初中音乐九年级下册第五单元《戏苑寻珍·豫韵流芳-〈刘大哥讲话理太偏〉深度研习教案》

初中音乐九年级下册第五单元《戏苑寻珍·豫韵流芳——〈刘大哥讲话理太偏〉深度研习教案》

一、教材与课标解读：立足核心素养，确立文化根基

【基础】本节课选自人音版初中音乐九年级下册第五单元“戏曲撷英”。该单元旨在引导学生探寻中华民族丰富多彩的戏曲音乐，感受不同地方剧种的独特魅力，从而树立民族音乐文化自信。《刘大哥讲话理太偏》是豫剧经典剧目《花木兰》中的核心唱段，具有极高的艺术价值和文化内涵。

【重要】依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本节课的教学设计紧紧围绕“审美感知”、“艺术表现”、“创意实践”、“文化理解”四大核心素养展开。具体而言，本课不仅要求学生聆听和演唱，更强调通过深度的艺术体验，引导学生感知豫剧唱腔中粗犷豪放、阳刚泼辣的音乐风格（审美感知）；通过模仿方言念白、学唱核心乐句、尝试身段表演，获得生动鲜活的艺术表现体验（艺术表现）；鼓励学生在理解豫剧韵味的基础上，对唱段进行节奏、力度或表演形式的简单二度创作（创意实践）；最终通过探究《花木兰》故事的历史渊源、了解常香玉大师的爱国事迹，深刻理解戏曲艺术与历史、社会、生活的紧密联系，体悟其中蕴含的家国情怀与民族精神（文化理解）。

二、教学主题与内容优化：聚焦戏曲本体，凸显剧种特色

本课教学主题确定为“戏韵寻踪·豫见木兰——豫剧《花木兰》经典唱段深度体验课”。教学内容将突破单一的学唱，构建一个以豫剧艺术本体为核心的立体化学习框架：

1.剧种认知：深入了解豫剧的历史渊源、流行地域、主要伴奏乐器（板胡、梆子等）及行当分类，特别是“常派”艺术的特点。

2.剧目解读：剖析《花木兰》的剧情背景，理解花木兰这一巾帼英雄的人物形象及其在特定戏剧冲突中的情感表达（反驳刘大哥的偏见）。

3.音乐本体分析：探究唱段[二八板]的板式特征，分析豫剧唱腔中方言声调（河南话）与旋律音调的紧密结合，识别倚音、滑音、甩腔等润腔技巧。

4.艺术实践：通过“念-唱-做”三位一体的体验活动，模仿河南方言念白，学唱核心唱腔，并尝试简单的戏曲身段（如抱拳、亮相），全方位感受豫剧艺术的综合性。

5.人文拓展：链接常香玉大师“香玉剧社号”飞机捐献的爱国壮举，将艺术学习升华为精神滋养。

三、学情分析：把握认知起点，预设学习路径

九年级学生具备一定的音乐基础知识与鉴赏能力，对流行音乐较为熟悉，但对以豫剧为代表的传统戏曲普遍存在距离感，甚至可能有“老土”、“听不懂”的刻板印象。然而，该年龄段学生思维活跃，模仿能力强，好奇心旺盛，且通过语文课已熟悉《木兰诗》，对花木兰的故事有情感基础。

【难点】因此，本课的教学难点不在于技术的高深，而在于如何打破学生的心理壁垒，引导他们跨越时代的审美差异，真正“走进”豫剧的韵味之中，体验到其独特的美感。教学策略应侧重于“体验式”、“沉浸式”的引导，将复杂的戏曲理论转化为可操作的、有趣的实践活动。

四、教学目标设定：分层定位，导向深度学习

1.情感态度与价值观目标：（【核心】）通过聆听、演唱与表演，感受豫剧慷慨激昂、质朴通俗的艺术魅力，体会花木兰巾帼不让须眉的英雄气概；通过了解常香玉大师的爱国事迹，激发学生对民族民间音乐的热爱之情，增强民族文化认同感与自豪感。

2.过程与方法目标：运用“口传心授”的传统戏曲教学方法，结合听赏、模仿、比较、合作等现代教学手段，引导学生通过“念方言”、“仿唱腔”、“析板式”、“演动作”等实践活动，深入体验并表现豫剧的风格特点。

3.知识与技能目标：

（1）【基础】了解豫剧的基本知识，能听辨板胡、梆子等主要伴奏乐器，知道豫剧[二八板]的节奏特点。

（2）【重要】能够用自然的、略带河南韵味的嗓音，准确、有感情地演唱《刘大哥讲话理太偏》的核心唱段，初步掌握倚音、滑音等润腔技巧。

（3）【高频考点】能够在听辨中准确识别豫剧这一剧种，并能用自己的语言简要概括其风格特征。

五、教学重点与难点

1.【重要】教学重点：运用多种体验方式（听、念、唱、做），引导学生感受并初步表现豫剧铿锵大气、抑扬有度的风格特点。

2.【难点】教学难点：引导学生掌握“依字行腔”的演唱规律，准确模仿带有浓郁河南地方色彩的润腔（特别是滑音、甩腔），唱出纯正的“豫剧味儿”。

六、教学准备

多媒体课件（含《刘大哥讲话理太偏》名家演唱视频、伴奏音频、豫剧知识微课、图片等）、豫剧主要伴奏乐器（板胡、梆子）图片与音效片段、电子琴、简单戏曲道具（如马鞭、翎子，用于激发兴趣）。

七、教学实施过程（详案）

（一）情境创设，戏韵导入（预计用时5分钟）

1.未见其人，先闻其声：上课伊始，教室内不直接揭示课题，而是播放一段豫剧《花木兰》的经典锣鼓经片段，营造浓郁的戏曲氛围。随后，教师（若有戏曲功底）可身着小生褶子，做一个干净利落的“亮相”动作，或用河南话向学生问好：“同学们，恁好！今儿个咱来聊聊咱河南老家的大戏——豫剧！”

2.激趣引题：教师提问：“大家刚才听到的锣鼓点儿，感受到的氛围，和咱们平时上的音乐课有什么不一样？这说的是哪儿的话？讲的是谁的故事？”引导学生初步感知，并顺势引出本课主角——花木兰。教师简述戏剧冲突：“今天，咱们就跟着花木兰，去会会那位满腹牢骚的‘刘大哥’，听听她是怎么据理力争的！”由此引出课题《刘大哥讲话理太偏》。

【设计意图】打破常规音乐课模式，利用听觉、视觉冲击，创设浓厚的戏曲情境，瞬间抓住学生注意力，消除对戏曲的陌生感，为全课奠定“戏味儿”的基调。

（二）整体感知，故事铺垫（预计用时8分钟）

1.初听全曲，整体把握：播放常香玉大师演唱的《刘大哥讲话理太偏》全剧视频（带字幕），要求学生完整欣赏。同时布置两个核心思考题：

（1）这一段唱腔给你最直观的感受是什么？（请用几个关键词形容，如：高亢、嘹亮、爽朗、带劲儿、亲切……）

（2）花木兰是在什么情况下唱的？她想要表达什么意思？

2.交流反馈，深化理解：学生回答后，教师引导总结。这段唱腔发生在行军途中，面对刘大哥“女子不如男”的偏见，花木兰以男子的口吻（需向学生说明此时花木兰是女扮男装），历数女子在家园纺织耕种、在战场英雄辈出的功劳，有理有据，气势如虹，展现出女性的自尊、自信与家国担当。这不仅是一次反驳，更是一次宣示。

3.【基础】剧种知识微探：教师提问：“这么带劲儿的戏，是什么剧种？”引出“豫剧”。结合课件，简要介绍豫剧的起源（河南梆子）、流行区域、艺术特点（铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、韵味醇美），并重点听辨主奏乐器——板胡的明亮音色和梆子打板的清脆节奏。

【设计意图】“听之为知之始”。通过完整聆听和背景解读，帮助学生建立对作品的初步印象和情感连接，为后续的深度模仿奠定认知和情感基础。

（三）韵味探寻，深度模仿（预计用时22分钟，本环节为核心）

此环节遵循戏曲学习“口传心授”的规律，化整为零，层层递进。

1.【难点突破之一】“说”出戏味儿——方言念白体验：

（1）教师提出关键问题：“豫剧的味道，有一半在河南话里。想唱好豫剧，先得学会说河南话。”教师选取唱段中最具代表性的第一句“刘大哥讲话（啊）理太偏”，用纯正的河南话进行念白示范。

（2）引导学生寻找河南话与普通话的声调差异（例如：“刘”读二声，“大”读四声，“哥”读轻声，整体语调硬朗、直爽）。带领学生逐字练习，特别是“偏”字的尾音要向下滑，带出河南话特有的韵味。

（3）【重要】全员尝试用河南话念白这一句，教师点评鼓励，让学生在开口说方言的乐趣中，初步触摸到豫剧的“魂”。

2.【难点突破之二】“唱”出韵味——润腔技巧模仿：

（1）教师范唱第一句“刘大哥讲话（啊）理太偏”，引导学生对比刚才的念白和现在的唱腔，发现了什么？（旋律的起伏基本跟随语言的声调，这就是“依字行腔”）。

（2）聚焦“偏”字：教师钢琴弹奏“偏”字的旋律（3#235），让学生直观感受这个大跨度下滑音的独特魅力。带领学生单独练习这个下滑音，想象从高处“滑滑梯”下来的感觉，唱出那种斩钉截铁、不容置疑的语气。

（3）逐句教唱：采用“分句模唱”法。教师唱一句，学生模仿一句。重点处理以下几处典型润腔：

a.“谁说女子享清闲”的“闲”字：尾音的上扬和甩腔，要唱出俏皮和自信。

b.“白天去种地，夜晚来纺棉”的“地”和“棉”：吐字要清晰、饱满，有“喷口”，体现劳动的扎实。

c.“千针万线可都是她们连哪”的“连哪”：最后的衬词“哪”要轻巧地一带而过，表现花木兰的机智和幽默。

（4）完整跟唱：学生跟随名家演唱视频（或教师伴奏）小声跟唱，教师巡回指导，及时纠正咬字、归韵和润腔问题。

3.【难点突破之三】“演”出神采——身段动作初探：

（1）教师引导：“花木兰虽然是女儿身，但此时是男儿装，是英姿飒爽的战士。唱这一段时，她的动作应该是怎样的？”请学生带着问题观看视频中演员的身段。

（2）教师分解教授两个核心动作：

a.基本站姿：丁字步，一手握拳叉腰，一手呈剑指或握拳自然下垂，身体挺拔，目视前方，眼神坚定。

b.重点动作配合：唱到“有许多女英雄，也把功劳建”时，右手由胸前向外有力地推出，竖起大拇指，眼神环视，仿佛在对所有战士宣告。

（3）邀请几位勇敢的学生上台，尝试边唱（或跟唱）边加入简单的身段动作，其他同学用手打梆子节奏（“XX|X0|”）为其助兴，课堂气氛达到高潮。

【设计意图】本环节是整个教学设计的精髓。通过“念-唱-做”三位一体的、层层递进的体验式活动，将抽象的戏曲韵味具象化为可感、可学、可演的声音和动作，让学生在亲身实践中克服畏难情绪，获得成功的喜悦，从而真正掌握知识，突破难点。

（四）拓展探究，文化升华（预计用时7分钟）

1.【重要】致敬大师，家国情怀：播放一段关于“常香玉”的纪录片剪辑，重点讲述1951年抗美援朝时期，常香玉带领剧社全国义演，用演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机的感人事迹。

2.引导讨论：学生交流感想——从常香玉的身上，你看到了什么？（艺术家的社会责任、炽热的爱国心、民族气节……）教师小结：常香玉大师之所以被称为“人民艺术家”，不仅因为她精湛的艺术，更因为她将艺术与祖国和人民紧紧相连。今天我们学的这段戏，唱的是木兰对家国的守护；而常香玉大师的一生，演的同样是这种顶天立地的家国情怀。

3.【热点】剧种听辨，检验成效：播放几个不同剧种的著名唱段（如京剧《铡美案》、越剧《天上掉下个林妹妹》、黄梅戏《夫妻双双把家还》、豫剧《朝阳沟》选段），让学生快速抢答，找出其中的豫剧唱段，并简要说明判断依据（主要从方言、唱腔、主奏乐器三方面）。

【设计意图】将艺术学习从技法层面提升至文化与精神层面，通过艺术家的真人真事，对学生进行生动的爱国主义教育，实现“立德树人”的目标。听辨练习则是对本课知识掌握情况的即时反馈与巩固。

（五）课堂小结，余韵留存（预计用时3分钟）

1.知识梳理：教师带领学生快速回顾本节课的收获：认识了一个剧种（豫剧），了解了一位大师（常香玉），学唱了一段经典（《刘大哥讲话理太偏》），体会了一种精神（家国情怀）。

2.情感升华：教师深情总结：“戏曲是中华文化的瑰宝，它凝聚着祖先的智慧，承载着民族的情感。今天我们走进豫剧，只是打开了这扇宝库的一扇小窗。希望在未来的日子里，同学们能常听听这些‘中国好声音’，让我们的戏韵，代代相传，历久弥新。”

3.布置作业：

（1）【基础作业】有韵味地向家人或朋友演唱《刘大哥讲话理太偏》的核心乐句，并为他们讲述常香玉的故事。

（2）【选做作业】尝试将《刘大哥讲话理太偏》的旋律与一段现代生活或校园生活的歌词进行“混搭”创编，下节课分享你的创意。

【设计意图】总结呼应目标，作业分层设计，既有面向全体的巩固性任务，也有鼓励特长的创意性任务，将课堂学习延伸至课外，让戏曲的种子在学生心中生根发芽