Unit 3 Touching and feeling教学设计小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）

上课时间上课时间Unit3Touchingandfeeling教学设计小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“Unit3Touchingandfeeling”为主题，旨在通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的词汇和句型。通过触摸和感知的方式，让学生在日常生活中运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。同时，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。核心素养目标核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，通过“Touchingandfeeling”单元的学习，提升学生的语言理解能力、表达能力和跨文化交流意识。让学生在真实语境中运用英语，发展听、说、读、写综合技能，增强语感，培养良好的学习习惯和跨文化交际能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的接触，掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。在本单元之前，学生可能已经学习了关于颜色、形状等基础词汇，以及如何用英语进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习充满兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复迅速掌握新知识。学习风格方面，多数学生偏好直观、互动的学习方式，如游戏、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在触觉感知方面存在困难，难以准确描述物体的特征；部分学生可能对触摸和感知这类实践活动不感兴趣，影响学习效果；此外，学生可能在运用新词汇和句型进行表达时遇到困难，需要教师耐心引导和帮助。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课的教材《牛津英语》三年级下册，以便学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如触摸不同物体的图片、触觉感知的动画视频等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备不同质地和形状的物品，如毛绒玩具、石头、布料等，供学生触摸和感知，以辅助教学。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，方便学生进行触摸和感知的实践活动。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列不同质地和形状的物品图片，引导学生猜测它们的感觉，激发学生对触摸和感知的兴趣。

-回顾旧知：通过提问学生之前学过的颜色和形状的英语单词，帮助学生回顾和复习相关词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：展示实物或图片，讲解本节课的主要词汇，如"hard"、"soft"、"smooth"、"rough"等，并教授相应的英语发音和拼写。

-举例说明：通过触摸实物，让学生感受"hard"和"soft"的区别，并举例说明如何在句子中使用这些词汇。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们互相触摸并描述物品的特征，然后分享给全班。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：让学生根据提供的图片或实物，用新学的词汇描述它们的感觉，如"Isthisbookhardorsoft?"。

-教师指导：在学生进行活动时，巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确使用新词汇。

4.实践活动（约15分钟）

-学生活动：分组进行触摸感知游戏，每个小组选择不同的物品，描述它们的感觉，并尝试用英语表达。

-教师指导：鼓励学生大胆表达，对表现好的小组给予表扬，对表达有困难的学生给予个别指导。

5.综合练习（约10分钟）

-学生活动：分发含有不同质地物品的卡片，让学生触摸并描述卡片上的物品，然后写下描述。

-教师指导：检查学生的练习，纠正错误，并鼓励学生回家后与家人分享他们的学习。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课学到的词汇和句型，强调触摸和感知在日常生活中的应用。

-拓展：布置作业，让学生回家后与家人一起进行触摸感知活动，并尝试用英语描述。

7.课堂评价（约5分钟）

-学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音和表达。

-教师评价：对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励和改进建议。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：寻找与触摸和感知相关的英语教学视频，如儿童英语歌曲《TouchandFeel》或触摸不同物体的教学视频，帮助学生通过视觉和听觉进一步理解概念。

-图片资源：收集各种质地和形状的物品图片，如布料、石头、金属等，用于制作卡片或幻灯片，以便在课堂上展示和讨论。

-实物资源：准备一些不同质地和形状的实物，如毛绒玩具、木头、布料等，供学生在课堂上实际触摸和感知。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，让学生带回家触摸不同的物品，并用英语描述它们的感觉，如“这个球是软的”或“Thepillowisfluffy”。

-角色扮演：鼓励学生在家里进行角色扮演，模拟商店购物的场景，学生可以扮演售货员，用英语询问和描述物品的质地。

-创意写作：让学生写一篇短文，描述一次他们触摸和感知不同物品的经历，可以使用新学的词汇和句型。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，如家长可以准备一些物品，让学生触摸并描述，增强家庭互动和语言学习。

-文化探索：通过互联网资源（非网址），了解不同文化中触摸和感知的习俗，如不同国家的触摸礼仪，拓展学生的文化视野。

-实验设计：设计一个简单的家庭实验，让学生探索不同温度、湿度对物体感觉的影响，如触摸冰块和热水，观察并描述感受。

-手工制作：利用不同质地和形状的材料，如布、纸、木屑等，让学生制作触摸书，通过触摸不同的材料来学习新的词汇。

-游戏化学习：设计触摸和感知相关的游戏，如“猜猜这是什么”，通过游戏的方式复习和巩固所学词汇。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-触摸和感知的英语词汇：hard,soft,smooth,rough

-描述物品感觉的句型：Thisis...(形容词)/Itfeels...(形容词)

②重点词汇：

-hard

-soft

-smooth

-rough

③重点句型：

-Thisishard.

-Thisissoft.

-Itfeelssmooth.

-Itfeelsrough.课后作业课后作业1.完成句子：

-Theappleis__________.

-Thebananais__________.

-Theballis__________.

答案：Theappleishard.Thebananaissoft.Theballissmooth.

2.触摸感知描述：

-描述以下物品的感觉：astone,apieceofwood,apieceofpaper.

-Stone:Itfeels__________.

-Pieceofwood:Itfeels__________.

-Pieceofpaper:Itfeels__________.

答案：Stone:Itfeelsrough.Pieceofwood:Itfeelssmooth.Pieceofpaper:Itfeelssoft.

3.创意写作：

-写一篇小短文，描述一次你触摸和感知不同物品的经历。使用本节课学到的词汇和句型。

答案：Lastweekend,Iwenttothebeach.Itouchedthesandanditfeltrough.Ialsotouchedtheshellsandtheyfeltsmooth.Itwasafunday!

4.词汇匹配：

-将下列词汇与对应的描述匹配起来：

-hard

-soft

-smooth

-rough

-shiny

-dull

Descriptions:

-Itfeelslikesandpaper.

-Itfeelslikesilk.

-Itfeelslikeglass.

-Itfeelslikevelvet.

-Itreflectslight.

-Itdoesn'treflectlight.

答案：hard-Itfeelslikesandpaper.

soft-Itfeelslikesilk.

smooth-Itfeelslikeglass.

rough-Itfeelslikevelvet.

shiny-Itreflectslight.

dull-Itdoesn'treflectlight.

5.角色扮演：

-与家人一起进行角色扮演游戏，模拟在商店购物的场景。一个人扮演售货员，另一个人扮演顾客，询问和描述物品的感觉。

答案：Customer:"Excuseme,what'sthis?Itfeelsverysmooth."

Salesperson:"That'sapieceofglass.It'sshinyandverysmooth."教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，孩子们对触摸和感知这个主题很感兴趣，他们在课堂上积极参与，通过触摸不同的物品，用英语描述它们的感觉，这让我感到很欣慰。我在教学方法上尝试了角色扮演和小组讨论，这些互动式的教学方法激发了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在描述物品时，虽然能够正确使用新学的词汇，但句子结构还不够完整。对此，我会在接下来的教学中，更加