Unit 1 It's next to the park.教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册外研版（一起）

课题Unit1It'snexttothepark.教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册外研版（一起）课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：Unit1It'snexttothepark.

2.教学年级和班级：小学英语二年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单描述的能力。

2.增强学生观察和比较地图、图片的能力。

3.提升学生听、说、读、写英语的技能，特别是在日常生活中的应用。

4.培养学生良好的学习习惯和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对英语学习已有初步认识，能够进行简单的单词和句型表达，如颜色、数字、家庭成员等基础词汇。然而，他们在描述地点和方向的能力上可能还有所欠缺。

2.学生学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出一定的积极性，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。学生的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，适合通过游戏和互动来提高他们的语言运用能力。他们的学习风格多样，有的学生更倾向于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述地点和方向时可能遇到困难，因为他们可能对英语中的方位词和空间关系理解不够深入。此外，由于英语语法的复杂性，学生在构建句子时可能会出现错误。教师需要通过耐心引导和适当的练习来帮助学生克服这些困难。同时，由于学生之间的个体差异，一些学生可能在课堂参与度和口语表达上存在不足，需要教师给予更多的关注和鼓励。教学资源1.软件资源：多媒体课件、电子白板、在线教学平台。

2.课程平台：外研版小学英语教学资源网站。

3.信息化资源：互动英语学习软件、在线地图工具。

4.教学手段：图片卡片、实物教具、动作示范。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习本节课将要学习的方位词和地点描述。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述地点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到你家的位置吗？用英语怎么描述？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位词和地点描述的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在家附近寻找某个地点的经历。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过绘制地图或写下描述来展示他们的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示公园的图片或视频，引出“它就在公园旁边”这个主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解方位词的使用，结合实例帮助学生理解。例如，使用“nextto”和“beside”来描述物体的位置。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述学校周围的环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如解释“nextto”和“beside”的区别。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述学校附近的地点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解方位词的使用，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和描述活动，让学生在实践中掌握方位词的运用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解方位词的用法，掌握描述地点的技能。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置描述家庭附近地点的作业，如用英语写一段关于自己家的介绍。

提供拓展资源：提供与方位词相关的拓展资源，如在线地图练习或英语故事书。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出描述中的错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步学习方位词的使用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的方位词和描述地点的技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.**语言技能提升**：

-学生能够熟练运用方位词，如“nextto”、“beside”、“infrontof”等，来描述物体的位置。

-学生能够听懂并复述关于地点描述的简单句子。

-学生能够在日常生活中用英语询问和回答关于地点的问题。

2.**词汇量增加**：

-学生能够识别并正确使用与地点描述相关的词汇，如“park”、“school”、“house”等。

-学生能够理解并运用一些与方位相关的短语，如“gostraightahead”、“turnleft/right”等。

3.**语法掌握**：

-学生能够理解并正确使用简单句型，如“Isitnexttothepark?”或“Shelivesbesidetheschool.”

-学生能够理解并运用否定句和疑问句，如“Isitnotnexttothepark?”或“Whereisit?”

4.**听说能力增强**：

-学生能够在小组活动中用英语描述学校或家庭附近的地点，提高口语表达能力。

-学生能够参与简单的对话，如询问某人位置或描述自己的家。

5.**阅读理解能力提高**：

-学生能够阅读并理解包含方位词和地点描述的短文或故事。

-学生能够从图片中提取信息，并用英语描述图片中的地点关系。

6.**书写能力提升**：

-学生能够书写关于地点描述的简单句子和段落。

-学生能够使用正确的标点符号和拼写规则。

7.**思维和问题解决能力发展**：

-学生能够通过地图或图片来推断物体的位置。

-学生能够解决与方位描述相关的问题，如找到最近的商店或图书馆。

8.**跨文化意识增强**：

-学生能够认识到不同文化中描述地点的方式可能不同。

-学生能够理解方位词在不同语言中的使用差异。

9.**自主学习能力培养**：

-学生能够独立完成预习任务，并准备课堂活动。

-学生能够利用课外资源进行自我学习和提高。

10.**合作与交流能力提升**：

-学生能够在小组活动中有效地沟通和合作。

-学生能够尊重他人的意见，并在讨论中提出自己的观点。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得收获还是挺大的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先啊，我在导入环节用了公园的图片和视频，感觉效果还不错，孩子们的兴趣都被调动起来了。但是，我发现有些孩子还是不太能理解方位词的实际运用，所以在接下来的讲解中，我得多用一些实际的例子来帮助他们。

然后，在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，孩子们都很积极地参与。不过，我也注意到，有些孩子不太敢开口说英语，我在课堂上得更多地鼓励他们，创造一个轻松的学习环境。

至于作业布置，我觉得还是有些难度，有些孩子可能完成起来有困难。所以，我想在以后的教学中，可以设计一些层次分明的作业，让每个孩子都能找到适合自己的学习目标。

总体来说，我觉得孩子们在知识上有了很大的进步，比如他们能更准确地使用方位词来描述地点了。在技能上，他们的听力和口语表达能力也有所提高。情感态度上，我发现他们对英语学习的兴趣更浓厚了。

当然，也存在一些问题，比如课堂管理上，我有时候会显得有些紧张，导致孩子们的学习氛围不够活跃。另外，个别学生的参与度不高，我需要更加关注这些学生的学习和情感需求。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，首先，我会更加注重课堂氛围的营造，尽量让每个孩子都能在轻松愉快的环境中学习。其次，我会针对不同学生的学习水平和需求，设计更有针对性的教学活动。最后，我会更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的自信心。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在课堂上进行评价的一些具体做法：

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解方位词时，我会提问：“Ifyougotothepark,whereisthelibrary?”通过学生的回答，我可以了解到他们是否能够正确运用所学词汇和句型。

2.观察评价：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。比如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与讨论，哪些学生相对沉默。这样的观察可以帮助我发现学生在课堂上的表现，从而调整教学进度。

3.测试评价：为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。例如，在课程结束后，我会让学生完成一份关于方位词和地点描述的测试题，以此来评估他们对知识的掌握情况。

4.反馈评价：在课堂上，我会及时给予学生反馈。当学生回答正确时，我会给予表扬和鼓励；如果回答有误，我会耐心纠正，并帮助他们找到正确答案。这样的反馈有助于学生及时调整学习策略。

5.课堂参与评价：我会鼓励所有学生积极参与课堂活动，包括提问、回答问题、参与讨论等。对于积极参与的学生，我会给予额外的关注和鼓励，以激发他们的学习兴趣。

6.个别辅导评价：对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。通过一对一的指导，我可以更有效地解决他们的学习问题。板书设计①本文重点知识点：

-方位词：nextto,beside,infrontof,behind,ontopof,under,between,acrossfrom

-地点描述：描述学校、公园、商店等地点的位置关系

②重点词汇：

-Park（公园）

-School（学校）

-House（房子）

-Library（图书馆）

-Store（商店）

③重点句型：

-It'snexttothepark.

-Thelibraryisbehindtheschool.

-Thestoreisacrossfromthepostoffice.重点题型整理1.**情景匹配题**

-题型：给出一系列地点描述和图片，要求学生将描述与正确的图片匹配。

-举例：Thepostofficeis_______thelibrary.(A)besideB)behindC)infrontofD)acrossfrom

-答案：D

2.**句子完成题**

-题型：提供不完整的句子，要求学生根据所学知识完成句子。

-举例：Myhouseis_______thesupermarket.(A)nexttoB)besideC)infrontofD)behind

-答案：A

3.**选择正确答案题**

-题型：给出多个选项，要求学生选择与课文内容相符的答案。

-举例：Whereisthebookstore?

A)It'snexttothepostoffice.

B)It'sbehindthesupermarket.

C)It'sinfrontofthelibrary.

D)It'sacrossfromtheschool.

-答案