《草原》-教学设计

《草原》教学设计辛安镇实验学校宋玉立一、教学目标：1、正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。有感情地朗读课文。2、通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。三、教学建议：多媒体课件辅助教学：利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释；利用视频让学生去了解草原；利用歌曲去营造氛围，增强感情。四、课时：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们去过草原吗？通过所学知识，说说草原是什么样子的？（播放草原诗歌和草原歌曲）今天，我们跟着著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见到了什么，听到了什么，感受到了什么。二、走进课文，读通课文1、初读课文，自学要求：（1）大声的读课文，读准文中生字的读音，请将你不熟悉的字词注上拼音；（2）把不好读的词语和句子多读几遍，直到读通顺，把你不理解的词语做上记号，我们在学习课文时注意结合课文。2、自学检查：（1）大屏幕出示本课的生字，点名读生字。师指导学生读得不准确的字音。对学生多次出错的地方作强化训练。（2）大屏幕出示本课词语，点名读词语，指导学生读错的部分。“柔美”、“回味”、“洒脱”、“疾驰”、“拘束”、“羞涩”、“翠色欲流”这几个词作重点指导。3、再读课文感受草原的美：（1）用自己喜欢的方式，多读几遍课文。然后说说草原给你留下了什么的印象。（广阔、碧绿、草原人民好客等）（2）快速浏览课文，看看课文按什么顺序写的，写了哪些内容。（3）交流、展示：初见草原——草原迎客、待客——草原话别第二课时一、复习导入：回忆文章的主要内容和写作顺序二、教学过程：（一）读课文第一自然段，感受草原的魅力。1、请你们结成小组，一起去草原旅游。2、小组学习。3、学习结果汇报，交流。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”理解“茫茫”的意思，并且体会“一碧千里，而并不茫茫”的原因。（2）体会“羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花”的妙处。（大屏幕提示：体会句子的妙处的方法有：修辞手法；重点字词，尤其是动词的妙用；句子表现的意境美）（3）请学生朗读有关描写小丘的部分；反复朗读，读出小丘的美妙之处。重点结合生活体验谈谈“翠色欲流”意境美。用“渲染”法根据课文描写画画你心中的草原。（请学生快速作画，多媒体展示台展示学生的作品）（4）草原风光组图欣赏，多媒体展示根据课文描写展示组图，学生根据课文描写和图片提示有感情的朗读课文。（二）读课文第二和第三自然段，感受草原人民的热情。（多媒体出示相关图片，学生提出问题。）1、请你们结成小组，一起去感受草原人民的热情。2、小组学习。3、学习结果汇报，交流。（三）读课文最后一自然段，感受离别深情。（播放草原离别歌曲）阅读联欢场面，找出中心句，把握情感，升华主题。六、板书设计草原美景——草原迎客——草原联欢（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。）（风光美）（人情美）七、教学反思：应多出示一些有关草原美景的图片，学生很少外出，几乎没有见过真正的草原是什么样子，所以我们应该利用多媒体更直观地把草原美景展示出来，激发学生强烈的求知欲，让他们