出示历史地图）上一节课我们学习隋朝的兴衰史，知道了隋炀帝暴政

使人民忍无可忍，最终导致大规模的农民起义，天下大乱。在隋末农民大起义中，原

镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋，唐朝建立。

【学生行为】观察地图，认真听讲。

【教师行为】（出示历史地图）请同学们完成【学习任务一】阅读教材P6,找到唐朝

新课讲授的建立时间、建立皇帝和都城。

【学生回答】唐朝的建立时间是618年，建立者是唐高祖李渊，都城建立在长安。

李渊出生于北周贵族家庭，袭封唐国公。617年，正式任太原留守，同年七月举兵反隋。618

年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。立长子李建成为皇太子，封次子李世民为秦王，四子李元

吉为齐王。

【教师行为】（出示李渊图片及相关材料）简要介绍唐高祖李渊。

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【教师讲授】（展示课件）接着，李渊同他的次子李世民S，经过七八年的征战，陆续

。

镇压了农民起义军并消灭了各地的割据势力，逐步统一了全国。在这期间，李世民表

现出

非凡的军事才能。

【学生行为】观看历史图片和文字材料，了解秦王李世民。为后来学习唐太宗李世民

继位做铺垫。

知识点二：唐太宗继位

九年，皇太子建成、齐王元吉谋害太宗。六月四日，太宗率长孙无忌、尉迟敬德、房玄

龄、杜如晦等于玄武门诛之。——《旧唐书・太

宗本纪》

【教师行为】（出示李渊父子关系图、历史地图和史料）简介李渊父子和玄武门之

变。

【教师讲授】（展示地图）李世民通过玄武门之变夺取了大权。626年李世民即位，

次年改年号“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。“贞观”是“年号”，唐太宗是

“庙号”。

【教师过渡】同学们，想一想：通过弑兄逼父登上皇帝之位的李世民会是一位好皇帝

吗？我们接着来学习唐太宗的治国思想和治国措施。

知识点三：唐太宗的治国思想

【教师行为】（出示材料）请同学们完成【学习任务二】阅读以下材料，材料中体现

出唐太宗的哪些治国理念？

材料1：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。”——《贞观政

要》

材料2：唐太宗曾问魏征什么是明君，魏征回答说:“兼听则明，偏信则暗。“魏征还经常劝诫

唐太宗要居安思危，戒骄戒奢。唐太宗晚年倦息政事，贪图享受，魏征又上书希望太宗能善始善

终。

——P7相关史

事

【学生回答】教师引导下答：吸取隋亡教训，勤于政事，虚心纳谏。

（续在无后，争世氏说）

.夫以物为级.可以正衣冠,

以古为傥,可以和兴皆，以

人为UL可以明哥失，今健

US.UL.跋亡一段.矣！

大臣4t征敢于直木,——任肾》

前后进谭■ZOO多次.

【教师举例】（出示历史图片和史料）借魏征敢于直言举例说明，加深学生学习印

象。

材料3：为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身（奉养君主），犹割股（大腿）以啖腹

（填饱肚子），腹饱而身毙……舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓），水能载舟，亦能覆舟。

——《贞观政

要》

材料4：唐太宗在选拔和任用人才上，能够用人为贤，不拘一格。他说：“吾为官择人，唯才

是与。苟或不才，虽亲不用“，“如其有才，虽仇不弃”。他的大臣和将领，有着不同的出身和背

景，有的以前是农民起义的将领，有的曾效力于他的政敌。

-P10《知识拓展》

【学生回答】教师引导下冬：认识到人民力量的强大，以民为本。广纳贤才，知人善

任。

材料5：房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。

【教师举例】（出示历史图片和材料）借“房谋杜断”举例说明，加深学生学习印

象。

知识点四：唐太宗的治国措施

【教师讲授】贞观时期推行一系列革新的措施，请同学们完成【学习任务三】结合课

本，唐太宗都推行了哪些治国措施？

【生1回答】在政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序。

材料6：吏部（管官吏的任免与考核等，相当于现在的组织部）、户部（管土地户口、赋税财政

等）、礼部（管典礼、科举、学校等）、兵部（管军事，相当于现在的国防部）、开I部（管司法刑狱，

相当于现在的司法部）、工部（管工程营造、屯田水利等）。

【教师行为】（出示三省六部制相关图和材料）简要介绍三省六部制。

【生2回答】制定法律，减省刑罚。

材料7：贞观元年，太宗谓侍臣日：“死者不可笑生，用法务在宽简。”

——《贞观政要・卷八・论

用I；去》

材料8：据史书记载，贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了集权社会法制的最高标

准一“刑措”即可以不用刑罚。

【教师行为】（出示文字材料和历史图片）引导同学分析史料，加深学生学习印象。

并讲述《唐律疏议》是中国现存最早的成文法典。

【生3回答】增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。

材料9：唐太宗增加科举考试的科目，扩大应试的范围和人数。常设的考试科目有秀才、明

经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。考试科目以明经、进士二科最重要。进士科

在隋朝仅试策论，即对时事政治的看法。贞观八年加试经史。

材料10:“私宰端门，见新进士缀行而出，喜臼：'天下英雄入吾，投中矣（栽：被收罗笼络

的意思）！”——五代-王定保《唐狼

言》卷一

材料11：太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。

【教师行为】（出示历史图片和材料）讲述唐太宗时期新科进士鱼贯而出，广纳英

才。

【生4回答】严格考察各级官吏的政绩。

【生5回答】在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。

材料12：太宗曾命房玄龄省并冗员，派李靖等十三名融陟大使巡察全国，考察吏治；又亲自选

派都督、刺史等地方官，并将其功过写在宫内屏风上，作为升降奖惩的依据。另又规定五品以上

的京官轮流值宿中书省，以便随时延见，垂询民间疾苦和施政得失。

材料13：太宗谓侍臣日：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失

时为本.夫不失时者，*人君简静乃可致耳.若其戈屡动，土木不息其可得乎？一《贞观政

要•论务农》

【教师行为】（出示材料）引导学生分析材料，加深学生学习印象。

隋乱，中国人归之者甚尔，又更强盛，势复。……东向契丹，西尽吐谷浑、高昌诸国，皆小之。

控弦百万，戎狄之盛，近代未之有也。——《通典・边防典•突

厥》

【教师行为】（出示历史地图和史料）分析地图和材料，你们还能发现什么措施呢？

【学生回答】教师引导下答：发兵反击，击败东西突厥，加强了对西域的统治。

知识点五：唐太宗的治国效果

材料1:（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。——《贞观政

要,纳谏》

材料2:（经过唐太宗一段统治后）天下大稔（r6n,丰收），流散者咸（都）归乡里，米斗

不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路，一《资治通

鉴-唐纪》

【教师提问】（出示材料）请同学们看材料，贞观初年，国力不足，社会贫困。而经

过唐太宗一段统治后经济发展，社会安定，国力增强。由此想一想：唐太宗取得了怎

样的治国效果？

【学生回答】唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文

教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。

第二篇女皇武则天

知识点一：武则天其人

武则天是唐育宗的皇后.■与育家共

掌朝政.离家去世后,她度掉两个儿子取

代之,改国号为周.地是中国历史上唯一

的女皇帝.

(628-683^)一代女K的传。人士

皇帝

皇太后

皇后

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【教师行为】（展示课件）简介武则天及她的传奇人生，为学生学习武则天统治做铺

垫。

【学生行为】结合课本和课件，了解武则天。

知识点二：武则天的治国措施

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【教师提问】（展示课件）结合课本和课件，请同学们完成【学习任务四】，武则天

都推行了哪些治国措施？

【学生回答】打击敌对的官僚贵族。大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考

生，不拘一格选拔人才。开创武举。推行减轻人民负担的政策和措施，重视发展生

产。

【教师行为】对学生回答予以积极鼓励。归纳武则天的治国措施，并进一步提问：想

一想，武则天取得了怎样的治国效果？

知识点三：武则天的治国效果

【学生回答】她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和

开拓。这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。

【教师补充】她的统治时期称之为“贞观遗风”的局面，也有人称武则天的统治为

“政启开元，治宏贞观”。

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材料1:乾陵无字碑：武则天墓碑，通高7.53米，宽2.I米，厚1.49米，但碑中不见唐代所刻一

字。

材料2：“无字碑”为何无字，千多年来，人们对此有种种说法，归纳起来主要有五种：一说

功高德大无须说，二是自知罪孽深重不便说，三是功过是非留给后人说，四是称谓不统一不便

说，五是

信奉佛教万事皆空不用说。

【教师拓展】（出示乾陵无字碑图片和材料）通过讲述无字碑，帮助学生深刻了解历

史。

第三篇开元盛世

知识点一：唐玄宗其人

唐玄宗李隆基（685年-762年），唐高宗与武则天之孙，唐睿宗李旦第三子，在位44年，因安

史之乱退位为太上皇，是唐朝在位最长的皇帝，亦是唐朝极盛时期的皇帝。

李隆基生性英明果断，知晓音律，仪表雄伟俊丽。初封楚王，后改封临淄王，历任卫尉少

卿、潞州别驾。710年李隆基与太平公主联手发动“唐隆政变”，诛杀书后集团。712年，李旦禅

位于李隆基。唐玄宗在位前期，在政治上很有作为。他勤于政事，从各方面采取措施，巩固和发

展了唐朝政权。唐玄宗注意拨乱反正，任用姚崇、宋璟等贤相，励精图治，开创了唐朝的极盛之

世。但是在位后期逐渐怠慢朝政、宠信奸臣李林甫、杨国忠等；且宠爱杨贵妃，加上政策失误和重

用安禄山等塞外民族试图来稳定唐王朝的边避，结果导致了后来的安史之乱，为唐朝中衰埋下伏

基。756年太子李弓印位，尊其为太上皇。

【教师讲授】（出示唐玄宗图片和文字介绍）简要介绍唐玄宗李隆基。

知识点二：唐太宗的治国措施

唐文木拿隆后■

【教师讲授】（出示表格）。唐玄宗即位以后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在

贤相辅佐下，实行了一系列改革。请结合课本，完成【学习任务五】，唐玄宗都推行

了哪些治国措施？

【生1回答】政治上，整顿吏治、裁减冗员。

【生2回答】经济上，发展经济、改革税制。

【生3回答】用人上，重用贤能、重视官吏考核。

忆昔

杜甫

忆着开元全上日，小士之藏万家宣.

稻米流脂束束白，公私仓廉俱丰实.

九州道路无材虎，远行不劳方日出.

齐玳去靖年承■琳，另耕女桑不相失.

【教师行为】对学生回答予以积极鼓励。（出示杜甫《忆昔》）加深学生学习印象。

并继续讲授：开元年间政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力

达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。

合作探究：唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面的共同点？

【教师提问】请大家回顾本课所学知识，小组讨论：唐太宗、武则天和唐玄宗在治国

方面有哪些共同点？

【学生行为】分组讨论并发言。

【教师行为】对学生行为予以及时的鼓励。归纳共同点：

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思考探究：“贞观之治、开元盛世”局面出现的共同原因

【教师提问】思考探究：总结“贞观之治、开元盛世”局面出现的共同原因有哪些？

【学生行为】思考探究并发言。

【教师行为】对学生行为予以及时的鼓励。归纳原因：国家统一，统治者励精图治，

重视发展生产，虚心纳谏，重用人才，注重减轻人民负担。

【教师提问】同学们，唐朝前期盛世局面的出现对我们今天有何启示？

【学生行为】围绕问题思考讨论，在老师引导下回答：①政局稳定、国家