语文选择性必修 下册4.1 望海潮（东南形胜）教学设计

语文选择性必修下册4.1望海潮（东南形胜）教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析《望海潮（东南形胜）》是统编高中语文选择性必修下册第四单元“宋词群文阅读”中的篇目，作为柳永慢词的代表作，以铺陈手法展现杭州的繁华气象与自然形胜。本单元旨在通过比较阅读提升学生宋词鉴赏能力，本词作为经典文本，既是落实“意象”“意境”“语言风格”等素养目标的载体，也是引导学生感受宋代都市文化、理解柳永词俗雅交融风格的重要媒介，为后续学习《念奴娇·赤壁怀古》等词作奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言建构与运用：通过分析“三秋桂子，十里荷花”等意象及铺陈语言，提升古典诗词语言鉴赏与表达能力。思维发展与提升：梳理“东南形胜”与“三吴都会”的逻辑脉络，培养辩证分析词作结构与主旨的能力。审美鉴赏与创造：感受词中自然美景与都市繁华交融的意境，提升审美体验与创造性解读水平。文化传承与理解：结合宋代都市文化背景，理解柳永词俗雅交融的风格，传承古典诗词文化内涵。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）意象组合与铺陈手法：聚焦“烟柳画桥”“三秋桂子，十里荷花”等典型意象，分析词人如何通过密集意象组合展现杭州形胜，如“市列珠玑，户盈罗绮”的繁华铺陈。

（2）结构层次与主旨把握：梳理“东南形胜—三吴都会—钱塘自古繁华”的递进结构，明确词作由地理形胜到人文盛景的层次逻辑，揭示歌咏升平的主旨。

2.教学难点

（1）俗雅交融风格理解：辨析“羌管弄晴，菱歌泛夜”的市井词与“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓”的雅致描写，理解柳永词“以俗为雅”的独特艺术风格。

（2）情感深度把握：引导学生体会词中“异日图将好景，归去凤池夸”的含蓄政治寄托，超越单纯写景，把握词人借都市繁华对太平盛世的隐喻性赞美。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有统编高中语文选择性必修下册教材，重点标注《望海潮》文本及单元导语。

2.辅助材料：准备杭州西湖、钱塘江等实景图片，宋词朗诵音频，以及宋代都市生活场景视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，预留多媒体播放空间，便于学生合作探究意象与主旨。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示杭州西湖、钱塘江实景图片，提问：“如果穿越到宋代，你会如何向友人描述钱塘（今杭州）的景象？”引导学生用现代语言描述，对比词中描写，激发探究兴趣。

（2）回顾旧知：回顾柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切”的婉约风格，提问：“柳永词还有哪些特点？本单元‘宋词群文阅读’要求我们关注什么？”引导学生联系单元导语，明确“意象”“意境”“风格”等学习重点。

2.新课呈现（约35分钟）

（1）朗读感知（5分钟）

①播放名家朗诵音频，学生听读，注意“形胜”“繁华”“豪奢”等重音及节奏。

②学生齐读，教师正音：“差（cī）管”“天堑（qiàn）”“珠玑（jī）”。

③指导学生划分词的停顿，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，体会慢词的舒缓韵律。

（2）文本细读：上片写景（15分钟）

①疏通文意：结合课下注释，翻译“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。

②意象分析：小组讨论“上片选取了哪些意象？这些意象如何体现‘东南形胜’？”明确：

-“烟柳画桥”：视觉之美，写城市雅致；

-“三秋桂子，十里荷花”：嗅觉、嗅觉结合，写自然丰饶；

-“怒涛卷霜雪”：听觉、视觉结合，写钱塘江气势。

③举例说明：“参差十万人家”中“参差”一词，写房屋错落有致，暗示人口稠密，体现“都会”繁华。

（3）文本细读：下片写人（10分钟）

①翻译“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”。

②互动探究：“下片从哪些角度描写钱塘的繁华？与上片有何不同？”明确：

-上片写自然形胜与城市概貌，下片写市井生活与人物活动；

-“市列珠玑”写商品之盛，“羌管菱歌”写生活之乐，“千骑拥高牙”写权贵之威，多角度展现“繁华”。

（4）手法与主旨探究（5分钟）

①铺陈手法：举例“三秋桂子，十里荷花”“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，分析“由总到分、由景到人”的铺陈逻辑。

②主旨挖掘：提问“‘异日图将好景，归去凤池夸’有何深意？”结合背景，明确词人借赞美钱塘繁华，暗颂北宋太平盛世的政治寄托。

3.巩固练习（约5分钟）

（1）学生活动：

①选择词中一个意象（如“十里荷花”“羌管弄晴”），用现代散文语言扩写50字，体会意象的表现力；

②小组合作，绘制“钱塘繁华图”，标注关键意象及对应词句。

（2）教师指导：巡视学生扩写与绘图，重点指导“如何抓住意象特征”“如何用画面呈现词意”，展示优秀范例，点评学生活动中的亮点与不足。学生学习效果六、学生学习效果

在语言建构与运用方面，学生能够精准识别并分析词中核心意象的组合逻辑。例如，能指出“烟柳画桥”与“风帘翠幕”共同构成城市雅致风貌，“三秋桂子，十里荷花”通过嗅觉与视觉结合展现自然丰饶，理解“参差十万人家”中“参差”一词对城市错落有致与人口稠密的双重暗示。学生还能结合铺陈手法，分析“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”三句如何通过商品、服饰、行为三个层面密集展现都市繁华，并在扩写练习中运用“十里荷花”意象，结合“嗅觉清香+视觉碧绿”特征，创作出“十里荷塘，清香浮动，碧叶连天，映日生辉”的现代散文语言，体现对古典诗词语言表现力的迁移运用能力。

在思维发展与提升方面，学生能够梳理词作的结构层次与内在逻辑。通过小组讨论，学生明确上片以“东南形胜—三吴都会—钱塘自古繁华”为总起，从地理形胜、城市地位、历史底蕴三个维度展开，下片则通过“市列珠玑”（商业）、“羌管菱歌”（生活）、“千骑拥高牙”（权贵）多角度印证“繁华”，形成“总—分—总”的逻辑框架。在分析“怒涛卷霜雪，天堑无涯”时，学生能结合地理知识，理解钱塘江潮的壮阔与“天堑”的军事防御意义，进而推导出词人通过自然形胜暗喻城市坚固的思维路径。此外，学生能辩证看待“异日图将好景，归去凤池夸”一句，既认识到表层对美景的描绘，又结合北宋太平盛世背景，理解词人借都市繁华暗颂朝廷的政治寄托，体现对文本深层意蕴的挖掘能力。

在审美鉴赏与创造方面，学生能够感受词中自然美与人文美交融的意境。通过对比“怒涛卷霜雪”的雄浑与“菱歌泛夜”的柔美，学生体会出词作刚柔并济的审美风格；在绘制“钱塘繁华图”活动中，学生能将“烟柳画桥”标注为城市雅致景观，“市列珠玑”对应商铺陈列，“嬉嬉钓叟莲娃”表现市民生活，画面布局呈现“上片自然景观居左、下片人文活动居右”的空间逻辑，直观再现词作的意境层次。部分学生还创新性地用不同色彩区分意象：绿色代表自然植被（桂子、荷花），金色代表商业繁华（珠玑），蓝色代表水域景观（钱塘江），体现对词作审美要素的创造性转化。

在文化传承与理解方面，学生能够把握柳永词俗雅交融的风格特征。通过辨析“羌管弄晴，菱歌泛夜”的市井生活描写与“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”的权贵雅致活动，学生理解柳永词“以俗为雅”的艺术特色——既贴近市民生活，又不失文人审美。结合宋代“重文轻武”背景，学生能分析词中“竞豪奢”现象与“太平盛世”的关联，认识到柳永词作为“都市文化载体”的价值，理解宋词从“闺阁情思”向“社会风貌”拓展的文化意义。在课后反馈中，学生表示能联系现实中的“城市宣传片”与词作对比，体会古典诗词对都市书写的深远影响，增强了对传统文化的认同感。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了《望海潮》的意象分析、结构梳理、主旨把握等核心知识，更在语言表达、逻辑思维、审美创造和文化理解能力上得到综合提升，为后续学习《念奴娇·赤壁怀古》等宋词作品奠定了扎实基础。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对意象与主旨的掌握，如“‘怒涛卷霜雪’中‘卷’字的妙处”“下片如何从多角度印证‘繁华’”，观察学生回答时能否结合词句分析铺陈手法与情感逻辑；组织小组讨论“柳永词俗雅交融的表现”，记录学生发言中对‘羌管弄晴’（俗）与‘千骑拥高牙’（雅）的辨析能力；随堂测试设计“用三个词概括钱塘特点并举例说明”的小题，评估学生对文本核心信息的提炼准确性。

2.作业评价：批改“意象扩写”作业时，关注学生能否抓住“十里荷花”的嗅觉、视觉特征进行合理延伸，如“清香浮动”“碧叶连天”等表述是否体现对词中意象的深度理解；“钱塘繁华图”绘制则从意象标注完整性（如“烟柳画桥”“市列珠玑”对应词句）、空间逻辑（自然与人文分区）两方面评分，对“竞豪奢”的创意呈现（如用金色符号标注商铺）给予特别鼓励；点评时指出共性不足（如主旨挖掘停留在表面），对能联系“太平盛世”背景的作业示例进行全班展示，强化文化理解深度。教学反思这节课下来，孩子们对《望海潮》的意象和铺陈手法掌握得不错，特别是“烟柳画桥”“三秋桂子”这些意象，他们能结合注释准确翻译，还能在扩写练习里用上“清香浮动”“碧叶连天”这样的词，说明语言运用能力有提升。小组讨论“东南形胜”时，不少小组能从地理、商业、生活三个角度梳理下片内容，逻辑挺清晰的。不过也发现个问题：分析“怒涛卷霜雪”时，学生更多关注“卷”字的力度，却忽略了“霜雪”比喻江潮的视觉冲击力，下次得强化比喻修辞的引导。文化理解这块，孩子们对“俗雅交融”讨论得很热烈，但“归去凤池夸”的政治寄托，部分学生还是停留在表面，可能需要补充些宋代背景资料。作业里“钱塘繁华图”画得生动，标注也到位，就是“竞豪奢”的创意表现不够多，下次可以提示他们用对比手法表现贫富差异。总体来说，目标基本达成，但意象的审美深度和主旨的挖掘还得再下功夫。重点题型整理1.**意象分析题**：词中“三秋桂子，十里荷花”一句运用了哪些感官描写？结合词句分析其表现效果。

答案：视觉（“十里荷花”的碧绿广阔）、嗅觉（“三秋桂子”的清香），通过多感官叠加展现杭州自然丰饶之美，增强画面感与感染力。

2.**结构梳理题**：梳理下片从哪些角度印证“钱塘自古繁华”？请列举具体词句。

答案：商业（“市列珠玑，户盈罗绮”）、生活（“羌管弄晴，菱歌泛夜”）、权贵（“千骑拥高牙”），多角度立体呈现都市盛景。

3.**手法辨析题**：举例说明“怒涛卷霜雪”中“卷”字的妙处。

答案：“卷”字以动写静，将钱