八年级下unit8教学设计

Unit8Whydon’tyougetherascarf?Period3(SectionB:1a,1b,2a,2b,2c,3c)三河市第六中学王翠平一、教材分析Unit8Whydon’tyougetherascarf?（SectionB）是人民教育出版社八年级英语下册第八单元。本单元的话题是“Giftgiving”,通过单元学习，要求学生掌握如何给别人提出建议和意见，并学会谈论和比较不同的东西和事物。通过学习现在完成时的用法，能用它来描述过去的事件。在此基础上，学生要求学会为不同的人及不同的事件选择合适的礼物，了解一些有关社会交往的习俗，从中懂得别人对自己的爱及学会爱他人。词汇的扩展部分引进了宠物名称，给学生丰富了礼物的种类，并会对他们进行评论。本单元的核心语言项目是“Comparequalities”。由SectionA“Comparequalities”到SectionB对不同宠物的观点以及拓展阅读“Whydon’tyoulearntosingEnglishsongs?”均围绕着should和howabout等表示提建议的句式，逐步扩展，层层递进。二、学情分析学生已经学习并掌握了一些与假日活动及生日晚会相关的短语和句群。本单元的话题“Givinggift”，是日常生活中学生既熟悉又感兴趣的，也是学生乐于交谈的话题。学生对此有一定的生活经验，有利于知识范围的延伸，在对话中，学生可以发散思维，表达他们已有的不同的生活阅历。三、设计理念围绕教学重难点，根据学生学习能力的差异，让学生反复训练，在重复的使用中加深理解与运用。运用创新思维，发展学生个性，给学生一个自主学习、自我调节的时间与空间，充分展现学生的学习能力、语言能力、模仿能力、记忆能力与综合素质。整个教学创设出一种人人有所学，人人有所得的参与氛围，让学生通过看、听、读、说、写、等技能，积极投入到英语学习的环境中，感受英语学习的乐趣，并能将英语学习联系到生活实际中，运用与生活。四、教学目标：教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。1.知识目标：掌握本课的单词与词组及句型的用法。让学生运用所学宠物名称及本单元主要句型对宠物进行评论。语言结构：“too…to…”“Why/Whatabout…”的用法。2.技能目标：训练学生听的能力，通过训练，使学生了解一些宠物的特征及如何用英语来评价比较这些宠物，进而学会征求意见和给别人提建议。3.情感目标：通过学习这一课，了解更多的宠物及其特征，学会分析不同的人应该买什么样的宠物，更进一步学好英语。五、教学重点：

学习并掌握词汇

Spider,mouse,hamster,turtle

六、教学难点：学会对不同的宠物进行评论（Makecommentsonpets.）运用所学单词造句、编对话。七、教学过程

Step1.Warming-up1.Greeting2.Warming-upGetSstoguesssomeriddlesaboutsomeanimals.T:Let’splayaguessinggame.ListentomeandguesswhatanimalIamtalkingabout.Iteatsourfood..Theyareafraidofthecats.Ss:mouse.T:Right.Itcanlivebothintheairandinthewater.Ithashardback.Ss:Turtle.T:Yes.Ithas8legs.Itlivesinitsnetsinthetreeoronthewall.Ss:Spider.T:Good.Itjumpswhenitwalks.Carrotsareitsfavoritefood.Ss:Rabbit.T:Correct.Itoftenwearsbeautifulgreenclothes.It’ssocleverandfunny.Itcan“speak”likeourhumanbeings.Ss:Parrot.T:Good.Ithasnohandsandlegs.Itwalkswithitsbody.Sometimesit’sdangerousforpeople.Ss:Snake.“Warmingup”是课前的一个热身活动，此部分的设计是为了通过猜动物谜语，帮助学生回忆已学过的动物单词。通过几条有趣的动物谜语，让课堂的气氛变得活跃、轻松起来，然后再通过生动的动物图片来判断学生所猜的结果的正误。这不但让学生在宽松的环境中复习已学过的动物单词，而且还能通过使用图片来判断正误，既方便简明，又印象深刻。Step2.PresentationofnewvocabularyShowSsthepicturesonebyoneandpresentthenewwords.T:Haveyoueverreceivedabirthdaygifteveryyear?Yes,Ihavereceivediteveryyear.Nowlet’slookatapicture.Isitlovely?Yes.Thisismybirthdaygift.Lastyear,myfriendgavemeapetasabirthdaygift.Haveyoueverreceivedapetasagift?Oksomeonesay“Yes”,someonesay“No”.Ihavegotsomepicturesofpetanimalshere,lookatthemonebyone.Showthepicturesonebyone.ReadthenewwordsfortheSstofollow.T:Doyoulikethem?Doyoukeeppetsinyourhouse?Whatpetsdoyoukeep?S:Yes.Ikeepapetdoginmyhouse.T:Isitgoodtokeepapetdog?S:Yes.Ithinkso.Itcanmakeyouhappy.Butsometimesit’stoonoisy.Anditmakestheroomdirty.T:Whataboutkeepingasnakeasapet?Isitgoodpetorbadpet?S:Ithinkit’sverydangerous.Soit’sbadpet.“激情导入”的设计是借助生动、可爱的动物图片，让学生看着图片说出本节课要学习和掌握的宠物单词。当在大屏幕上放出这些可爱的动物图片时，出于好奇心和兴奋感，学生们就会立刻兴致勃勃的准备、讨论起来。然后纷纷举手，跃跃欲试；由于图片呈现直观明了，简单易懂，连到平时不爱说话，成绩不好的学生也可以说的出来，通过这样可爱的图片，学生能更好、更快地记住这些宠物的名字。从而激发了学生学习的欲望，调动了学生学习的积极性。Step3.PracticeEnableSstoknowaboutsomepetanimalsandmakecommentsonthem.T:Nowlookatthepicturein1aonpage63.Therearesomeanimalsinit.Whatarethey?Ssreadthenamesoftheanimals.T:OK.Whichoftheseanimalswouldbegoodpets?Whatwouldbebadpets?Writetheminthediagram.Ifyoudon’tknowit’sgoodorbad,youcanwriteitinthe“notsure”part.Checktheanswers.T:Whatpetsdoyouhave?What’sthemostpopularpet?What’sthemostunusualpet?Writethemdownandtellus.T:Finished?Thentelluslikethis.CalltwoSstoreadthesamplesentences.T:Whocantellyouranswers?S1:Dogsarethemostpopularpets.S2:Birdsarethemostpopularpets.S3:Snakesandspidersarethemostunusualpets.“Practice”是一个熟识训练环节，这一环节的设计是为了要求学生在熟读和熟记的基础上对所学的宠物进行分类和评价。在本环节中，学生很容易通过图片再次熟识这些宠物，然后根据个人观点进行分类，最后再用前几节课所学的目标语言对宠物进行评价。Step4.ListeningInthisstep,Sswilldosomelisteningpracticewiththetargetlanguage.T:Let’slistentosomegirlstalkingaboutpets.Whataretheytalkingabout?Thereisalistofthepets.Readthemplease.Ssreadthewordstogether.T:Listenandnumberthepetsintheorderyouhearthem.Writethenumbersonthelinesinthechart.Number1isgoldfish.PlaytherecordingDothelisteningexerciseChecktheanswersoflisteningT:Thesegirlsmadesomecommentsonthesepets.Readthecommentsinthechartplease.Ssreadthecomments.T:Listentotherecordingagainanddrawlinestomatchthepetswiththecomments.PlaytherecordingChecktheanswersoflistening“Listening”是一个听力训练，同时也是对宠物评价的延伸和扩展。学生通过此活动的训练，不但更进一步巩固了所学的知识，还能从中学会和掌握了更多、更好的评价性语言，为下面的几个活动奠定了基础，学生能更好地运用自己所学的目标语言。Step5.GroupworkT:SupposeSsareinananimalmarket.Theyaregoingtobuyananimaltokeepitasapetintheirhouse.GetSstomakeaconversationtotalkabouttheanimalsandthendecidewhattheywillkeep.A:Whatkindofpetdoyouwanttokeep?B:Howaboutadog?Dogsareeasytotakecareof.C:They’renotspecial.Howaboutaturtle?They’reinteresting.A:Turtle?They’reboring.Whydon’twekeepasnake?B:Wow!Snakesaretooscary!C:Let’sgetanicepetlikeacat.A:Idon’tlikecats.They’resometimessonoisy.B:Wellthen,howaboutagoldfish?Fisharegreatpets.C:Yes.ButIhatecleaningthefishbowl.A:Hey!That’shamster.Itlooksverynice.Heseemsfunnyandcute.B:Yes,he’sperfect.C:Let’sgethim.“Groupwork”是一个口语情景交际环节。这是一个小组活动，要求各小组成员，根据我在大屏幕上放出的图片所提供的场景，编排一个在宠物市场选购宠物的对话。同学们看着屏幕上那幅宠物市场的图片，发现是他们现实生活的场景，立即准备与讨论起来。这时，教师要深入到各个小组，了解他们的准备情况，对有困难的小组进行了提示，而对准备较好、而且很有特点的两个小组做了特别指导，以便准备后给全班同学演示。这活动的设计就是要使用目标语言来表述个人观点，从而达到体现了语言的功能性和小组团结合作的精神。Step6.PairworkThisactivityprovidesantheroralpracticewiththetargetlanguage.1.AskSstoreadthesampleconversationtogether2.GetSstosaytheirconversationsaccordingtothesampleconversation.T:Nowsupposeyouwillsendapetasagifttothesepeople:a6-year-oldchild,an80-year-oldgrandmotheranda16-year-oldboy.Whatdoyouthinkisthebestpetforthem?Why?Fillinthechartandthentalkaboutyourownchoiceslikethis.A:Ithinkadogisagoodpetfora6-year-oldchild.B:Really?Idon’tagree.Dogsaretoodifficulttotakecareof.A:Howaboutagoldfish?B:Soundsgood.They’reeasytotakecareof.A:Ithinkaturtleisagoodpetforan80-year-oldgrandmother.B:Idon’tthinkso.Turtlesaretooquiet.A:Howaboutaparrot?B:Soundsinteresting.Shewon’tfeellonelywithaparrot.“Pairwork”是要求学生围绕对不同宠物的评论进行两两对话的口语训练。这活动是在Groupwork的基础上进行的两两对话，这个输出性练习，让学生在两两对话的训练中更加巩固了所学的语言句式。Step7.WritingInthisstep,Sswillwriteanarticleaboutthepettheylikewiththetargetlanguage.1.AskSstowriteanarticleaboutthepet,butdon’tsaywhatthepetis.2.AsksomeseveralstudentstoreadtheirwritingsandthenletSsguesswhatthepetis.T:Whatkindofpetdoyoulike?Whatdoyouknowaboutit?Canyouwriteanarticleaboutyourfavoritepetforourschoolnewspaper?Remembernottowritethenameofthepetyouarewritingaboutinyourarticle.Example:Thispetisunusual.It’seasytotakecareofandittalks.Itwearsbeautifulclothes.It’scleverandfunny.It’salsoveryfriendly.Ifyoumeetitandsayhellotoit,itwillsayhellotoyou,too.Howsmartitis!Youwilllikeit.Whatisit?Thispetisverypopular.It’ssmallandlovely.Itlookslikeamouse.Itiseasytotakecareof.Sometimesitsleepsallday,sometimesnoisyatnight.Peoplelikethembecauseitisquietandclean.Ifyougivefoodtoit,it’llstandandgetthefood.Howcleveritis!Youwillloveit!

Sheismyfavoritepet.Sheisverypopular.Shehasapairofblackearsandbigbeautifuleyes.Sheofteneatsalotandsleepallday.Sosheisfatterandfatter.Nowsheistoofattosleepinthepethouse,soImadeheraspecialpethouse.SometimesshemadenoiseatnightbutI为了提高学生听、说、写的能力，我设计了“Writing”这一活动任务，这是一个开放性的写作训练，学生描述自己喜欢的宠物，这是应用训练；然后让全班同学来猜自己描写的是什么宠物，这又是口语和听力技能训练，同时又伴随着思维训练。由于是采用比赛打分制，这环节的猜动物游戏会使学生感受到紧张、刺激，课堂不时会响起了阵阵的掌声，表示对胜利者的祝贺和鼓励，在这样的气氛烘托之下，整堂课的氛围会被推到了最高潮，同时也是学生把看、听、读、说、写、等技能，积极投入到英语学习的环境中，感受英语学习的乐趣，并能将英语学习联系到生活实际中，运用到生活中。Step8.Summary最后5分钟的时间，为了让学生更好地理解和掌握这节课的内容，这节课的“Summary”，我让学生自己总结本节课所学的内容，最后我再通过课件所呈现的图片和句式来评价学生的总结，最后通过全班的齐读来复习此节课所教的单词和句式。这样既达到了总结、复习的效果，又培养了学生总结和概括的能力。Step9.HomeworkIsitgoodtokeeppetsinahouse?Findsomeinformationaboutkeepingpetsinahouseandgetreadyforadebate.Youcanreadsomebooksoraskyourparentsforadvice.Homework的内容是要求学生讨论家里养宠物的好处和坏处。其设计目的是为了让学生使用目标语言表述个人观点，体现了语言的功能性，也是为下节新