e表来说话-图表的制作教学设计及反思

让图表来“说话”----图表的制作【教材分析】本课的教学内容是苏科版《初中信息技术》上册第4章第4节“数据图表与分析”中“图表制作”的第一课时。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它在数据统计中有着不可替代的重要作用。制作图表的4个步骤本身并不复杂，关键是要让学生了解每个步骤中的大量选项的含义。教材中通过一个实例，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作。但是在实际的教学中，有时会让学生感到：教师教的时候会“依葫芦画瓢”，但是一旦到了实际运用中就不会了，甚至无从下手。所以在教学设计中一定要考虑到“如何在教学的基础上培养学生解决问题的能力”这一问题。因此我准备加几个生活中的实例，带领学生一起探讨，体验使用恰当的图表直观地表达出自己对数据的分析的结论和想法。【教学对象分析】初一的学生在数学课中熟悉了数据、在WORD中熟悉了表格、在Excel中学会了计算数据，但是，对于它们之间在excel中的关系、相互的影响没有了解和探究。如何引导他们从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。【教学目标】1、知识与技能目标：（1）了解Excel图表的作用。（2）掌握利用图表导向生成图表的四个基本步骤，用图表表现数据。（3）掌握图表的常用编辑方法。（拓展）2、过程与方法：通过模仿学习、体验学习和探究学习等活动过程初步掌握“根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表”的能力。3、情感态度与价值观：培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。4、行为与创新：鼓励学生从不同角度看问题，并大胆表达自己的观点，培养学生的创新精神和独特个性。【教学重点】1、利用图表向导生成图表用以表现数据。2、图表的编辑。（拓展）【教学难点】能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表。【教学准备】课件、素材【课型】新授课【教学方法】体验学习、模仿学习、探究学习、实验学习【教学流程】问题导入引出目标问题导入引出目标教师演示知识巩固学生模仿自学探索作业提交总结【教学过程】学习过程教师活动学生活动设计意图问题导入举例：“十一”刚过，这是第25个黄金周，一到黄金周，景点、机票、酒店，价格个个飞涨，而伴随成倍支出的费用，游客得来的却是“行走穿人缝、观景找人空，镜头中到处都是是陌生人的笑脸”。取消黄金周成为全国热议的话题，展示两张图表，这两张图表的意思同学们能看懂吗？（图表一：哪些传统节日需要放假）（图表二：是否赞成取消黄金周）导入本节课的目标：“用图表来说话”小结：图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式。利用excel,可以把表格里的数据转换为各种图表，从而方便人们分析数据。积极参与，踊跃发言。积极领会图表可以将数据直观的表示出来。明确本节课目标。用学生生活中的例子来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。理解建立图表的意义。新课教师演示利用图表导向生成图表的四个基本步骤任务一（基础练习）任务二（巩固练习）任务三（提高练习、自学探究）展示任务工作薄中任务一的工作表，这是关于学生课余时间利用的调查表。现在想通过柱形图来表示“作业时间百分比”。教师演示：重点讲解插入图表的具体方法。（掌握利用图表导向生成图表的四个基本步骤，用图表表现数据。）教师及时纠正学生在演示中出现的问题。布置任务一：1、你能尝试用簇状柱形图来表示睡眠时间百分比吗?体验一下图表制作的基本步骤,适当调整图表的大小并摆放在合适的位置。2、思考柱形图的用法。教师及时纠正学生在操作中出现的问题。布置任务二：1、根据左图工作表中的数据，用折线图绘制我国前五届奥运会金牌数的变化情况。（如样图）注意数据源的选取。2、思考折线图的用法。3、图表制作好了能否再进行修改？尝试着在制作好的图表上修改边框、折线的颜色，并添加绘图人的姓名。（自主探究P30）教师及时纠正学生在操作中出现的问题。（任务二中问题3可做为本课中的拓展问题，做的快的同学可以尝试。）布置任务三：1、选择合适的图表来“分析视力情况统计”和“原因情况统计。”2、修饰美化图表。3、思考：当图表制作完成后，如果与该图表相关联的数据发生了变化，那么该图表会根据数据自动变化吗？4、总结出几种常用图表的用法教师及时纠正学生在操作中出现的问题。教师点评学生作业，通过点评讲解为何要用“饼图”。学生总结几种常用图表的用法。老师给出正确答案：柱形图：适用于比较数据之间的多少。折线图：适于分析数据的变化趋势。饼图：适于观察不同种类在整体中所占的比例。请学生再演示一次。学生按老师演示的方法操作认真思考，积极领会，当场达标学生根据要求尝试独立操作，书上有例子可以提供帮助。积极领会，当场达标自主选择合适的图表。问题：为何不用柱形图，为何选用饼图。学生操作积极领会学生总结几种常用图表的用法。本例子是学生在第一课时“收集数据”中进行调查取得的数据。可以增加学生对学习本课内容的兴趣。学生进行模仿练习，“依葫芦画瓢”，达成率应该很高，可以提高学生的学习积极性。使学生进一步掌握建立图表的操作，及时巩固。建立图表时数据源的选取必须正确，加强学生这一概念。使学生了解常用图表在处理数据处理中的优势，并且能根据数据特点，选择合适的图表进行数据分析。使学生不仅能熟练制作图表，而且能够对复杂图表进行分析。作业提交学生提交作业总结老师提问并总结回忆本节课所学知识；回答问题。总结巩固《让图表来“说话”----图表的制作》教后反思南京九中彭昊本课的教学内容是苏科版《初中信息技术》上册第4章第4节“数据图表与分析”中“图表制作”的第一课时。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它在数据统计中有着不可替代的重要作用。制作图表的4个步骤本身并不复杂，关键是要让学生了解每个步骤中的大量选项的含义。在以往的教学中我感觉到学生是一教就会，但是在独立操作中就不会了，为此我也问过学生到底是怎么回事？学生感觉到：教师教的时候会“依葫芦画瓢”，但是一旦到了实际运用中就不会了，甚至无从下手。所以在教学设计中一定要考虑到“如何在教学的基础上培养学生解决问题的能力”这一问题。本教材中通过一个实例，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作。所以在设计这节课时我准备加几个生活中的实例，带领学生从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。通过这节课的教学，我感觉基本上达到了我制定的目标。通过回顾和反思，我认为比较成功环节有：1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣，从学生的兴趣出发，从而导入了新课。2、将难点分解了，让学生觉得容易接受。3、本节课的任务设置能够循序渐进，层层梯进，符合学生的学习习惯，任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。存在问题：时间较紧，对于个别学生的了解还不够，