《8的乘法口诀》教案

《8的乘法口诀》教案一、课题名称8的乘法口诀二、年级学段小学二年级上册三、课时安排1课时四、教材分析本课时是在学生已经学习了1至7的乘法口诀，并初步掌握了乘法口诀的编制方法和运用口诀解决简单实际问题的基础上进行教学的。8的乘法口诀是乘法口诀教学中的重要组成部分，它不仅是后续学习表内除法和多位数乘除法的基础，也能进一步培养学生的数感和运算能力。教材通常会通过具体的实物情境（如螃蟹的腿数、章鱼的触手数等）或点子图等方式，引导学生直观感知几个8是多少，从而自主编制出8的乘法口诀。学好这部分内容，对于学生完整掌握乘法口诀表，提高计算速度和准确性具有重要意义。五、学情分析二年级的学生在经过前一阶段的学习后，已经对乘法的意义有了初步的理解，并且积累了编制1-7乘法口诀的经验。他们乐于参与探究活动，对具体、形象的事物感兴趣，喜欢通过动手操作和合作交流来学习新知。然而，8的乘法口诀相对之前的口诀，数字偏大，记忆难度有所增加，部分学生可能会在口诀的编制和记忆上存在困难。因此，教学中应充分利用学生已有的学习经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，主动参与到8的乘法口诀的编制过程中，并通过多种形式的练习帮助学生巩固记忆。六、教学目标1.知识与技能：引导学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的来源和意义，初步掌握8的乘法口诀，并能运用口诀进行正确的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、初步的抽象概括能力和迁移类推能力。3.情感态度与价值观：在编制和记忆口诀的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。七、教学重难点*教学重点：理解8的乘法口诀的意义，编制并熟练记忆8的乘法口诀。*教学难点：理解8的乘法口诀的来源，以及运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。八、教学准备多媒体课件、点子图或小棒、口诀卡片。九、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算抢答：*教师出示7的乘法口诀卡片，学生抢答。如：“五七（）”、“六七（）”、“七七（）”。*提问：“我们已经学习了哪些数的乘法口诀？”（1-7的乘法口诀）2.创设情境，激发兴趣：*课件出示：一只小螃蟹。提问：“小朋友们，看看这是什么？一只小螃蟹有几条腿呀？”（8条）*引导：“今天，我们就一起来研究和小螃蟹的腿数有关的数学知识——8的乘法口诀。”（板书课题：8的乘法口诀）（二）自主探究，编制口诀1.探究几个8是多少：*课件出示：1只螃蟹。提问：“1只螃蟹8条腿，是几个8？（1个8）怎样列乘法算式？”（1×8=8或8×1=8）*课件再出示1只螃蟹（共2只）。提问：“2只螃蟹有多少条腿呢？是几个8相加？（2个8相加）怎样列乘法算式？”（2×8=16或8×2=16）*引导学生用自己喜欢的方式（如：画图、摆小棒、连加等）计算3只、4只……8只螃蟹分别有多少条腿，并完成下面的表格：螃蟹只数12345678:-------:---:---:---:---:---:---:---:---腿的条数（几个8）1个82个83个84个85个86个87个88个8乘法算式1×8=8

8×1=82×8=16

8×2=16口诀一八得八二八十六*学生独立完成或小组合作完成，教师巡视指导。2.编制8的乘法口诀：*组织学生汇报交流，根据学生的回答，教师逐步完善表格中的乘法算式和口诀。*重点引导学生思考：“3个8是多少？乘法算式怎么写？口诀是什么？”（3×8=24，8×3=24，三八二十四）*强调编制口诀的方法：口诀的前半部分是相乘的两个数，后半部分是相乘的积。积不满十的要用“得”字连接。*依次编制出：四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。*教师将编制好的8的乘法口诀完整地板书在黑板上。（三）解读口诀，记忆口诀1.齐读口诀：学生齐读8的乘法口诀，感受口诀的韵律。2.寻找规律，帮助记忆：*引导学生观察8的乘法口诀，提问：“仔细观察这些口诀，你发现了什么规律？”*学生自由发言，教师总结：*每句口诀的第一个数依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”。*每句口诀的第二个数都是“八”。*从上往下看，得数依次多8；从下往上看，得数依次少8。3.多种形式记忆口诀：*对口令：教师说前半句，学生说后半句；或师生互对、生生互对。*如：师：“一八”，生：“得八”；师：“四八”，生：“三十二”。*拍手读：学生边拍手边有节奏地朗读口诀。*重点记忆：针对较难记忆的口诀（如：七八五十六、八八六十四），可以多重复几遍，或引导学生联系已学知识记忆（如：“五八四十”，再加两个八就是“七八五十六”）。*闭眼背诵：尝试让学生闭上眼睛背诵8的乘法口诀。（四）巩固练习，运用口诀1.基础练习：*完成教材中的“做一做”第1题：根据口诀写出两个乘法算式。*如：三八二十四（3×8=24）（8×3=24）*口算比赛：看谁算得又对又快。*8×4=8×6=8×2=8×8=*5×8=7×8=3×8=8×1=2.看图列式计算：*课件出示：一组图片（如：8颗星星为一组，共3组）。*提问：“一共有多少颗星星？用乘法算式怎样表示？用到了哪句口诀？”（3×8=24或8×3=24，三八二十四）3.解决问题：*课件出示：“一只章鱼有8条触手，5只章鱼有多少条触手？”*引导学生分析题意，列出算式并解答，说一说用到了哪句口诀。（5×8=40或8×5=40，五八四十）*学生独立完成教材中的“做一做”第2题或练习中的类似解决问题。（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：*提问：“今天我们学习了什么知识？”（8的乘法口诀）*“谁能完整地背一遍8的乘法口诀？”（请个别学生背诵，再集体背诵）*“学习了8的乘法口诀，你有什么收获？”2.知识拓展（可选）：*“想一想，生活中还有哪些事物和8有关，可以用8的乘法口诀来解决？”（如：八仙桌、八面玲珑等，简单提及，激发兴趣）3.布置作业：*熟读并背诵8的乘法口诀。*完成练习册中关于8的乘法口诀的相应练习。*和爸爸妈妈玩对口令游戏，巩固8的乘法口诀。十、板书设计8的乘法口诀1个81×8=88×1=8一八得八2个82×8=168×2=16二八十六3个83×8=248×3=24三八二十四4个84×8=328×4=32四八三十二5个85×8=408×5=40五八四十6个86×8=488×6=48六八四十八7个87×8=568×7=56七八五十六8个88×8=648×8=64八八六十四十一、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*成功之处：是否有效利用了学生已有经验？情境创设是否激发了学生兴趣？学生是否主动参与了口诀的编制过程？*不足：学生对口诀的记忆效果如何？哪些口诀是学生记忆的难点？在帮助学生记忆方面是否还有更有效的方法