小学数学七 分一分与除法分糖果教案

小学数学七分一分与除法分糖果教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课通过“分糖果”这一情境，让学生在操作、观察、交流中体验除法的含义，感受数学与生活的密切联系，发展学生初步的抽象思维能力。通过分糖果活动，使学生初步理解除法的意义，掌握“平均分”除法的计算方法，并能正确进行计算。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分糖果活动，学生能够抽象出除法的概念，发展逻辑推理能力，学会用数学模型解决问题，提升直观想象和数学运算能力，同时培养对数据的敏感性和分析能力。教学难点与重点： 1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）理解“平均分”的概念：通过实际操作分糖果，让学生直观感受平均分是将总数平均分配到每个部分的过程。

（2）掌握除法算式的读法：引导学生正确读出除法算式，如“6÷2=3”读作“六除以二等于三”。

（3）学会用除法计算解决实际问题：通过分糖果的情境，让学生学会用除法计算来解决问题，如“一共有6块糖果，要平均分给2个小朋友，每人应该分到几块？”

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）抽象出除法的概念：学生需要从具体的分糖果活动中抽象出除法的概念，这对低年级学生来说是一个难点。

（2）理解除法算式中各部分的关系：学生需要理解除法算式中被除数、除数和商之间的关系，并能正确填写。

（3）灵活运用除法解决不同类型的问题：学生需要学会根据问题的不同，灵活选择合适的除法方法进行计算，这一能力在解决实际问题中尤为重要。教学资源：-软硬件资源：糖果模型、计数器、白板或黑板

-课程平台：电子白板软件

-信息化资源：多媒体课件、在线互动平台

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师展示一袋糖果，引导学生观察糖果并提问：“这袋糖果有多少块？”

-学生回答后，教师提出问题：“如果我们要把这袋糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友应该分到多少块？”

-通过提问，引出平均分的概念，并引出本节课的主题——分一分与除法。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）理解平均分（用时5分钟）

-教师通过实物操作，将糖果平均分给几个学生，让学生直观感受平均分的过程。

-引导学生思考：“什么是平均分？”

-学生分享观点，教师总结：“平均分就是将总数平均分配到每个部分。”

（2）掌握除法算式的读法（用时5分钟）

-教师展示除法算式，如“6÷2=3”，并提问：“这个算式怎么读？”

-学生练习读算式，教师纠正并示范。

-通过反复练习，使学生掌握除法算式的正确读法。

（3）学会用除法计算解决实际问题（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果一共有12块糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友应该分到几块？”

-学生尝试用除法计算，教师指导并纠正。

-通过实际问题，使学生学会用除法计算解决生活中的问题。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）小组合作分糖果（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组发放一定数量的糖果。

-教师提出任务：“请你们小组合作，将糖果平均分给每个成员。”

-学生进行操作，教师巡视指导。

（2）制作除法算式卡片（用时5分钟）

-每组制作一张除法算式卡片，写上算式和答案。

-学生展示自己的卡片，教师点评并纠正错误。

（3）猜糖果游戏（用时5分钟）

-教师展示一个盒子，里面装有未知数量的糖果。

-学生猜测盒子里的糖果数量，教师提问：“如果盒子里的糖果是平均分的，你会怎么算？”

-学生回答，教师揭晓答案，并解释除法的应用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论平均分的概念（用时3分钟）

-学生分享自己对平均分的理解，如：“平均分就是每个人得到的一样多。”

（2）讨论除法算式中各部分的关系（用时3分钟）

-学生讨论被除数、除数和商之间的关系，如：“被除数除以除数等于商。”

（3）讨论如何用除法解决实际问题（用时4分钟）

-学生举例说明如何用除法解决实际问题，如：“如果有12个苹果，要分给4个人，每人应该分得几个苹果？”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调平均分和除法的关系。

-学生分享自己在实践活动中的收获，教师点评并总结。

-教师提出问题：“今天我们学习了什么？如何运用除法解决生活中的问题？”

-学生回答，教师总结：“我们今天学习了平均分和除法，可以通过除法计算来解决生活中的问题。”

-用时总计：45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》：这本书通过实际案例，介绍了除法在生活中的应用，如家庭购物、分配食物等，有助于学生理解除法的实用性。

-《数学家的故事》：介绍一些数学家的故事，如高斯、欧几里得等，激发学生对数学的兴趣，并了解数学发展史。

-《趣味数学》：包含各种数学游戏和谜题，如数独、七巧板等，帮助学生提高数学思维能力和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“家庭糖果分配”活动：让学生回家后，尝试用除法解决家庭中分配糖果的问题，并记录下来与同学分享。

-探究“分数的除法”：引导学生思考分数除法的概念，如“一个分数除以另一个分数”如何计算。

-制作“数学日记”：让学生记录下自己在学习除法过程中的心得体会，以及在学习中遇到的困难和解决方法。

3.课后实践活动

-设计“数学角”活动：让学生在课后组织一个小型的数学角，分享自己学习除法的经验，如如何通过游戏和实际操作来理解除法。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，如数学知识竞赛、奥数比赛等，提升学生的数学应用能力和竞技水平。

-制作“数学小报”：让学生以小组为单位，制作一份关于除法的小报，内容包括除法的基本概念、应用实例以及有趣的问题和游戏。

4.知识点全面拓展

-“分数的除法”：探讨分数除法的计算规则，如同分母分数除法、异分母分数除法等。

-“整数除法的应用”：分析整数除法在现实生活中的应用，如计算商品价格、分配资源等。

-“小数的除法”：引入小数除法的概念，并探讨其计算方法。

-“除法在几何中的应用”：探究除法在几何图形分割、面积计算等方面的应用。

5.实用性强的拓展活动

-“购物小达人”：模拟购物场景，让学生运用除法计算商品的价格和找零。

-“资源分配游戏”：通过游戏，让学生学会如何公平地分配资源，如时间、金钱等。

-“时间管理”：引导学生学会用除法计算时间，如如何分配时间完成作业、准备考试等。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过“分糖果”这一生活化的情境，让学生在熟悉的场景中学习除法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学手段：结合实物操作、多媒体课件、小组合作等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不够深入：部分学生在理解除法的概念时，仍然停留在表面，缺乏对概念本质的把握。

2.学生动手操作能力不足：在实践活动环节，部分学生动手操作不够熟练，影响了学习效果。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入讲解抽象概念：在教学中，加强对除法概念的解释和举例，帮助学生理解除法的本质，提高学生的抽象思维能力。

2.加强动手操作训练：在实践活动环节，提供更多动手操作的机会，让学生在实践中掌握除法的计算方法，提高学生的动手能力。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作、实践活动等，全面评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。同时，关注学生的学习过程，鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。内容逻辑关系：①重点知识点：

-平均分的概念

-除法的定义

-除法算式的构成

②关键词句：

-“平均分”是将总数均匀分配到每个部分。

-“除法”是将一个数分成若干份相等的数。

-“被除数”是进行除法运算的总数，“除数”是分成几份，“商”是每份的数量。

③逻辑关系：

①通过分糖果的情境，学生直观感受平均分的过程，理解除法的含义。

②学生通过实际操作，学习除法算式的构成，掌握除法的计算方法。

③学生运用除法解决实际问题，如分配糖果，加深对除法概念的理解和应用。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对除法概念的理解程度，如提问“什么是平均分？”和“除法算式中的各个部分分别代表什么？”

-观察学生的操作过程，评估学生的动手能力和解决问题的能力，例如在分糖果活动中，观察学生是否能够准确地将糖果平均分配。

-进行随堂测试，如让学生完成简单的除法计算题目，以检验学生对除法计算方法的掌握情况。

-通过小组讨论和合作，评估学生的沟通能力和团队协作精神。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，关注学生的计算过程和答案的正确性。

-在作业中寻找学生的错误，分析错误原因，提供针对性的指导。

-对学生的作业进行点评，鼓励学生改正错误，并给予积极的反馈。

-通过作业的完成情况，了解学生对除法知识的巩固程度和应用能力。

3.形成性评价：

-定期进行小测验，检测学生对除法知识的掌握情况，以及应用除法解决实