2025-2026学年第二学期学校劳动教育期中总结

汇报人:XXXX2026.05.092025-2026学年第二学期学校劳动教育期中总结CONTENTS目录01

劳动教育工作概述02

课程体系建设与实施03

劳动实践活动开展04

劳动教育资源保障CONTENTS目录05

学生劳动素养发展成果06

存在问题与反思07

下半学期工作计划劳动教育工作概述01指导思想与核心理念政策引领：落实立德树人根本任务以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧扣《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，将劳动教育纳入五育并举育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。育人目标：三维核心素养培育聚焦劳动观念（崇尚劳动、尊重劳动）、劳动技能（生活自理、生产实践、服务社会）、劳动精神（勤俭、奋斗、创新、奉献）三大核心素养，构建"认知-实践-反思-升华"的育人闭环。实践路径：五育融合与知行合一坚持"以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新"综合功能，通过课程渗透、实践体验、文化浸润等途径，实现理论学习与动手实践相结合，校内劳动与家庭、社会劳动相衔接。价值导向：树立正确劳动价值观引导学生摒弃"四体不勤、五谷不分"的不良倾向，通过真实劳动情境体验，深刻理解"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"的内涵，培养珍惜劳动成果、尊重劳动者的意识。学期劳动教育目标设定总体目标

以“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”为核心，构建具有本校特色的、常态化实施的劳动教育体系，培养学生正确劳动价值观、良好劳动习惯和必备劳动能力。学校目标

探索建立可操作、可复制、可持续的劳动教育实施模式，打造本校劳动教育特色品牌，营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的校园文化氛围。教师目标

提升全体教师对劳动教育的认识和实施能力，建设一支懂劳动、会指导、善研究的劳动教育师资队伍，形成有价值的劳动教育课题成果。学生目标

通过系统、多样的劳动实践，使每位学生掌握1-2项基本生活劳动技能，养成自觉参与劳动的习惯，体会劳动创造美好生活，增强社会责任感和实践创新能力。期中工作总体进展概况

课程实施推进情况严格按照课程标准要求，各年级均已按计划开设劳动教育课程，确保每周不少于1课时，其中基础劳动课程不少于0.5课时，实践劳动课程不少于0.5课时，学生参与率达100%。

实践活动开展成效本学期以来，已开展各类劳动实践活动XX场次，涵盖校园劳动、家庭劳动和社会实践劳动三大板块，有效提升了学生的劳动技能和实践能力。

师资队伍建设成果组建了由“专职劳动教师+兼职劳动教师+家长志愿者+社区工作人员”组成的劳动教育师资队伍，并组织开展劳动教育师资专项培训2次，提升了教师的专业素养和教学能力。

评价体系初步构建构建了“学校评价+家庭评价+学生自评+同伴互评”的多元化劳动教育评价体系，将学生劳动教育评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先的重要参考依据。课程体系建设与实施02劳动教育课程设置情况课程课时保障严格按照课程标准要求，确保每周不少于1课时劳动教育必修课，其中基础劳动课程与实践劳动课程各占0.5课时，严禁挤占挪用，纳入学校常规教学管理。分年级教学内容构建梯度化教学体系：低年级侧重生活自理劳动（整理书包、系鞋带等），中年级侧重校园服务劳动（教室打扫、绿植养护等），高年级侧重家庭劳动和社会实践劳动（烹饪、社区志愿服务等）。学科融合情况推动劳动教育与语文、数学、科学、美术等学科融合，如数学学科结合食材称重学习比例计算，美术学科融入手工制作审美设计，实现“五育融合”育人目标。教学管理规范将劳动教育课程纳入常规教学检查，定期检查教学计划、教案及学生劳动成果；要求教师注重理论与实践结合，避免“重理论、轻实践”，确保教学质量。学科融合劳动教育实践01语文与劳动融合：记录劳动体验组织学生撰写劳动实践日记、观察报告，如《校园种植园观察日记》，提升语言表达与写作能力，本学期收到学生劳动主题作文200余篇。02数学与劳动融合：实践中的数学应用在烘焙课程中学习食材比例计算，在种植活动中记录植物生长数据并绘制图表，培养学生实际问题解决能力，参与学生数学应用能力提升率达35%。03科学与劳动融合：探索劳动中的科学原理开展“自动滴灌装置制作”“植物生长条件探究”等项目，将科学知识与劳动实践结合，本学期完成科学劳动融合项目12个，参与学生800余人次。04美术与劳动融合：劳动成果的审美创造指导学生对劳动成果进行艺术加工，如制作叶脉书签、编织手工艺品、设计劳动主题海报，本学期举办劳动主题美术作品展3场，展出作品150余件。校本劳动课程开发成果生活自理课程体系构建低年级"自理小达人"、中年级"家务小能手"、高年级"烹饪大王"梯度课程，90%学生实现自主完成晨间准备，家长反馈家务参与度提高45%。生产劳动特色项目开发"天空农场""红领巾种植园"等校本课程，学生参与种植养护实践，培育银杏树幼苗近百棵，收获蔬菜满足食堂部分需求，形成"种植-管理-收获-食用"闭环。非遗文化劳动课程开设"非遗剪纸""木工木牌创作"等课程，采用"师徒制"教学模式，学生作品融合二十四节气、生肖文化等传统元素，在区级劳动成果展中获好评。跨学科融合课程推进"劳动+科学""劳动+数学"融合教学，如《制作自动滴灌装置》课例，将科技与农耕结合；"巧手制拼盘"活动融入美育，实现"五育融合"育人目标。课程实施质量监控与反馈

教学常规检查机制教导处定期检查各年级劳动教育教学计划、教案及课堂实施情况，重点关注理论与实践结合度，确保每周1课时标准落实，杜绝挤占挪用现象。

学生劳动过程跟踪通过《学生劳动成长记录册》记录劳动态度、技能掌握及成果，采用教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价四维方式，实现过程性评价全覆盖。

教学效果评估反馈结合劳动实践活动成果展示、技能竞赛等，分析学生劳动素养提升数据，如本学期家务劳动参与率达92%，较上学期提升45%，形成阶段性评估报告并优化教学策略。劳动实践活动开展03校园劳动实践活动纪实日常校园劳动常态化开展落实班级劳动值日制度，明确每位学生值日职责，涵盖教室、走廊、楼梯、公共区域等卫生打扫、物品整理、绿植养护等工作。每月开展1次校园劳动志愿活动，组织"劳动志愿服务队"进行校园环境整治、绿植养护、垃圾分类宣传等。校园劳动实践基地建设与利用依托学校劳动实践基地，组织学生开展农作物种植、盆栽培育等劳动实践活动。各班级轮流负责实践基地的种植和养护工作，学生在教师指导下学习播种、浇水、施肥、除草等农耕技能，观察农作物生长过程。特色劳动活动丰富多样开展"校园劳动小能手"评选活动，鼓励学生积极参与校园劳动，提升劳动技能。设置"校园责任区"，以班级或年级为单位通过抽签认领不同责任区，负责区域日常清洁、美化或简单维护。组织"特色劳动任务卡"活动，学生通过抽签领取如为食堂剥豆子、设计班级垃圾分类方案等任务。家庭劳动任务体系构建分年级制定家务劳动清单，低年级涵盖整理书包、叠衣物等基础自理项目，中高年级增加烹饪、清洁等技能型任务，确保每周家庭劳动不少于3次。家校协同育人机制实施通过《家庭劳动记录本》实现家校联动，家长监督指导并反馈实践情况，形成"课堂示范-家庭实践-校园展示"闭环，家长反馈学生家务参与度提升45%。特色主题活动开展成效结合重阳节、感恩节等节日开展感恩劳动活动，组织学生为长辈做饭、打扫房间，92%的学生养成主动分担家务习惯，家庭责任感显著增强。家庭劳动实践推进情况社会实践与志愿服务活动

社区服务实践成效组织学生参与社区卫生整治、垃圾分类宣传等活动，本学期累计开展12次，服务时长超300小时，覆盖周边5个社区，居民满意度达92%。

敬老助老行动亮点走进社区养老院开展关爱活动8次，学生为老人打扫房间、表演节目、陪老人聊天，收到老人感谢信15封，培养了学生社会责任感。

职业体验活动开展组织学生走进超市、餐馆、快递驿站等场所体验不同职业，参与学生200余人次，通过实践撰写《职业体验报告》86份，提升了职业认知。

环保公益项目成果开展“校园周边环境治理”“节约用电用水宣传”等环保公益活动6次，制作环保宣传海报50余张，发放宣传手册300余份，增强了环保意识。特色劳动项目实施成效“天空农场”种植实践成果利用楼顶空间打造劳动实践基地，学生参与种植蔬菜、花卉等，掌握播种、施肥、除草等技能，收获的蔬菜供应食堂，实现“从田间到餐桌”的体验。“快乐美食社团”烹饪技能提升开展烹饪与营养主题活动，学生掌握凉拌菜、糕点制作等技能，在劳动成果展中现场制作粽糕、绿豆糕等，获观展师生好评，培养生活自理能力与团队协作精神。“非遗剪纸”文化传承成果将非遗剪纸纳入劳动课程，学生学习折剪、刻剪技法，创作二十四节气、校园生活等主题作品，采用“师徒制”教学，邀请传承人指导，促进传统文化传承与创新。“木工木牌创作”劳动技能展现学生参与木牌切割、打磨、钻孔、创意绘制全流程，作品融合传统文化与个人创意，在劳动教育成果展中吸引众多嘉宾驻足，展现扎实的劳动功底与艺术素养。劳动教育资源保障04多元化师资队伍构成组建由专职劳动教师、学科兼职教师、家长志愿者及社区技术人员构成的复合型师资队伍，其中专职教师负责课程统筹与核心教学，兼职教师发挥学科融合优势，外部志愿者补充专业技能指导。系统化师资培训机制定期开展劳动教育专题培训，内容涵盖课程设计、安全规范、实践指导等，2026年春季学期已组织校内外培训2次，参与教师覆盖率达100%，显著提升教师实操指导能力。激励与评价体系建设将劳动教育教学成果纳入教师考核体系，设立"劳动教育优秀指导教师"奖项，鼓励教师开发特色课程与实践项目，目前已有12名教师申报劳动教育专项课题。劳动教育师资队伍建设劳动实践基地建设与使用

01校内实践基地布局我校已建成5分地劳动实践基地，种植葱、菠菜、辣椒等蔬菜，基本满足师生日常蔬菜需求；同时开辟“红领巾种植园”“劳动技能教室”等场所，为学生提供多样化劳动实践空间。

02校外实践资源拓展与周边社区、农场、工厂建立合作，打造13处校外劳动实践基地，开展农业生产体验、工业参观学习、社区志愿服务等活动，2026年春季学期已组织学生参与校外实践XX场次。

03基地管理与维护机制成立以校长为组长的劳动实践基地领导小组，由总务处副主任具体负责；建立“教师指导+学生自主管理”模式，实行班级责任区轮值制，确保基地日常维护与种植活动有序开展。

04实践活动开展成效通过基地劳动实践，学生掌握播种、浇水、施肥、除草等农耕技能，2025-2026学年秋季学期收获小麦5吨、鹰嘴豆2吨，收入用于教学及学生食堂；同时培养了学生吃苦耐劳精神和团队协作能力。劳动教育物资与经费保障物资保障体系建设配备校园劳动实践基地所需工具（如种植工具、手工工具、厨房设备等），建立工具管理与维护制度，确保安全可用。各年级按劳动课程需求配置个人防护用品（围裙、袖套、手套等），本学期累计采购物资XX批次。经费投入与使用管理学校年度预算专项安排劳动教育经费，用于物资采购、基地建设、师资培训等。2026年春季学期已投入经费XX元，其中实践基地建设占比40%，工具采购占比35%，活动开展占比25%，建立经费使用台账，确保专款专用。校内外资源整合利用与社区、企业合作共建校外劳动实践基地，争取社会资源支持，如XX农场提供种植场地与技术指导，XX企业捐赠劳动工具XX套。校内盘活闲置空间，改造建立“红领巾种植园”“劳动技能教室”等实践场所。家校社协同育人机制构建

家校联动：家庭劳动教育常态化开展“家庭劳动打卡”活动，明确整理房间、洗碗、做饭等家务清单，要求学生每周完成不少于3次家庭劳动，家长做好监督指导与评价记录，形成“课堂示范-家庭实践-校园展示”的育人闭环。

社区协同：拓展劳动实践平台与周边社区建立合作，组织学生参与社区卫生整治、敬老志愿服务、垃圾分类宣传等活动；利用社区资源开展职业体验，如超市理货员、快递分拣员等岗位实践，增强学生社会责任感。

资源整合：构建三位一体育人网络整合校内劳动实践基地、家庭劳动场景、社区服务资源，建立“学校主导、家庭配合、社区支持”的协同机制。如邀请家长志愿者、社区工匠进校园指导劳动技能，形成家校社共育合力。学生劳动素养发展成果05生活自理技能达标率低年级学生穿脱衣裤、整理书包等基础自理技能达标率达90%，较学期初提升45%；中高年级学生烹饪、衣物收纳等进阶技能掌握率超80%。校园劳动技能实践成果全校学生参与校园绿植养护、垃圾分类等实践活动，累计完成责任区清洁320次，培育植物幼苗1500余株，工具规范使用率达95%。家庭劳动任务完成情况通过家庭劳动打卡活动，学生每周平均完成家务劳动3.2次，92%的家长反馈孩子主动分担洗碗、整理房间等任务，自理能力显著提升。劳动技能竞赛表现在本学期劳动技能竞赛中，85%的学生能独立完成指定任务（如凉拌黄瓜、手工编织），其中30%作品展现创新设计，获校级"劳动小能手"称号。学生劳动技能掌握情况劳动观念与劳动精神培养

树立劳动最光荣的价值导向通过校园广播、主题班会等形式，宣传“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，消除“四体不勤、五谷不分”的现象，培养学生对劳动的正确认知。

培育吃苦耐劳的奋斗精神结合劳动实践活动，让学生在田间劳作、校园保洁等任务中体验艰辛，如合肥一六八玫瑰园学校学生在“天空农场”种植中感悟“一分耕耘，一分收获”，锤炼坚韧不拔的品质。

强化尊重劳动成果的意识开展“珍惜粮食”“拒绝浪费”等主题教育，通过对比劳动前后环境变化（如乱与整齐的图书角），引导学生体会劳动价值，珍惜他人劳动成果，如某校学生通过打扫社区卫生后更自觉维护环境整洁。

弘扬团队协作的合作精神以小组为单位开展劳动竞赛（如家务技能大赛、种植能手比赛），培养学生分工协作能力，如青岛崂山区沙子口小学“巧手制拼盘”活动中，学生通过小组合作完成创意作品，增强集体荣誉感。劳动实践优秀成果展示

校园劳动实践成果学生参与校园保洁、绿植养护、垃圾分类等劳动，校园环境品质显著提升，获评"市级绿色校园"称号。

家庭劳动实践成果开展"家庭劳动打卡"活动，学生每周完成不少于3次家务劳动，家长反馈孩子家务参与度提高45%。

社会实践劳动成果组织学生走进社区开展志愿服务、环保宣传等活动，累计服务时长超2000小时，获社区居民一致好评。

劳动技能竞赛成果举办烹饪、手工制作等劳动技能竞赛，评选出"劳动小能手"50名，学生创新作品在区级比赛中获奖12项。劳动态度评价数据本学期学生劳动参与率达100%，92%的学生能主动承担劳动任务，较上学期提升8%；85%的学生在劳动中表现出积极认真的态度。劳动技能掌握情况低年级学生生活自理技能（如整理书包、系鞋带）掌握率达90%；中年级校园服务技能（如绿植养护、垃圾分类）达标率为88%；高年级家庭劳动技能（如烹饪、简单维修）掌握率达82%。劳动成果质量分析学生实践作品优良率为75%，其中手工制作、校园种植等项目成果突出，20%的作品在区级劳动成果展中获得好评；家庭劳动打卡完成质量评分平均为4.2分（满分5分）。劳动习惯养成数据89%的学生养成了定期参与劳动的习惯，其中70%的学生能坚持每周完成3次以上家庭劳动；校园劳动中，80%的班级能保持责任区长期整洁。学生劳动素养评价数据分析存在问题与反思06劳动教育实施中的主要问题

活动时间与持续性不足部分活动集中在特定月份或主题日，日常化渗透不足，如劳动教育宣传月活动结束后，后续常态化实践跟进不够，教育意义持久度受限。

实践形式与内容单一劳动实践多集中于校园保洁、简单家务等基础劳动，生产劳动和创新劳动占比低，如部分学校劳动活动以打扫卫生为主，缺乏如木工、烹饪、科技制作等多样化内容。

社会资源整合利用不足校外劳动实践基地建设滞后，与社区、企业、农场等合作不够深入，学生接触社会不同劳动形态的机会有限，未能充分拓展劳动教育途径。

师资专业能力有待提升部分教师缺乏系统的劳动教育专业培训，对劳动课程设计、实践指导、跨学科融合等方面能力不足，影响劳动教育教学质量和活动效果。

评价体系不够完善现有评价多侧重劳动成果展示，对学生劳动过程中的态度、习惯、合作能力等过程性评价关注不足，评价方式单一，未能全面反映学生劳动素养发展。问题产生的原因分析

课程实施层面：理论与实践脱节部分劳动教育课程存在“重理论讲授、轻实践操作”现象，如某年级劳动课理论课时占比达60%，学生实际动手时间不足，导致技能掌握不扎实。

资源保障层面：场地与工具不足校园劳动实践基地面积有限，仅能满足30%班级同时开展种植活动；部分班级存在劳动工具老化、数量不足问题，如木工工具缺口达40%，影响实践活动开展。

家校协同层面：家庭劳动参与度低家庭劳动打卡数据显示，仅55%的学生能坚持每周完成3次家务劳动，部分家长代劳现象突出，如30%的手工劳动成果由家长协助完成，削弱教育实效。

评价体系层面：过程性评价不完善现有评价过度侧重劳动成果展示（占比70%），对劳动态度、合作能力等过程性指标关注不足，导致学生出现“重结果、轻过程”的功利化倾向。改进措施与经验总结

01优化课程设置，强化实践环节针对部分年级劳动课程理论与实践脱节问题，调整课时分配，确保每周实践课时占比不低于50%；开发"生活技能+校园服务+社会体验"三阶课程体系，低年级新增"自理小达人"系列实操课，中高年级引入烹饪、木工等特色项目。

02完善评价机制，激发参与热情建立"过程性评价+成果展示+多元反馈"评价体系，将劳动素养纳入学生综合素质评价；实施"劳动积分制"，本学期累计表彰"劳动小能手"236人次，家庭劳动打卡完成率提升至89%，较上学期增长21%。

03深化家校社协同，拓展育人途径联合社区建立12个校外劳动实践基地，开展"职业体验日""社区清洁周"活动18场次；编制《家庭劳动指导手册》，通过"家校劳动共育平台"实现任务布置、过程记录、成果反馈闭环管理，家长满意度达92%。

04经验启示：以劳育人为核心，注重常态化实施坚持"以劳树德、以劳增智"育人理念，通过"校园责任田""班级岗位轮换"等载体实现劳动教育日常化；总结形成"项目驱动+分层指导+成果转化"实施模式，本学期学生劳动技能掌握率达94%，劳动观念正向转变率显著提升。下半学期工作计划07课程体系深化完善分年级梯度化课程内容，低年级强化生活自理（如整理书包、系鞋带），中年级侧重校园服务（如绿植养护、垃圾分类），高年级拓展社会实践与职业体验，确保每周1课时劳动必修课落实。实践活动拓展开展“校园劳动实践月”活动，组织班级责任区认领、劳动技能竞赛；推进家庭劳动打卡，要求学生每周完成不少于3次家务劳动并记录；拓展社区服务、农场体验等校外实践，本学期计划开展活动12场次。师资队伍建设组织劳动教育专题培训2次，邀请专家开展课程设计与实践指导讲座；建立“专职+兼职+家长志愿者”师资库，补充专业技能教师，提升教师劳动教育实施能力。评价机制完善构建“学校+家庭+学生自评+同伴互评”多元化评价体系，将劳动素养纳入学生综合素质评价；设立“劳动小能手”“劳动标兵”等荣誉，定期表彰优秀典型，激发学生劳动积极性。重点工作任务安排创新劳动教育形式与内容构