Unit 6 What's it like教学设计-2025-2026学年小学英语三级上剑桥少儿英语

Unit6What'sitlike教学设计-2025-2026学年小学英语三级上剑桥少儿英语课题课时课程基本信息1.课程名称：Unit6What'sitlike

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话和描述活动，提高语言表达能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过自主学习与合作学习，提升英语学习策略，为终身学习打下基础。学情分析小学三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于英语作为第二语言，学生们的英语基础参差不齐。部分学生在语音、词汇和语法方面有一定的基础，但仍有部分学生在这些方面存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。

在素质方面，学生的合作意识较强，乐于参与课堂活动，但独立思考和创新意识有待加强。此外，学生的自主学习能力尚需培养，部分学生依赖性强，缺乏自主学习的能力。

在行为习惯上，学生上课时能够认真听讲，但注意力容易分散，需要教师及时引导。对于课程学习，学生对新知识的接受能力较强，但对英语口语表达和写作练习的积极性不高，可能因为缺乏自信或对英语写作的技巧掌握不足。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片、模型等）

-课程平台：剑桥少儿英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：PPT课件、互动白板、角色扮演道具、视频片段教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生：“What'syourname?”引导学生用英语回答。

2.通过展示一些与天气、季节相关的图片，让学生用英语描述这些图片，如：“It'ssunnytoday.”或“It'scoldinwinter.”

3.引导学生思考：“What'sitlikeinyourhometown?”让学生用英语描述自己家乡的气候、风景等。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课文中的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?What'sitlike?”

2.学生回答后，老师总结并板书：“What'sitlike?”引导学生关注课文主题。

3.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生逐句翻译课文，并解释重点词汇和短语，如：“sunny”、“cold”、“hot”等。

2.学生跟读课文，注意语音、语调，老师巡视指导。

3.老师提问：“What'sitlikeinthetext?”引导学生找出课文中的描述，如：“Theweatherissunny.”或“Thebeachiscrowded.”

4.学生分组讨论，用所学词汇和短语描述自己家乡的气候、风景等。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一些与课文相关的图片，让学生用所学词汇和短语描述图片内容。

2.学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，如：“I'mgoingtothebeach.It'ssunny.”

3.老师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地用英语描述图片内容。

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.学生用所学词汇和短语进行自由表达，描述自己家乡的气候、风景等。

3.老师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家乡的短文。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调学习重点。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheWeatherBook》：这本书详细介绍了不同气候类型及其特点，可以帮助学生更深入地了解气候相关知识。

-《MyHometown》写作指南：提供写作技巧，鼓励学生用英语描述自己的家乡，增强他们的写作能力和文化意识。

-《EnglishCountriesandTheirCultures》：通过介绍不同国家的风土人情，帮助学生了解不同文化背景下的气候和生活习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，加深对气候和文化的理解。

-学生可以尝试制作一个关于自己家乡的气候和风景的英文小册子，展示给同学和老师。

-组织学生进行小型的英语角活动，让学生有机会用英语讨论气候、天气等话题。

-鼓励学生观察和记录自己所在地区的气候变化，如季节变化、天气特征等，并尝试用英语撰写观察日记。

3.实践活动：

-学生可以参与社区服务项目，如协助环保组织进行气候变化宣传，提高环保意识。

-学生可以参与学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，提高口语表达能力。

-组织学生观看与气候相关的英文纪录片或电影，增加对气候变化的了解。

4.知识点全面性：

-通过拓展阅读材料，学生可以学习到全球气候变化的背景知识，包括温室效应、气候变暖、极端天气事件等。

-学生可以通过写作练习，提高对气候变化的批判性思维和分析能力。

-学生通过参与实践活动，将所学知识应用到实际生活中，培养社会责任感和环保意识。

5.实用性：

-学生通过拓展学习，不仅能够提高英语语言能力，还能够增强对全球气候变化的关注和参与意识。

-学生通过实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。

-学生在课后自主学习和探究的过程中，培养自我学习能力和独立思考的习惯。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解和词汇掌握情况。例如，提问“Canyoutellmewhat'sunny'means?”来评估学生对词汇的理解。

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如小组讨论、角色扮演等，以了解他们的互动能力和语言运用能力。

-定期进行小测验或口头测试，以评估学生对语法结构和句型运用的掌握程度。

-及时反馈，对于学生在课堂上的错误，给予纠正和指导，帮助学生及时调整学习策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，包括书面作业和口语作业，确保评价的全面性和准确性。

-作业批改时，不仅关注学生的答案是否正确，还要评价他们的语言表达是否流畅、准确。

-通过批改作业，发现学生普遍存在的问题，调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生针对自己的不足进行改进，同时表扬学生的进步和成就，增强他们的自信心。

3.形成性评价：

-通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行形成性评价，全面了解学生的学习过程。

-定期进行学习档案的建立，记录学生的进步和成长，为学生的个性化学习提供依据。

-通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的全面发展。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或项目展示等方式进行总结性评价，检验学生对本课程知识的掌握程度。

-评价内容应包括学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，确保评价的全面性和综合性。

-根据总结性评价的结果，为下一阶段的教学提供反馈，确保教学目标的达成。典型例题讲解1.例题：What'stheweatherliketoday?

答案：Theweatherissunny.

解析：这是一个简单的问答练习，用于检查学生对一般疑问句的理解和回答能力。学生需要根据天气情况选择合适的形容词来回答。

2.例题：Whereisthesun?

答案：Thesunisinthesky.

解析：这个问题旨在让学生理解太阳的位置和天气的关系，是基础的空间关系理解题。

3.例题：Whatareyoudoing?

答案：Iamreadingabook.

解析：这个例题考察学生对于现在进行时态的运用，要求学生能够描述正在进行的动作。

4.例题：Canyoutellmeabouttheseasons?

答案：Springiswarmandsunny.Summerishotandsunny.Autumniscoolandsunny.Winteriscoldandsnowy.

解析：这个问题要求学生描述不同季节的特点，是对于季节变化的综合描述题。

5.例题：What'syourfavoriteseason?

答案：MyfavoriteseasonissummerbecauseIcangoswimming.

解析：这个问题考察学生的个人喜好表达，需要学生结合自己的经历和感受来回答。

6.例题：Whatdoyouusuallydoinwinter?

答案：Iusuallygoskiing