Unit3Topic1SectionA(仁爱版九年级上册)教学设计方案

教学设计Unit3Topic1SectionA(九年级）科目英语教学对象九年级学生提供者张静课时1课时一、教材内容分析这个section,主要以1a的对话为主，结合被动语态的学习。是在学生掌握了一些基本语法知识（主要包括句子结构，动词的过去分词等）的基础上，充分利用学生熟悉和喜爱的English和Disneyland对话来激发他们的求知欲望。本section通过对话学习，听力练习及语法知识的练习，让学生在听、说、读、写方面得到充分的练习，提高语言的综合运用能力。本节课将安排内容丰富、形式多样的分组分层次活动，让学生去总结认识，培养学生的合作与自主学习的能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能：能听懂会说，了解英语的广泛性和重要性，并掌握本课的新单词和一些重点的句子，懂的运用英语来表达被动语态的用法。能用本课所学语言点进行对话。2.情感态度与价值观：1）.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣2）.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3）.通过本课的学习,培养学生良好的学习习惯,培养学生的合作与自主学习的能力。三、学习者特征分析1.学生通过前面的学习已了解了基本主谓宾的句子结构，也掌握了动词的过去分词这一基本概念。但是学生掌握程度不一致，不能灵活运用，知识不系统，综合应用能力差，学生在掌握这部分知识的过程当中总是感到有些地方不好理解、不好把握。2.根据九年级学生的年龄特征，教师应对学生积极评价，让他们体会到成就感.3．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听与写的能力还有待加强。四、教学策略选择与设计1.师生示范策略：教师通过和2～3个学生的口语交际，给全班同学的两两对话训练作示范，让学生清楚两两对话的内容和方式。2.要求学生在预习时自己思考、相互讨论交流之后把自己认为还不是很明白、不理解的地方写下来，课前反馈给我。我认为学生自己认为不懂，才是重、难点，才是需要老师重点对待的。课前我会将学生的疑问进行分类，分组，然后在课堂教学过程中进行有针对性，有层次性的进行辅导。3．为了活跃气氛，我在教学过程中，设计了对话练习，学生小组合作学习的方案，这样所有同学都会融入思考中，基础差点的有组长的积极帮助，课堂气氛异常活跃，在不知不觉中，把难理解的知识简单化了，同时还增强了解题讲述能力；从而轻松愉快地实现知识学习与能力的提高，以提高学生学习英语兴趣。五、教学环境及资源准备1．本课教材；2．教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画、图片、录音机。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备课前预习，明确目标组织指导并创设轻松的环境进入本课的学习.1.自由讨论熟悉的卡通人物，Disneyland,自己的愿望,并说明原因.2.互问,互答来讨论各国的语言.利用幻灯片,卡片创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。生成问题，自主探究组织学习新单词,纠正发音错误。1.一个学生说汉语,另一个说出英语.2.齐读。利用卡片,设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。展示提升，相互释疑1、教师呈现图片，请学生描述图片。2、及时反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行描述，其他同学给予评价。1.根据幻灯片的图片和提示词利用被动语态对其进行描述.2.利用周围的事物自己进行模仿照句.利用幻灯片与提示词.在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。质疑再探，总结点评指导者,使学生明确课后的任务。进一步明确本节课所学内容.由学习被动语态到运用被动语态。作业分层次布置，让不同层次的学生均能胜任，从而体验英语学习的成就感。运用拓展，达标测评出示本节课内容相关的习题。根据任务,认真完成,并掌握本课学习内容.使学生对被动语态深层次的理解，并得以巩固.教学流程课前预习，明确目标Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnanewwordandsomephrases:language,fromnowon,bepleasedwith2.Learnsomeusefulsentences:(1)Ican’twaittoflythere!(2)You’llhaveagoodchancetopracticeEnglishthere.(3)Tryyourbestandworkmuchharderfromnowon.3.Helpthestudentslearntheusageofpassivevoice:(1)Disneylandisenjoyedbymillionsofpeoplefromallovertheworld.(2)EnglishisspokenasthemainlanguageinAmerica.(3)Itisalsowidelyusedthroughouttheworldnow.生成问题，自主探究复习节能环保知识，然后创设语境，呈现部分生词，引出被动语态，导入新课。1.复习节能环保知识，加强学生爱护环境的意识。T: Weknowtheearthisourhome.Everyoneissupposedtokeepourhomebeautifulandsaveenergy.Pleaselistgoodhabitsofmakingyourhometownmorebeautiful.S1: Weshouldreducethewasteweproduce.S2: Weshouldusebothsidesofpaperandreuseplasticbags.…(教师作小结，为下一步作准备。)2.(教师呈现一些写有国家、语言、民族的卡片，和学生一起谈论三者的对应关系，引出生词和被动语态。教师展示图片，创造情景对话，呈现新词汇和被动语态，完成1a，1b。1.(教师出示一幅MickeyMouse和DonaldDuck的卡通图片，导入新课，学习生词。)T:Now,lookatthiscartoon.Whoarethey?Ss: MickeyMouseandDonaldDuck.T:Doyoulikethem?Ss: Yes.Welikethemverymuch.T: Theyareverypopular.Theyareenjoyedbymillionsofpeoplefromallovertheworld.Ithinkyouwouldliketoseemorecartooncharacters.(板书并要求学生理解。)2.(要求学生听录音，并回答下列问题。熟悉1a内容，培养听力技能。)(1)WherewillWangJunfengandhisparentsvisit?(2)Whichlanguageiswidelyspokenthroughouttheworld?(边听边观察，若学生有许多不懂之处，再放一遍录音，然后核对答案。)3.(让学生速读1a，完成1b，提醒学生重点理解被动语态的用法，并找出重点、难点。培养学生快速阅读能力。) T: havetwominutes,thenlet’ssolvethemtogether. (两分钟后，学生互相讨论，教师解答疑难点。) S1:Whatdoes“Guesswhat!”mean? S2:Itmeans“Guesswhatitis/theyare…?”… (板书并进行补充讲解。)Guesswhat! can’twaittodosth. haveagoodchancetodosth.T:Nowpleasefillintheblanksin1baccordingto1a.(核对答案。并让学生集体通读一遍。)展示提升，相互释疑巩固1a，完成2，继续呈现新词汇，培养学生的听、说能力。1.分组朗读1a。然后分角色表演。对表演好的组给予表扬。T: Pleaseread1aingroups,thenactitoutinroles.2.根据1a，要求学生改写并复述。T: Don’tlookatyourEnglishbook.Whocanretellthedialog?S1,canyouhaveatry?I’msureyoucan.S1: Yes.Thankyou!WangJunfengandhisparentswillgotoDisneyland…3.继续呈现部分新词汇。4.听录音，培养学生的听力，完成2。质疑再探，总结点评通过师生互动，学生练习，教师小结的方式，进一步加深对被动语态的了解，归纳出主动语态与被动语态互变的规律。1.师生互动：由听力部分的MickeyMouse话题引入、归纳被动语态的结构。be(am,is,are)+p.p.2.教师再举几个例子，并要求学生跟读，进一步加深对被动语态的了解。T:(板书)Thebabyislookedafterwellbyhismother.Thesecarsareproducedbytheworkers.3.(学生口头完成3a，核对答案，然后齐读。)T: OK.Let’spractice3a.4.(1)教师引导学生认真观察3b的句子变化，使学生更深刻理解被动语态。(2)由学习被动语态到运用被动语态。运用拓展，达标测评教师出示过去分词，要求学生尽量用被动语态对表演内容进行表述，并描述一天的生活。进一步巩固被动语态的用法。Makesentenceswiththesimplepresentpassivevoicetodescribeyourdailylife.Forexample:(1) Ourclassroomiscleanedbyuseveryday.(2) (3)七、教学评价设计激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作学习的能力。八、帮