Unit 4 Our animal friends Section 1 Experiencing and understanding language 教学设计 沪教版（2024）英语七年级下册

课题Unit4OuranimalfriendsSection1Experiencingandunderstandinglanguage教学设计沪教版（2024）英语七年级下册课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课为沪教版七年级下册Unit4OuranimalfriendsSection1Experiencingandunderstandinglanguage。内容包括核心词汇：动物名称（cat,dog,bird,rabbit,goldfish等），描述性形容词（cute,clever,lovely,small,big等）；核心句型：Whatanimalisit?It’sa...Whatdoesitlooklike?Ithas...；通过听力活动辨识动物特征，阅读短文获取动物信息，运用目标词汇和句型简单描述动物朋友，培养语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用核心词汇（动物名称、描述性形容词）和句型（Whatanimalisit?It’sa...Whatdoesitlooklike?Ithas...）听辨动物特征，阅读获取动物信息，并口头描述动物朋友。文化意识方面，了解中西方对动物朋友的情感共鸣，培养爱护动物的意识。思维品质方面，通过观察动物特征、逻辑组织语言描述，提升观察与表达能力。学习能力方面，通过小组合作完成任务，提升自主探究与合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心词汇（动物名称、描述性形容词）的正确发音与语义运用；②熟练运用核心句型（Whatanimalisit?It’sa...Whatdoesitlooklike?Ithas...）进行动物名称询问与外貌特征描述。

2.教学难点，①准确使用描述性形容词搭配动物特征（如cute与small,clever与active等）；②在听力与阅读活动中捕捉关键信息，并转化为连贯的口头输出。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有沪教版七年级下册英语教材Unit4OuranimalfriendsSection1。2.辅助材料：准备动物图片、特征描述图表、动物短视频，用于词汇与句型直观教学。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作完成动物描述任务。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放动物叫声音频（如狗叫、猫叫、鸟叫），提问学生：“Whatanimalscanyouhear?Doyoulikeanimals?Todaywe’lllearnaboutouranimalfriends.”展示课本P30图片，引导学生说出已知动物名称，引出核心词汇（cat,dog,bird等）和句型“Whatanimalisit?It’sa...”，激活学生已有知识，自然过渡到新课。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

①词汇教学（8分钟）：结合课本P30图片，教授动物名称（rabbit,goldfish,rabbit）和描述性形容词（cute,clever,lovely,small,big）。强调发音规则，如“rabbit”/ˈræbɪt/，“clever”/ˈklevə(r)/，通过“看图说词”“词义匹配”活动巩固词汇，重点讲解形容词与动物特征的搭配（如“small”与“rabbit”，“clever”与“dog”），解决重点词汇运用。

②句型教学（8分钟）：利用课本P31例句“Whatanimalisit?It’sabird.Whatdoesitlooklike?Ithassmallwingsandashorttail.”示范核心句型用法，通过“师生问答”“生生问答”操练句型，如教师展示图片，学生用“Whatanimalisit?It’sa...”回答；教师描述特征，学生用“Whatdoesitlooklike?Ithas...”回应，解决重点句型熟练运用。

③听力输入（8分钟）：播放课本P32Activity1听力材料，要求学生听辨动物特征并记录关键词（如“bigears,longtail”），听力后提问“Whatanimalhasbigears?It’sanelephant.”，引导学生捕捉关键信息，解决难点信息捕捉与转化。

3.实践活动（9分钟，每条3分钟）

①动物猜猜乐（3分钟）：教师展示动物局部图片（如兔子的长耳朵、金鱼的大眼睛），学生用句型“Doesithave...?Isit...?”猜测，如“Doesithavelongears?Yes,itdoes.It’sarabbit.”，巩固句型运用。

②动物描述卡（3分钟）：学生用核心词汇和句型写一张“动物描述卡”，如“Myanimalfriendisacat.It’ssmallandcute.Ithassoftfurandbigeyes.”，同桌互读并评价，解决难点形容词搭配与连贯输出。

③动物朋友分享会（3分钟）：学生展示自己的“动物描述卡”，用“Myanimalfriendis...It’s...Ithas...”向全班描述，教师纠正错误，提升语言表达准确性。

4.学生小组讨论（7分钟）

分组讨论三个方面，举例回答：

①“你最喜欢的动物是什么？为什么？”（用句型“Myfavoriteanimalis...It’s...Ithas...”，如“Myfavoriteanimalisadog.It’sclever.Itcanhelppeople.”）

②“如何描述一只小鸟的特征？”（用句型“Ithas...Itlooks...It’s...”，如“Ithassmallwingsandashorttail.Itlookslovely.It’ssmall.”）

③“中西方人都喜欢猫吗？为什么？”（联系文化意识，用“BothChineseandpeoplelovecatsbecausetheyarecuteandfriendly.”），通过讨论深化语言运用，解决难点逻辑组织与表达。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本课核心词汇（动物名称、描述性形容词）和句型（Whatanimalisit?It’sa...Whatdoesitlooklike?Ithas...），强调形容词与动物特征的搭配（如“clever”与“dog”）和听力中关键信息的捕捉方法，通过快速问答（如“Describearabbit.It’ssmallandcute.Ithaslongears.”）巩固重难点，布置作业：用目标词汇和句型写一篇短文“MyAnimalFriend”。教学资源拓展1.拓展资源：动物分类与特征图鉴，补充教材中未涉及的常见动物（如hamster仓鼠、turtle乌龟、parrot鹦鹉），按哺乳类、鸟类、鱼类分类，附特征描述（如hamsterhasshorttailandsmallpaws,itiscuteandactive）；描述性形容词拓展库，整理与动物相关的形容词（fluffy毛茸茸的、active活跃的、gentle温柔的、colorful色彩鲜艳的），搭配例句（Aparrotiscolorfulandcanmimichumanspeech）；中西方动物文化对比材料，如狗在中西方文化中的形象（西方视为忠诚伙伴，中国有“狗年吉祥”寓意）、熊猫作为国宝的文化象征；听力补充材料，慢速动物特征描述音频（如“Ananimalhasalongneckandspots.Whatisit?It’sagiraffe.”），强化关键信息捕捉；阅读拓展短文，简单动物故事（如Acleverdoghelpshisownerfindthewayhome），包含目标词汇（clever,owner,find）和句型（Ithas...,Itcan...），提升阅读理解能力。

2.拓展建议：词汇积累，制作“动物朋友词汇本”，按“动物名称-特征形容词-能力描述”分类记录（如rabbit:small,cute,canjump）；句型升级，用“Ithas...Itlooks...Itcan...”描述动物综合特征（如Myturtlehasahardshell.Itlooksslow.Itcanswiminthewater）；文化小调查，采访家人“你最喜欢的动物是什么？为什么？”，记录中西方差异（如西方人常选狗作为宠物，中国人可能更偏爱猫或金鱼）；听力训练，每日听一段1分钟动物特征描述，记录3个关键词并猜测动物名称；写作实践，用“我的动物朋友”框架（名称-外貌-能力-情感）写60词短文，加入形容词比较级（如Mycatiscuterthanmyfriend’scat）；小组合作，制作“动物朋友海报”，用目标词汇和句型图文描述一种动物，在班级展示交流。课后作业七、课后作业

1.词汇搭配填空：根据动物特征选择合适的形容词完成句子。①Arabbithaslongearsandashorttail.It’s_____.(答案：cute)②Adogcanhelppeoplefindthings.It’s_____.(答案：clever)

2.句型补全对话：用目标句型补全关于动物朋友的对话。A:Whatanimalisit?B:It’sa_____.A:Whatdoesitlooklike?B:Ithas_____wingsanda_____tail.(答案：bird;small;short)

3.听力理解：听一段动物特征描述，写出动物名称。Listen:Ithasbigears,alongnose,andlikeseatingbananas.Whatanimalisit?(答案：elephant)

4.阅读填空：阅读短文，填入核心词汇。Myanimalfriendisagoldfish.It’ssmalland_____.Ithasbigeyesandorange_____.Itcanswiminthewater.(答案：lovely;scales)

5.写作任务：用“名称-外貌-能力”框架写一段话描述你的动物朋友。要求：使用至少3个核心词汇和2个核心句型。示例：Myanimalfriendisacat.It’ssmallandfluffy.Ithassoftfurandbigeyes.Itcancatchmice.It’slovely.(答案：略，学生根据实际动物描述，需包含目标词汇和句型)教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生词汇发音准确性（如rabbit/ˈræbɪt/、clever/ˈklevə(r)/）、句型运用熟练度（如“Whatanimalisit?It’sa...”），记录学生参与“动物猜猜乐”“描述卡”活动的积极性，重点关注形容词与动物特征搭配是否恰当（如“small”与“rabbit”、“clever”与“dog”）。

2.小组讨论成果展示：评价小组讨论中语言运用的准确性，如能否用“Myfavoriteanimalis...It’s...Ithas...”表达观点，能否用“Ithas...Itlooks...”描述动物特征，关注中西方动物文化讨论的逻辑性（如“BothChineseandpeoplelovecatsbecausetheyarecute”）。

3.随堂测试：通过词汇填空（如“Arabbitis____andsmall.”答案：lovely）、句型补全（如“A:Whatdoesitlooklike?B:Ithas____earsanda____tail.”答案：long;short）、听力判断（听“Ananimalhasblackandwhitefur.It’slovely.”判断是否为熊猫）检测重难点掌握情况。

4.课后作业评价：检查“动物朋友”写作中是否包含目标词汇（如cute,clever,fluffy）和句型（如Ithas...,Itcan...），关注描述的连贯性（如“Mycatissmall.Ithassoftfur.Itcancatchmice.”）。

5.教师评价与反馈：整体评价学生词汇与句型掌握情况，指出共性问题（如形容词搭配错误、听力关键信息遗漏），建议加强句型操练（如用“Whatdoesitlooklike?”互问互答）和听力训练（听动物特征描述记录关键词），表扬优秀表达（如“Goldfishhasorangescales.Itlooksbeautiful.”）。板书设计九、板书设计

①核心词汇：动物名称（cat,dog,bird,rabbit,goldfish）；描述性形容词（cute,clever,lovely,small,big）。

②核心句型：询